應(yīng)用統(tǒng)計與軟件學(xué)習(xí)心得

應(yīng)用統(tǒng)計與軟件學(xué)習(xí)心得

這學(xué)期，我們新開了一門課程是《應(yīng)用統(tǒng)計與軟件》，這門課程讓我又多學(xué)習(xí)到了一些關(guān)于怎樣去統(tǒng)計的方法。其中最重要的是我認(rèn)識了一個軟件并且多學(xué)會了它，它就是SPSS軟件。利用這個軟件我們可以更方便的去進行一些數(shù)字的統(tǒng)計和計算。通過對這么課程的學(xué)習(xí)，我能夠掌握經(jīng)濟管理中常用的基礎(chǔ)統(tǒng)計原理和方法，熟悉重要的統(tǒng)計計算方法、公式，并能正確地解釋計算結(jié)果，同時通過作業(yè)，自己對SPSS軟件有了初步的認(rèn)識，并且通過自學(xué)，能夠運用該軟件解決實際中的一些統(tǒng)計問題。

在每次上課時，老師都會詳細(xì)的為我們介紹一些統(tǒng)計的方法，并且會在黑板上面會清楚的介紹了一些方法在某些方面的應(yīng)用。讓我們了解這種統(tǒng)計方法在某些方面的實際應(yīng)用。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)是指統(tǒng)計學(xué)的一般理論和方法在社會，自然，經(jīng)濟，工程等各個領(lǐng)域的應(yīng)用以及在應(yīng)用中遇到的具體方法問題，它是統(tǒng)計學(xué)和其他學(xué)科之間形成的交叉學(xué)科也是理論統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的源泉。

經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我了解到應(yīng)用統(tǒng)計與軟件是一門研究隨機現(xiàn)象，以推斷為特征的方法論科學(xué)，“由部分推及全體”的思想貫穿于統(tǒng)計學(xué)的始終。具體地說，它是研究如何搜集、整理、分析反映事物總體信息的數(shù)字資料，并以此為依據(jù)，對總體特征進行推斷的原理和方法。用統(tǒng)計來認(rèn)識事物的步驟是：研究設(shè)計>抽樣調(diào)查>統(tǒng)計推斷>結(jié)論。這里，研究設(shè)計就是制定調(diào)查研究和實驗研究的計劃，抽樣調(diào)查是搜集資料的過程，統(tǒng)計推斷是分析資料的過程。顯然統(tǒng)計的主要功能是推斷，而推斷的方法是一種不完全歸納法，因為是用部分資料來推斷總體。統(tǒng)計學(xué)的英文statistics最早是源于現(xiàn)代拉丁文statisticumcollegium(國會)以及意大利文statista(國民或政治家)。德文Statistik，最早是由GottfriedAchenwall(1749)所使用,代表對國家的資料進行分析的學(xué)問，也就是“研究國家的科學(xué)”。在十九世紀(jì)統(tǒng)計學(xué)在廣泛的數(shù)據(jù)以及資料中探究其意義，并且由JohnSinclair引進到英語世界。因此，統(tǒng)計學(xué)的初衷是作為政府(通常是中央政府)以及管理階層的工具。它大量透過國家以及國際統(tǒng)計服務(wù)搜集國家以及本土的資料。另依方面，普查則提供關(guān)母體的資訊。統(tǒng)計背后牽涉到更多數(shù)學(xué)導(dǎo)向的領(lǐng)域，如機率，或是從經(jīng)驗科學(xué)(特別在天文學(xué))中獲得的經(jīng)驗證據(jù)設(shè)定估計參數(shù)。在今日的世界里統(tǒng)計已經(jīng)被使用在不僅僅是國家或政府的事務(wù)，更延伸到商業(yè)，自然以及社會科學(xué)，醫(yī)療等甚至更多方面。

因為統(tǒng)計學(xué)擁有深厚的歷史以及廣泛的應(yīng)用性，統(tǒng)計學(xué)通常不只

被認(rèn)為是數(shù)學(xué)所處理的對象，而是與數(shù)學(xué)本身的哲學(xué)定義與意義有密切的關(guān)聯(lián)。許多知名的大學(xué)擁有獨立的數(shù)理統(tǒng)計學(xué)系。統(tǒng)計學(xué)也在如心理學(xué)，教育以及公共衛(wèi)生學(xué)系中被視為是一門主科。隨著統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展，人們都認(rèn)識到在一些方面我們還可以通過更簡潔、方便的方法來得到我們想要的結(jié)果。例如，發(fā)明和編輯一些能讓我們快速得到我們想要的結(jié)果的軟件。

學(xué)習(xí)了這么久，我認(rèn)識到應(yīng)用統(tǒng)計是關(guān)于收集、整理、分析和解釋統(tǒng)計數(shù)據(jù)的科學(xué)，是一門認(rèn)識方法論性質(zhì)的科學(xué)，其目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，以達到對客觀事物的科學(xué)認(rèn)識。并且應(yīng)用統(tǒng)計與軟件是運用一些先進的軟件來把收集到的數(shù)據(jù)能更快、更便捷的方法來進行計算，通過軟件的分析，能更快的讓我們得到我們想要的結(jié)果。

