教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策研究

查找、反思、改進：做始終站在時代前列的先鋒

頭道街小學黨員教師思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀分析與對策研究

新的歷史條件下，國際國內(nèi)形勢的變化、文化的多元，給黨員

教育帶來了許多新情況、新問題，各種思想相互碰撞，使黨員的價值觀念、人生追求也更趨多元。如何按照黨的要求、社會的需要來引導好、塑造好新時期凸顯先進性的黨員群像？如何使黨員教師成為努力學習實踐“科學發(fā)展觀”的優(yōu)秀分子、成為忠誠于教育事業(yè)的人民教師？這是擺在基層黨組織面前的重要而最艱巨的任務。

分析現(xiàn)狀、抓住問題癥結(jié)是達成基層黨建工作有效性的突破口。為此，頭道街小學黨支部集中調(diào)查了黨員教師的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀，深入透析黨員的思想政治需求、人生價值取向，找準黨員教育的薄弱點和突破口，研究黨員思想政治素質(zhì)的時代特征，探索符合學校黨員思想政治素質(zhì)時代特征的保障機制，使黨組織對黨員教師的引導、教育、服務、管理、監(jiān)督更有效、更具針對性，使黨員教師始終站在教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的前列，成為保持黨員隊伍先進性、純潔性的中堅力量。

一、黨員教師思想政治素質(zhì)方面的基本情況

本校黨員的思想政治素質(zhì)總體是好的，主流是健康、積極、向上的。不論是座談會、個別訪談，還是分析調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)，基本結(jié)論都是一致的。

1、絕大多數(shù)黨員教師政治立場堅定，認真學習黨的基本理論，對黨和國家的大政方針高度認同2、絕大部分黨員的人生觀、價值觀積極健康，工作熱情高，敬業(yè)愛崗，樂于奉獻，在各自崗位上發(fā)揮著模范帶頭作用。

3、絕大部分黨員進取心強，善于協(xié)作，樂于學習，勇于創(chuàng)新。黨員座談的信息顯示：絕大多數(shù)黨員學習需求強烈，渴望自我超越。群眾在座談中對黨員教師的普遍評價是：多數(shù)黨員思想活躍，敢于發(fā)表自己的見解；較好地掌握了專業(yè)知識和技能，綜合素質(zhì)好，有活力。

二、黨員教師思想政治素質(zhì)方面存在的主要問題

1、極少數(shù)黨員在黨的基本理論和重大問題上尚存在模糊甚至錯誤的認識。

2、極少數(shù)黨員入黨動機不夠純，人生價值觀念不夠積極健康，少數(shù)黨員在人生價值的選擇和對幸福生活的理解上存在個人主義和拜金主義傾向，強調(diào)個人價值的實現(xiàn)，羨慕有錢人的生活。

3、少數(shù)黨員存在著重業(yè)務能力發(fā)展輕政治素質(zhì)修煉的傾向三、黨員教師思想政治素質(zhì)方面問題產(chǎn)生的原因分析

黨員隊伍中出現(xiàn)以上問題的主要原因，從主觀上分析，存在問題的黨員，特別是青年黨員生在和平時代，成長在改革開放時期，學歷層次高，但沒有經(jīng)歷過艱苦環(huán)境的鍛煉；他們對學習馬克思主義理論興趣不濃，自覺性不高，馬列主義理論功底較淺，對黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)缺乏深入的了解，缺乏嚴格黨內(nèi)生活鍛煉，抵御社會不良思想的影響、抵制個人主義思想侵蝕的能力不強。

從客觀上分析，黨組織對黨員教師的教育管理工作不到位，工作使用多，思想教育不夠；工作要求多，具體指導不夠；對黨員的需求了解不夠，教育管理方法簡單化、程式化、行政化，沒有真正在針對性、有效性上下功夫。

四、黨員教師思想政治素質(zhì)的保障機制

現(xiàn)時的黨員教師整體上處于一個物欲泛濫、信息擁堵、價值取向多元的時代，缺少治學所需的心靜和修煉品性的社會氛圍。我們希望通過建立一種長效機制，把政治理論教育與人生的哲思、生命的體驗水乳交融，促使黨員教師得到觸及心靈的啟示和震憾：人生的意義不在于擁有了什么，而在于從中體悟了什么、奉獻了什么，幫助黨員教師能夠在生命的短暫與存在的永恒之間鍛造自我，實現(xiàn)真正的價值，擁有真實的幸福。

