作業(yè)設計心得體會

《作業(yè)設計的有效性研究》心得體會

201*年我校數(shù)學教研組成員開展了《小學數(shù)學作業(yè)設計的有效性研究》，近一年的小課題研究結束了，一年來，通過對作業(yè)的有效性研究，使我收獲頗多。

這項研究，主要目的在于通過自主研究，合作交流等多種方式完成貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放性作業(yè)。促使學生整體素質的提高。使學生扎實、牢固地掌握小學數(shù)學的有關基礎知識，并形成熟練地技能技巧，使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，把作業(yè)變成愉快的活動。

我的收獲：

通過小課題研究，學生對待作業(yè)的態(tài)度上起到了很大的轉變，通過學生這一年來的作業(yè)情況，他們對數(shù)學逐漸產生了學習興趣。并且，書面作業(yè)的減少，開放性作業(yè)的增多，使學生開闊了視野，拓展了思路。

１、設計趣味性作業(yè)，充分調動了學生的積極性。

小學生由于受年齡特點和認知水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動，促使他們思維始終處于積極狀態(tài)，產生強烈的求知欲。設計具有童趣和親近性的作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為一個樂學者，有極大的學習熱情和主動性。2、設計生活化作業(yè)，讓學生回歸生活。

新《課程標準》指出：數(shù)學學習應從學生已有的經驗和知識出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋和應用。所以，在作業(yè)設計上，應把數(shù)學作業(yè)和學生的生活實際相結合，常布置一些與學生生活息息相關的作業(yè)。讓所學的知識得到應用拓展與延伸。

3、設計探究性作業(yè)，創(chuàng)設自由創(chuàng)新的空間。

新課程倡導學生積極探究，獲取信息，創(chuàng)新知識，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。長期以來，人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化上”，導致作業(yè)機械重復。為此，作業(yè)設計時，要根據教學內容設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的探索性作業(yè)。我的困惑：

一直以來，都有一個困惑，就是如何設計層次性的作業(yè)，體現(xiàn)出學生的個性差異。

由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，學生之間的數(shù)學知識和數(shù)學能力的差異是客觀存在的。如果讓有差異的學生做無差異的作業(yè)，必然會造成一些學生“吃不飽”，一些學生“不夠吃”的現(xiàn)象。因此，如何針對學生的個體差異設計不同的作業(yè)，是我們的教學面向全體學生，讓不同的人在數(shù)學學習上得到不同的發(fā)展。還是我們的一個困惑和不足。

以上是自己研究課題以來的一些認識和心得，我認為數(shù)學教育的目的是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是做作業(yè)的“機器”。所以設計作業(yè)時，能少一分形式，多一些實質，設計出真正適宜學生的有效性作業(yè)，使其最大發(fā)揮作用，促數(shù)學教學質量全面提高的是我們的追求。

擴展閱讀：如何進行作業(yè)的設計和使用的心得體會

如何進行作業(yè)的設計和使用的心得體會

作業(yè)是用來幫助學生復習鞏固所學知識,由知識轉化為技能的一種手段。作業(yè)是小學語文必不可少的一項內容。因為知識不經過復習,技能不經過操練是不可能鞏固和掌握的。作業(yè)設計得好，能夠幫助學生有效的復習鞏固知識，而形式單一機械的重復作業(yè)抹殺了孩子的天

性和個性，使他們整天埋頭于作業(yè)之中，毫無生機。隨著素質教育的深入開展，作業(yè)的設計也要有不斷創(chuàng)新。所以教師必須在作業(yè)的形式上

下功夫,要著眼于效率,著力于設計。

如何才能很好地設計和使用作業(yè)呢?我認為，首先應該明確作業(yè)的作用。但決不是多多益善,無論是從時間上看,還是從學生的生理、心理上看都不允許我們要求學生做過量的作業(yè)。過量的作業(yè)其效果只能是適得其反。語文教學其實就是要培養(yǎng)學生語言文字的理解和表達能力,字詞句篇、聽說讀寫相輔相成,互相促進。當前,無論是學生還是家長,認為負擔重,除了指作業(yè)量多以外,還有一個重要方面是感覺乏味。那么怎樣才能保證訓練,又減輕學生負擔呢?我認為教師必須在作業(yè)的形式上下功夫,要著眼于效率,著力于設計。

