赴名校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴名校觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

201*年3月14日，九山初中一行17人赴xx二中觀摩學(xué)習(xí)，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。

一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進(jìn)xx二中校園，映入眼簾的樓群并沒(méi)有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代（沒(méi)有重新裝修）。但是整個(gè)樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。有一個(gè)細(xì)節(jié)：每個(gè)教室內(nèi)掛著一支教鞭！這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。

二、校園文化氛圍濃厚，班級(jí)文化建設(shè)豐富多彩。每一座樓都有一個(gè)富有文化氣息的名字（海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓），每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)彰顯班級(jí)特色的班名（宏志八班、問(wèn)鼎二班、追夢(mèng)五班……），學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺(tái)邊，書架上，學(xué)生們的書籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里…處處都有勵(lì)志的話語(yǔ)，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化！每個(gè)班級(jí)外的班級(jí)文化長(zhǎng)廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色。教室內(nèi)的班級(jí)文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵(lì)志格言、班級(jí)宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級(jí)部、班級(jí)的活動(dòng)材料。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對(duì)比。本文出自：

三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。

“271”高效課堂的內(nèi)涵

（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)老師教會(huì)。

（2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生特優(yōu)生，70%學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生，10%學(xué)生待優(yōu)生，

（3）271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：

20%（約10分鐘）教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑；70%（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)、討論、展示；10%（約5分鐘）學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)

（4）“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究；完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用；分組合作，討論解疑；展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華；清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。

在xx二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，快樂(lè)寫在臉上，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。

xx二中的師生共用學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測(cè)學(xué)案）也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn)，需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否則，課堂不敢成為開放的課堂。我認(rèn)為要想成型至少需要3年。四、精細(xì)管理。有幾個(gè)細(xì)節(jié)：學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場(chǎng)地外貼有“塑膠籃球場(chǎng)地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些，無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。

xx之行，開闊眼界，然何時(shí)始于足下？必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng)；先學(xué)形式，再加內(nèi)容；加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中！

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華東名校參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

lhzchua

201*年12月18日至23日，我隨學(xué)校組織的華東地區(qū)名校學(xué)習(xí)參觀團(tuán)到杭州、蘇州、南京、上海等地參觀學(xué)習(xí)，短短的幾天里，參觀了杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校、蘇州市第一中學(xué)、南京市南京第一中學(xué)、金陵中學(xué)、上海市東格致中學(xué)，還在上海市教育科學(xué)研究院聽了關(guān)于新課程理念下的《課堂教學(xué)與教師發(fā)展》的講座。這是一次高規(guī)格的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我大大地開了眼界，思想受到了觸動(dòng)，對(duì)江浙上海等地的中學(xué)教育有了直觀的了解；對(duì)在教學(xué)中如何貫徹實(shí)施新課程理念，如何真正有效地進(jìn)行素質(zhì)教育有了進(jìn)一步的思考；對(duì)教師應(yīng)該怎樣繼續(xù)提高自身水平，設(shè)計(jì)自我發(fā)展方向有了深切的體會(huì)；對(duì)學(xué)校種種教育資源的優(yōu)化以及有效利用也有了一些接觸；同時(shí)也對(duì)華東地區(qū)深厚的文化積淀和富庶程度有了了解，還飽覽了那里優(yōu)美的風(fēng)光�？梢哉f(shuō)，這此活動(dòng)，收益多多，回味無(wú)窮�，F(xiàn)將此次活動(dòng)中本人的一些感受匯報(bào)如下：