（一）、完善學習教育機制，關(guān)心黨員的政治生活

提高黨員的思想政治素質(zhì)，歸根到底要大力提高他們的理論素養(yǎng)，真正掌握馬克思主義的立場、觀點和方法。黨員教師一般都接受過馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，但缺乏對中國歷史和現(xiàn)實的系統(tǒng)了解，基本理論的掌握不夠系統(tǒng)、不夠扎實；經(jīng)受了一定的黨內(nèi)生活和社會實踐的鍛煉，但缺少面對艱苦環(huán)境和復雜形勢的信仰考驗與能力培養(yǎng)。這就需要通過加強學習和實際鍛煉兩個方面來提高黨員教師的理論水平和政治素質(zhì)。

1、建立新黨員三年學習制度，推動青年黨員“學理論、學黨章”活動的開展。針對剛?cè)朦h的新黨員對黨的基本理論掌握不夠深、不夠透的情況，對入黨三年內(nèi)的新黨員，規(guī)定政治學習必讀科目、制定三年學習計劃，利用中心組等學習陣地，由黨支部書記擔任輔導員，每季至少組織學習一次，有記錄、有跟蹤、有檢查，深入扎實地開展理論學習活動。并且，把新黨員的學習表現(xiàn)納入對黨員的預備期考核范疇。通過學習和教育，不斷端正入黨動機，樹立正確的價值觀，逐步解決部分年輕黨員“組織上已經(jīng)入黨，但思想上并未完全入黨”的不足，實現(xiàn)思想境界的升華。

2、增強黨員組織生活和政治輪訓的有效性。通過講座、報告等形式，加強對黨員的思想政治教育，保證黨員明確形勢任務，增強責任感，使命感和危機感。從最基本的元素抓起，提高組織生活的質(zhì)量，規(guī)定：每季度第一個月主題為理論學習，努力學習各種理論和實事熱點；第二個月主題為黨員議事，參與大事討論，充分發(fā)揮黨員“三先”；第三個月主題為民主生活會，黨員尋找差距，落實整改措施，積極開展批評和自我批評，增強黨員的黨性修養(yǎng)和組織紀律。同時，強化黨員的黨課學習，每年接受2－3次的國際、國內(nèi)、教育的形式任務報告或講座，使黨員努力爭做“忠誠履職、愛崗敬業(yè)”的表率。3、建立“黨員入黨生日談話”制度。充分利用黨員干部這一思想政治工作的寶貴資源，定期、分層次與黨員溝通交流思想。開展“黨員入黨生日談話”活動，規(guī)定：在每個黨員入黨紀念日那一天，由黨支部書記與每個黨員面對面的談話，溝通思想，肯定成就、優(yōu)點，指出一年工作的不足及今后努力方向，激勵黨員進一步通過組織培養(yǎng)和自身努力，更好地發(fā)揮黨員的“雙結(jié)對”和“責任區(qū)”的作用。（二）、拓展成才渠道，關(guān)心黨員的職業(yè)生涯黨組織要把握黨員的脈搏，了解他們的所思所想，要加強與黨員有針對性的交流溝通，做他們的知心人，增強黨組織的凝聚力。1、科學設計培養(yǎng)階梯，引導黨員骨干主動發(fā)展。樹立“黨員是教師中先鋒”的理念，按照“五定”（定培養(yǎng)人、定責任者、定培養(yǎng)方向、定培養(yǎng)周期、定培養(yǎng)措施）要求，以學科帶頭人和管理人員為培養(yǎng)對象，以最終形成一定規(guī)模的高層次后備人才庫為目標，建立責任制，鼓勵黨員骨干立足崗位，通過勇挑重擔、解決難題、突破困境、創(chuàng)造業(yè)績快速成才。凡綜合考評中德能出眾的黨員骨干，可直接聘用上重要崗位，不以年齡、資歷為限制。

2、積極搭建展示平臺，激勵黨員青年脫穎而出。努力為黨員青年創(chuàng)造成才條件，搭建交流和展示的平臺，鼓勵黨員青年參與各級各類比賽，凡在比賽中取得優(yōu)良成績的黨員青年，條件具備的可直接作為后備人才進行培養(yǎng)，并可授予“青年崗位能手”、“新長征突擊手”、“青年技能標兵”、“教學能手”、“教壇新秀”等榮譽稱號，激勵他們通過提升服務社會的真實本領(lǐng)來爭先創(chuàng)優(yōu)。