通過總結(jié)，我認(rèn)識到應(yīng)用統(tǒng)計與軟件是收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的科學(xué)。應(yīng)用統(tǒng)計與軟件是數(shù)學(xué)的一門，用來搜集，分析，演繹以及呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。它被廣泛的應(yīng)用在各門學(xué)科之上，從物理和社會科學(xué)到人文科學(xué)，甚至被用來工商業(yè)及政府的情報決策之上。給定一組數(shù)據(jù)，統(tǒng)計學(xué)可以摘要并且描述這份數(shù)據(jù)。這個用法稱作為描述統(tǒng)計學(xué)。另外，觀察者以數(shù)據(jù)的形態(tài)建立出一個用以解釋其隨機性和不確定性的數(shù)學(xué)模型，以之來推論研究中的步驟及母體，這種用法被稱做推論統(tǒng)計學(xué)。這兩種用法都可以被稱作為應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)。另外也有一個叫做數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的學(xué)科專門用來討論這門科目背后的理論基礎(chǔ)。統(tǒng)計學(xué)是隨著社會發(fā)展而逐漸發(fā)展起來的一門學(xué)科，這么學(xué)科能讓我們通過一些收集來的數(shù)據(jù)了解到整體的變化情況，這就會讓我們能更準(zhǔn)確地為以后的工作制定出能讓我們得到最大利益的計劃。統(tǒng)計學(xué)的分支應(yīng)用統(tǒng)計與軟件，就是能讓我們更方便的工作的方法，是把統(tǒng)計和軟件有機結(jié)合起來，然后應(yīng)用到一些需要大規(guī)模采集數(shù)據(jù)來進行分析的領(lǐng)域下面。所以說，學(xué)習(xí)了應(yīng)用統(tǒng)計與軟件不論對我們學(xué)習(xí)還是對我們的生活都特別有用。

擴展閱讀：應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程感想與體會

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程感想與體會

課程感想：通過應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)，我能夠掌握經(jīng)濟管理中常用的基礎(chǔ)統(tǒng)計原理和方法，熟悉重要的統(tǒng)計計算方法、公式，并能正確地解釋計算結(jié)果，同時通過作業(yè)，自己對spss軟件有了初步的認(rèn)識，并且通過自學(xué)，能夠運用該軟件解決實際中的一些統(tǒng)計問題。

談?wù)勎业囊恍┬〗ㄗh，希望對老師今后的教學(xué)有所幫助。1、希望老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上更加突出基本理論、基本分析方法和知識的應(yīng)用，繁瑣的統(tǒng)計方法數(shù)學(xué)證明過程能不講則不講，著重統(tǒng)計方法的分析和應(yīng)用。老師已經(jīng)努力淡化了數(shù)學(xué)證明過程，但是我覺得大多數(shù)同學(xué)感覺這門課枯燥的原因還是因為證明過程，老師想讓同學(xué)們知其然知其所以然的出發(fā)點是很好的，但是實際情況是在實際應(yīng)用中，我們根本不會遇到理論證明方面的問題。希望老師在這方面能予以簡化。

2、希望老師在課堂上就能夠引入spss軟件的使用。每個知識點或統(tǒng)計方法講解完后，老師可以考慮插入講解該方法在軟件中如何實現(xiàn)，因為根據(jù)我的實際經(jīng)歷，自己摸索需要挺長的時間，但是會了的話就覺得挺簡單，老師上課時稍微提點一下，我們學(xué)習(xí)的會更快一些。同時，希望老師也能將spss中一些參數(shù)的設(shè)置和基本理論結(jié)合起來，這樣更能夠加深我們對理論知識的理解。

3、希望老師在課堂上加入創(chuàng)新性實驗以及課程討論的過程。比如老師提出一個問題，甚至只是一個方向，讓同學(xué)們在課堂上先對問題的處理方法各抒己見，然后進行數(shù)據(jù)的搜集、整理、以組為單位進行討論，老師也可以拿出一個案例進行講解，讓同學(xué)們進行分組討論并提交報告，由于課時有限，有一次這樣的活動我覺得就有很好的效果了。

4、關(guān)于作業(yè)。我覺得提交作業(yè)而不是考試，是很好的一種考核方式，突出了同學(xué)們的自主性和創(chuàng)新性。美中不足的是老師在課程講解和作業(yè)上有些不同步，好多同學(xué)都是最后將三個作業(yè)趕出來的，最終效果并不好。我覺得老師可以在講完一部分知識后，就設(shè)定一個提交時間讓大家提交作業(yè)。

總之一句話，我覺得應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)，還是主要落在應(yīng)用上。上述幾條建議只是我自己單純的想法，并不一定真的適合咱的課程設(shè)計，但是希望我的這些建議對老師能有所啟發(fā)，祝咱們的課程越辦越好，同學(xué)們越學(xué)越開心，也祝老師工作順利！

管理與經(jīng)濟學(xué)部201*級工業(yè)工程方明

學(xué)號：201*209260201*年1月1日

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