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達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)

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達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)

201*年秋季學(xué)期個(gè)人達(dá)標(biāo)課活動(dòng)總結(jié)

本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧本學(xué)期的達(dá)標(biāo)課活動(dòng),我的感受頗多,現(xiàn)總結(jié)如下:通過(guò)本次理科課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展,讓我開(kāi)闊了視野,為改進(jìn)習(xí)作課堂教學(xué)指明了方向,為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。也讓我認(rèn)識(shí)到老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、取得的經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)聽(tīng)彭玲、郭大穩(wěn)、彭濤等老師的課堂教學(xué),我深深地感受到老師已不再高高在上,只站在三尺講臺(tái)上,而是放下架子,走到學(xué)生中間,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),或思考,或交流,或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如,老師注重課堂生成,不再是課堂獨(dú)斷的先知,高高在上的霸主,而是把問(wèn)題交給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間。因此,老師講的少了,學(xué)生討論多了;老師板書(shū)少了,學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如,在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課上敢于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生多了,睡覺(jué)的學(xué)生少了;敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了,默默無(wú)聞的學(xué)生少了;勇于探究的學(xué)生多了,依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生少了;即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生,也不安于現(xiàn)狀,急于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),同時(shí)也增強(qiáng)了合作精神、團(tuán)對(duì)意識(shí)。

二、存在的問(wèn)題回顧自己的課堂教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)還有很多的不足,這需要自己堅(jiān)持不懈的努力,積極主動(dòng)得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。1.教師的思想觀念仍需更新,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教,以學(xué)生為中心,盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺(tái)、展示的舞臺(tái),不要一講到底,滿堂灌;也不要一問(wèn)到底,滿堂問(wèn);一練到底,滿堂練;一考到底,滿堂考。2、要利用新的教學(xué)形式,但更要注重課的內(nèi)涵,形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀,也要防止“穿新鞋、走老路”。3、課改下的課堂,不是老師簡(jiǎn)單組織,而是老師的精心導(dǎo)演;不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),而是老師的精心備課;不是老師隨意問(wèn)問(wèn),而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好,把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),必須是一個(gè)組織家;老師要把課上好,必須胸有成竹,知識(shí)淵博,教學(xué)機(jī)智,在課前預(yù)設(shè)各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水。現(xiàn)在一桶水顯然不夠了,教師必須是流淌不斷的小溪,是活水而不是死水。因此,老師們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等,更要錘煉自己的教學(xué)基本功。4、要編好、用好教案。如果教學(xué)設(shè)計(jì)層次偏低。缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識(shí)拓展的廣度和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。三、幾點(diǎn)想法

1.變革學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度,要以學(xué)生為中心,多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。切實(shí)做到“三講三不講”,努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂、高效課堂。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),突出學(xué)生主體。通過(guò)精心編制各種學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過(guò)程有效地向課前和課后延伸。

3.面向全體,關(guān)愛(ài)學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流,耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo),多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,提高學(xué)生的自信心。并根

據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ),抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo),切實(shí)提高教學(xué)效果。

4、加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。努力落實(shí)集體備課、研究課和聽(tīng)評(píng)課制度,充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同提高。

教師:徐興輝201*年12月28日

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201*年秋季學(xué)期個(gè)人課堂達(dá)標(biāo)總結(jié)

本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧本學(xué)期的達(dá)標(biāo)課活動(dòng),我的感受頗多,現(xiàn)總結(jié)如下:

通過(guò)本次理科課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展,讓我開(kāi)闊了視野,為改進(jìn)習(xí)作課堂教學(xué)指明了方向,為自己課堂教學(xué)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。也讓我認(rèn)識(shí)到老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、取得的經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)聽(tīng)張穎、李登專、何晗等老師的課堂教學(xué),我深深地感受到老師已不再高高在上,只站在三尺講臺(tái)上,而是放下架子,走到學(xué)生中間,成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),或思考,或交流,或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如,老師注重課堂生成,不再是課堂獨(dú)斷的先知,高高在上的霸主,而是把問(wèn)題交給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái),為學(xué)生的成長(zhǎng)提供空間。因此,老師講的少了,學(xué)生討論多了;老師板書(shū)少了,學(xué)生展示多了。這大大改變了過(guò)去那種老師抱著學(xué)生走、扶著學(xué)生跑的傳統(tǒng)教學(xué)。又如,在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。課上敢于發(fā)表見(jiàn)解的學(xué)生多了,睡覺(jué)的學(xué)生少了;敢于表現(xiàn)的學(xué)生多了,默默無(wú)聞的學(xué)生少了;勇于探究的學(xué)生多了,依賴?yán)蠋煹膶W(xué)生少了;即便智力有些問(wèn)題的學(xué)生,也不安于現(xiàn)狀,急于傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué),同時(shí)也增強(qiáng)了合作精神、團(tuán)對(duì)意識(shí)。

二、存在的問(wèn)題回顧自己的課堂教學(xué)行為,發(fā)現(xiàn)還有很多的不足,這需要自己堅(jiān)持不懈的努力,積極主動(dòng)得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。

1.教師的思想觀念仍需更新,要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),拋棄陳舊落后的觀念。要科學(xué)施教,以學(xué)生為中心,盡量給學(xué)生思考的時(shí)間、探討的空間、交流的平臺(tái)、展示的舞臺(tái),不要一講到底,滿堂灌;也不要一問(wèn)到底,滿堂問(wèn);一練到底,滿堂練;一考到底,滿堂考。

2、要利用新的教學(xué)形式,但更要注重課的內(nèi)涵,形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式,表面上熱熱鬧鬧,實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀,也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、課改下的課堂,不是老師簡(jiǎn)單組織,而是老師的精心導(dǎo)演;不是老師簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),而是老師的精心備課;不是老師隨意問(wèn)問(wèn),而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好,把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái),必須是一個(gè)組織家;老師要把課上好,必須胸有成竹,知識(shí)淵博,教學(xué)機(jī)智,在課前預(yù)設(shè)各種情況、問(wèn)題。原來(lái)說(shuō)教師給學(xué)生一滴水,自己必須有一桶水,F(xiàn)在一桶水顯然不夠了,教師必須是流淌不斷的小溪,是活水而不是死水。因此,老師們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí),在課堂上不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,還要學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等,更要錘煉自己的教學(xué)基本功。

4、要編好、用好教案。如果教學(xué)設(shè)計(jì)層次偏低。缺乏對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的深度、知識(shí)拓展的廣度和達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的密度研究。

三、幾點(diǎn)想法1.變革學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度,要以學(xué)生為中心,多讓學(xué)生展示他們的想法和做法。切實(shí)做到“三講三不講”,努力創(chuàng)設(shè)和諧課堂、高效課堂。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),突出學(xué)生主體。通過(guò)精心編制各種學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過(guò)程有效地向課前和課后延伸。

3.面向全體,關(guān)愛(ài)學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流,耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo),多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題,提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ),抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo),切實(shí)提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。努力落實(shí)集體備課、研究課和聽(tīng)評(píng)課制度,充分發(fā)揮集體智慧,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,互相學(xué)習(xí),共同提高。

教師:文則武201*年1月4日

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