3、營造和諧校園文化，形成黨員教師職業(yè)認同。不斷完善學校的各種制度，特別是用人、分配制度，努力實現(xiàn)制度的規(guī)范和激勵作用。在一套設計科學、操作人性化的制度，一個得到充分理解、高度認同的愿景，既能鼓舞成員對自己的工作樹立信心，也能培養(yǎng)成員對職業(yè)的興趣。因此，我們基于合理的制度和和諧的文化，用感情、事業(yè)、適當?shù)幕顒觼砟�聚黨員教師，使他們盡心盡力地為學校工作，為社會作出應有的貢獻。（三）、開發(fā)有效載體，加速黨員的成長進程

針對黨員渴望早日成才、實現(xiàn)自我價值的心理，黨組織應該不斷探索培養(yǎng)黨員崗位成才的方法和途徑，合理安排和運用各種資源，想方設法為黨員的成長、成才創(chuàng)造條件，用一流的目標來鼓舞人，用一流的業(yè)績來凝聚人。

1、大力開發(fā)掛職崗位鍛煉的渠道，不斷提升黨員的綜合能力，磨練他們的意志。從機制上規(guī)定黨員的崗位鍛煉，為他們的成長搭建舞臺。每年有5％比例的普通黨員參加學校、教育系統(tǒng)的教學業(yè)務或管理后備干部掛職鍛煉，周期為3個月至1年，增加全面了解學校和多方面實踐的機會，創(chuàng)造條件讓黨員在崗位上脫穎而出，在實踐中鍛煉、培養(yǎng)了黨員教師。

2、建立青年黨員拜師結(jié)對制度，全面學習前輩的高尚品格和精湛技能，使青年黨員的素質(zhì)得到迅速提升。充分利用教育系統(tǒng)人才資源，有計劃地、有重點地組織青年黨員拜老黨員或優(yōu)秀黨員為師，結(jié)合崗位工作的需求，不斷提高品行和技能，進行職業(yè)生涯的完善。3、開設黨建專欄網(wǎng)頁，滿足黨員教師交流和學習的需求。充分利用電腦、網(wǎng)絡等高科技手段，在學校網(wǎng)站上，開設“黨員論壇”、“黨員園地”等黨建專欄網(wǎng)頁，及時掌握黨員的最新思想動態(tài)，使之成為日常工作中黨組織加強與黨員雙向溝通的有效橋梁。充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，事事爭取做到超前引導、同步開導、事后疏導，以加大思想政治工作的滲透力，為鑄就新一代創(chuàng)新、發(fā)展的主力軍而保駕護航。

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高校青年教師思想政治教育的現(xiàn)狀及對策研究

龔靜

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院

新的歷史時期，一方面，由于受國際國內(nèi)大環(huán)境、小氣候的共同作用和影響，高校青年教師思想政治教育工作面臨著復雜的形勢；另一方面，學校改革的深化和各項事業(yè)的不斷發(fā)展，在教職員工的思想領(lǐng)域引發(fā)了一些新的問題和矛盾。研究這些新問題，把握和確定引發(fā)這些新問題的重點群體，有利于增強高校青年教師思想政治教育的有效性，有利于造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。

1高校青年教師的特點

高校青年教師不同于一般的社會青年，他們學歷層次較高，接受過高等教育，他們中的許多人還具有碩士、博士學位，具有相當淵博的知識，對社會，對青年人，尤其是對大學生，有較大的影響力。高校青年教師由于居于特殊的社會機構(gòu)，擔負著培養(yǎng)大學生這一高素質(zhì)人才的任務，與一般的社會青年相比，職責更重，任務更艱巨，社會對他們的要求也更高。由于特殊的地位、經(jīng)歷和社會環(huán)境的影響，以及知識結(jié)構(gòu)、自身職業(yè)的不同，高校青年教師有著自己思想和行為的不同特點1.1思想開放