下面我簡單談談作業(yè)的設計。語文教學的重點是字、詞、句的訓練,要讓學生掌握生字以及由這些生字組成的詞語,在識字的過程中逐步形成獨立識字的能力;在運用詞語的過程中建立主謂句的概念,同時還要滲透段的教學。從中不難看出,要完成這些教學任務并不容易,訓練必須是大量的,其中必定有不少的作業(yè)量。如何才能用較少的時間,取得較好的效果呢?1、作業(yè)設計要講究趣味性

趣味不僅可以提高學生做的興趣,而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激,使其印象深刻。低年級學生年齡小,作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。比如教師把抄詞語變?yōu)閷懺~語,即鼓勵學生在抄詞語的時候,抄寫一遍生字組成的新詞,再根據生字的意思自己組一至兩個詞語寫下來。這樣的設計,給學生留有創(chuàng)造發(fā)揮的余地,又引入了競爭機制,學生就不再視抄寫詞語為苦事,而是津津樂道于此事。教師應努力營造活躍的學習氣氛,注意建立平等、民主、合作的師生關系,重視師生之間積極的、融洽的情感交流。2、作業(yè)設計要講究多樣性

語文水平的提高有賴于聽說讀寫的訓練。這里的多樣性指的就是作業(yè)設計要顧及聽、說、讀、寫諸方面,同一項目的訓練要注意形式多樣。比如,教師除了設計一般形式的作業(yè)之外,還設計了同學互讀課文;把課文讀給爸爸媽媽聽;學生自由組合練習分角色朗讀課文;聽電臺的少兒節(jié)目和故事磁帶;讀課外書;互講故事和互讀日記;互默寫詞語再互相批改,最后由教師檢查等形式的作業(yè),均收到了良好的效果。3、作業(yè)設計要講究有效性

所謂有效性,首先指的是作業(yè)形式要采用“優(yōu)選法”,能達到同樣目的的形式,要選用所占時間最少、效果最好的。比如區(qū)別同音字、音近字,有些字采用比一比,組成詞語的辦法就能達到效果;有一些字諸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用選詞填空的形式就優(yōu)于比較組詞。其次要針對不同的情況設計不同的習題。這主要是指在發(fā)現(xiàn)學生的錯誤所在以后的訂正題的設計。4、作業(yè)設計要講究綜合性

作業(yè)的綜合性是指要盡可能地集多項訓練功能于一題。作業(yè)設計講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如,教師在學生做口頭作業(yè)時,從不重復學生說的答案,也要求學生不重復同學已說過的,還要求學生努力汲取前面同學答案中好的成分,這就在訓練學生說的同時,訓練了學生聽的能力。又如,學生寫句子、寫話,要求學生寫完后必須自己先讀一讀,再讀給同學聽一聽,使聽說讀寫的訓練融為一體。再如,抄生字與抄詞語、組詞語結合,抄字、組詞、寫句結合。教師還可以把在作業(yè)本上與學生進行書面交流,作為一種因材施教、綜合訓練的好形式。批語有鼓勵、批評的話,有訂正要求,有告訴學生錯誤原因的話,也有傳授新知識的內容。新知識主要是告訴學生一個使用正確,但不會書寫而用音節(jié)代替的詞語。這種形式不僅能增加學生閱讀理解的機會,還能增進師生之間的感情。

總之,作業(yè)的趣味性、多樣性、有效性、綜合性是有機地結合在一起,不可能截然分開的。

如何進行作業(yè)的設計和使用的

心得體會

華豐鎮(zhèn)中心小學

魏麗紅

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