當代高校青年教師知識面廣，基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實，而且廣泛涉獵有關(guān)的新學科、新技術(shù)，思維敏捷，絕大部分人具有學士學位，有些還具有碩士、博士學位；從事的教學科研常常跨學科、跨領(lǐng)域；對學術(shù)觀點或現(xiàn)實問題能很快作出反應和判斷。絕大多數(shù)高校青年教師求知欲強，勤于思索，思想開放，具有開拓精神[1]。大多數(shù)高校青年教師善于學習、善于獨立思維，不盲從名人，不迷信權(quán)威，不人云亦云，喜歡與人爭論，敢于并善于提出自己的見解。

1.2自我意識強

高校青年教師自我意識強烈。以自我為中心，開拓自我，展示自我，實現(xiàn)自我價值，常常成為他們中大部分人的主導思想和行為。但高校青年教師也和當代青年人一樣，考慮和解決問題，想自己的多，想別人的少；想個人的多，想集體的少。面對利益，想自己如何實現(xiàn)的多，想別人如何實現(xiàn)的少；想集體如何滿足自己要求的多。想自己如何滿足集體要求的少。面對挫折，認為社會或集體存在問題的多，認為自己存在問題的少一句話，大多數(shù)青年教師的思想和行為總是圍繞著“我”字，以自我為中心。1.3憂國憂民

青年教師大都求學、成長于我國改革開放時期，親身經(jīng)歷了改革開放前后歷史條件、價值觀念的變化，從改革開放取得的巨大成就中深刻體會到，沒有共產(chǎn)黨就沒有祖國的繁榮富強。因此，青年教師政治熱情普遍較高，關(guān)心政治，關(guān)心時事，具有憂國憂民意識。他們以社會、民族、國家大事的參與者的姿態(tài)活躍在高校校園中，積極為學校和國家的發(fā)展建言獻策。

1.4奮發(fā)進取

高校青年教師作為高級知識分子，作為青年中優(yōu)秀的部分，大多數(shù)都有著遠大的理想，總想成就一番事業(yè)，以實現(xiàn)自己的人生價值。一些青年教師努力跟蹤、掌握學科發(fā)展的前沿，常常成為各學科的學術(shù)骨干和帶頭人；許多青年教師都積極主動地為適應社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)奮努力，搶占知識制高點，成為高校教學和科研的骨干，為高等教育事業(yè)做出了貢獻。

2高校青年教師思想政治教育存在的問題隨著社會主義市場經(jīng)濟的確立和發(fā)展，社會經(jīng)濟、文化生活發(fā)生了巨大變化，個人利益得到充分的肯定，人們的思維方式、生活方式及思想道德觀念也受到了極大的沖擊。然而，在社會主義市場經(jīng)濟的負面效應下，身處其中的高校青年教師的思想也有了一些變化，出現(xiàn)了許多新問題。

2.1物質(zhì)利益至上，理想信念淡薄

有一些青年教師關(guān)心自身價值實現(xiàn)，關(guān)心個人業(yè)務發(fā)展情況較多，政治熱情不高，理想信念動搖，對黨的認識較模糊。許多青年教師雖然學習了一些馬克思主義理論，但真正學懂弄通馬克思主義的人卻不多，對馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義并沒有真正掌握。對社會轉(zhuǎn)型過程中出現(xiàn)的種種問題，往往感到困惑和茫然，不知所措，沒有思想上的準備；看到現(xiàn)實與在校所學理論不盡符合時，有的人就對馬克思主義的真理性萌生疑問。對社會主義道路，對鄧小平理論產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)信仰上的困惑。2.2敬業(yè)思想衰退，利益意識濃厚

一些青年教師的價值主體由社會本位轉(zhuǎn)向個人本位，價值取向轉(zhuǎn)向世俗功利，奉獻敬業(yè)思想衰退，在付出與索取、理想與現(xiàn)實的矛盾中陷入誤區(qū)。一些青年教師片面追求個人利益，見利則做，不利不做。有的認為在市場經(jīng)濟條件下要講實惠，要講物質(zhì)利益，因此放棄長期開展的理論研究，轉(zhuǎn)而花大力氣和時間去搞見效快、能體現(xiàn)經(jīng)濟效益的技術(shù)和產(chǎn)品；有的僅僅把教學科研作為一種職業(yè)，一種謀生的手段，無心提高學術(shù)水平，無力更新教學內(nèi)容。2.3職業(yè)道德淡薄，外表形象欠佳

教師在向?qū)W生傳授知識的同時，在和學生的接觸過程中，會自覺不自覺地把自己的思想、觀點、信念、品格、作風等傳給學生。有的青年教師上課遲到或提早下課；有的青年教師沒有深入鉆研教材和資料，上課時文不對題，前言不搭后語；有的青年教師授課無教案，備課不認真。甚至不備課，上課就像踩著香蕉皮講到哪算到哪，下課鈴聲一響，就“瀟灑走人”了；有的青年教師上課時無精打采，衣冠不整；個別青年教師受不正之風的影響，對學生成績不能嚴格把關(guān)，甚至故意刁難學生，向?qū)W生索要財物等等。2.4職業(yè)滿意度低，集體觀念較差

教師職業(yè)收入穩(wěn)定、工作時間自由度大、假期時間長以及發(fā)展空間寬廣，使一些青年大學生最終選擇了教師這一職業(yè)。但由于理想與現(xiàn)實存在差距，也有不少青年教師不太滿意教師這一職業(yè)有的青年教師不能正確處理個人和集體、社會的關(guān)系．認為人都是自私的，凡事只考慮自己，一切從個人利益出發(fā)。個別的甚至為了個人利益不惜犧牲和損害他人和集體的利益；有的人依靠學校的財力考上碩士、博士研究生。一旦學位到手，尋覓到更理想的單位，往往是“黃鶴一去不復返”；有的人憑借高校教師時間支配自由度較大的有利條件，搞很多的社會兼職，精力分散，影響教學質(zhì)量。

3對策研究

鄧小平同志早就指出：一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵是教師。歷史事實表明，青年教師是高等院校中一支生力軍，不僅在數(shù)量上占有很大優(yōu)勢，同時在學校的教學、科研、管理等方面也發(fā)揮著舉足輕重的作用[2]。這支隊伍素質(zhì)的高低，將直接關(guān)系到學校的教育質(zhì)量，關(guān)系到跨世紀人才的培養(yǎng)，關(guān)系到學校未來的生存與發(fā)展。根據(jù)青年教師的特點及存在的問題，我們應有的放矢地做好青年教師的思想政治工作。3.1領(lǐng)導重視，建立長效工作機制

一是要建立健全高校青年教師思想政治工作的機制，成立相關(guān)組織，定期開展活動。學校和院系之間要互相協(xié)作，黨政工團齊抓共管，互相配合，形成合力；二是要建立適合本校特點的思想政治工作制度，建立責任制和必要的獎懲制度，形成制度保障，使工作有的放矢；三是要學校上下共同努力為青年教師的健康成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，特別要加強校園人文環(huán)境和生活環(huán)境的建設，真正做到事業(yè)昭人、感情留人。

3.2關(guān)心青年教師工作與生活

把解決青年教師的實際問題與思想問題結(jié)合起來，使得思想政治教育工作虛實結(jié)合、標本兼顧。目前最需要做的是改善他們的工作條件和生活條件，這是青年教師思想不穩(wěn)定的主要原因，如青年教師結(jié)婚購房，孩子入托、上學，贍養(yǎng)老人等都是他們所不能回避的現(xiàn)實問題。他們參加工作時間短，收入低，待遇差，這些都是他們的后顧之憂。從最近學校對教師的調(diào)查問卷中可以看出，青年教師要求改善工作條件和住房條件呼聲較高，所以，加強青年教師思想政治教育工作，不能完全停留在理論高度上，要盡力為他們多辦實事，努力改善他們的教學科研條件和物質(zhì)生活待遇，解除他們的后顧之憂，使青年教師在工作中能安心、專心、熱心，充分發(fā)揮他們的聰敏才智和工作積極性。3.3實施青年教師導師制，加快青年教師的成長

青年教師是學校發(fā)展的新生力量，各高校應“以老帶新、師徒結(jié)對”，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，使青年教師盡快適應教學環(huán)境。老教師有豐富的教學經(jīng)驗和較高的政治思想素養(yǎng)，他們對青年教師的健康成長能產(chǎn)生良好的影響和促進作用，在教學方面老教師能時時刻刻影響和帶動年輕教師，讓年輕教師多聽老教師的課，使其取長補短，以充實自己的教學水平。在思想上老教師可對青年教師的人生觀、世界觀和價值觀進行指導，增強青年教師的緊迫感和責任感。

3.4把握青年教師心理場，提高其思想政治素質(zhì)

（1）掌握思想特點，使青年教師明確目標，加強思想政治工作

受市場經(jīng)濟和各種文化思想的影響，當代青年思想活躍，價值趨向多元化，傳統(tǒng)的灌輸式、說教式的思想方法顯然已不合時宜。作為當代的思政工作者，必須掌握了解青年人的思想特點，有針對性地開展工作。要擯棄傳統(tǒng)方法，采取交流、談心、征求意見等互動的方法，做到以理服人、以事感人、以情動人，從而讓青年教師自覺履行教師職責，重視政治理論學習，真正做到為人師表，教書育人，當好學生健康成才的指導者和領(lǐng)路人。他們在踐行著這一價值目標，同時也是他們職業(yè)的自信心和榮譽心的呈現(xiàn)。當青年教師能明確自己的目標，就能承擔相應的責任、義務和承諾，就具備了回應這一目標的內(nèi)在心理動力。這一內(nèi)在動力是青年教師做做自身工作和政治理論學習不可或缺的巨大能量，它保證了青年教師能在工作和政治理論學習中體會意義和樂趣。

（2）因勢利導，消除青年教師思想政治負擔學校在青年教師心理場力的構(gòu)建中不是被動的，學校應主動為青年教師政治理論學習創(chuàng)設一種良好的學習氛圍，用外在的推力和引力使青年教師政治理論學習的積極性和熱情得以張揚。學校應讓青年教師看到自己的思想政治素質(zhì)在學校全局性工作巾的地位并給予合理的評價和足夠的認同并幫助他們獲得這些信息，要創(chuàng)造機會讓青年教師感受自已的思想政治素質(zhì)在學生的成長、成才過程中，對學生的影響是實質(zhì)性的，減少青年教師忽視政治學習的盲目性，激發(fā)青年教師的政治學習興趣。

（3）積極拓展青年教師思想政治教育的激勵機制

要在加強思想政治教育的同時，結(jié)合高校內(nèi)部管理體制改革，建立和健全必要的規(guī)章制度，充分發(fā)揮考核的作用，用一定的標準對青年教師的思想表現(xiàn)、行為活動、能力水平以及工作業(yè)績等進行檢查、衡量和審核，給予正確的評價，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣[3]。要堅持以人為本，制定有利于青年教師成長的傾斜政策，激勵青年教師熱愛教育事業(yè)，認真做好本職工作。要加強在政治素質(zhì)好的青年教師中培養(yǎng)業(yè)務骨干、在業(yè)務素質(zhì)高的青年教師中培養(yǎng)政治骨干的工作，把政治上的培養(yǎng)和業(yè)務上的提高有機地結(jié)合起來。在黨政干部選拔、專業(yè)骨干教師培養(yǎng)以及出國進修、專業(yè)技術(shù)職務評聘、評優(yōu)評獎等工作中，要旗幟鮮明地堅持正確的政策導向，提出并落實思想政治素質(zhì)和業(yè)務工作能力兩個方面的要求。4結(jié)論

作為培養(yǎng)高校人才和社會主義事業(yè)接班人的高校青年教師是青年中的佼佼者，是青年中最優(yōu)秀的部分，是青年中的精英，他們的思想和行為將影響著同時代的青年人，將影響著國家的前途和命運；他們承擔著繁重的教學、科研任務。他們的思想和行為直接影響著高等教育的發(fā)展方向和學生培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著高校和祖國的未來�？梢院敛豢鋸埖卣f，誰擁有一支政治素質(zhì)高、業(yè)務能力強、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀的青年教師隊伍，誰就會在未來的舞臺上掌握創(chuàng)造一流教育事業(yè)的主動權(quán)。

對青年教師進行思想政治教育，不僅是保證青年教師自身健康成長的需要，也是對高校學生進行思想政治教育的必然要求。首先，青年教師大多數(shù)剛剛離開學生時代的生活，與大學生年齡相仿，在思想政治觀點上有許多相似之處，感情上也有許多相通之處，因而，他們的一舉一動對大學生更具有示范性、說服力和感染力。其次，青年教師與大學生接觸較多，對他們的學習、生活、思想比較了解，容易把握他們的思想動態(tài)與脈絡。這為向大學生施以正面的積極的影響，激發(fā)其思想政治上的進步提供了獨特的條件。因此，搞好青年教師的思想政治教育，也是改進和加強大學生思想政治教育工作的重要措施之一。

參考文獻：

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