一．通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自身從事教育的責(zé)任感

中小學(xué)教育涉及千家萬(wàn)戶，是個(gè)系統(tǒng)工程。教育搞得好的地方，人文資源豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)展有可持續(xù)性，易于形成良性循環(huán)。江浙上海地區(qū)是我國(guó)歷史上富庶之區(qū)、魚米之鄉(xiāng)，加上風(fēng)景秀麗，人杰地靈，孕育了無(wú)數(shù)名家大師，文化積淀深厚，為它的文化教育事業(yè)的發(fā)展提供了充分的資源準(zhǔn)備，這是它們的教育發(fā)展得非常好的保證�，F(xiàn)在華東地區(qū)的教育水平是全國(guó)最高的，它們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生總體素質(zhì)上優(yōu)秀于全國(guó)大部分地區(qū)的學(xué)生，這預(yù)示著該地區(qū)的繼續(xù)發(fā)展有著充足而又優(yōu)秀的后備人才，可以相信，該地區(qū)繼續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭會(huì)是十分強(qiáng)勁的。

反觀深圳，文化積累不足，雖說(shuō)以前的發(fā)展速度驚人，但下來(lái)該怎么辦？純粹靠引進(jìn)人才是不能完全解決問(wèn)題的，非得靠發(fā)展教育培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代不可。所幸深圳得改革開放風(fēng)氣之先，經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就舉世矚目，八方英才薈萃，適逢新課程改革進(jìn)行之際，教育的發(fā)展逢上大好機(jī)遇。作為一個(gè)老師，我們必須有深圳建設(shè)與自己密切相關(guān)的思想認(rèn)識(shí)，自覺地投身到教改的洪流中去，更新觀念，努力提高自身的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)好下一代深圳建設(shè)的人才，以使深圳的發(fā)展不至于慢滿地落后于以上海為龍頭的長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)圈。

二．感受到提高自身教育教學(xué)水平的迫切性

教育是把雙刃劍，在這把雙刃劍之下，可能有大批大批的幸運(yùn)學(xué)生在負(fù)責(zé)任、高水平的教育者手里得到精雕細(xì)刻，成為上品、精品；也可能有不少學(xué)生在某些教育者手里糊里糊涂地成為庸才甚至廢品。因此對(duì)待教育工作要慎之又慎，全神投入，要始終把學(xué)生的發(fā)展當(dāng)作頭等大事。華東名校之所以成為名校，與它們時(shí)刻把學(xué)生的全面發(fā)展，質(zhì)量第一的觀念放在首位密切相關(guān)。教育的發(fā)展首先是教師的發(fā)展。教師自身水平的提高，教育觀念的更新都事關(guān)重大。

華東名校一無(wú)例外地重視老師的自我設(shè)計(jì)自我提高，對(duì)老師的培養(yǎng)是立體化的。領(lǐng)導(dǎo)、科組、老師本人、學(xué)生等因素都構(gòu)成對(duì)老師自我提高的動(dòng)力，老師想不提高自己都不行，制度、環(huán)境氛圍逼著每一個(gè)老師去想辦法提高自己。以南京第一中學(xué)對(duì)老師的培訓(xùn)為例，它有“新教師入校培訓(xùn)計(jì)劃”，每個(gè)人都要制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，如一年合格，三年獨(dú)立，六年成為骨干等。這促使教師加快發(fā)展速度，超越自我，所以不少老師都只須三年就成為了骨干。它還有“任教六年來(lái)教師培訓(xùn)計(jì)劃”，對(duì)任教老師定期進(jìn)行編教案、講課、演講、說(shuō)課等項(xiàng)目的考核，提供給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)中年教師也進(jìn)行相應(yīng)的考核和培訓(xùn)，及時(shí)幫助他們克服高原現(xiàn)象，以使他們有條件成為名師。

上海教科院王潔副教授特地用專門的篇幅強(qiáng)調(diào)“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”。她把教育者技巧提高到“專業(yè)”的高度來(lái)強(qiáng)調(diào)在新課改形勢(shì)下一個(gè)老師繼續(xù)學(xué)習(xí)以獲得成長(zhǎng)的重要性，給我以很大的鼓舞。

相比之下我感覺到自己與那里老師的明顯差距。我更多的是在應(yīng)付教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)自己如何進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)不足，缺乏系統(tǒng)安排，即使有時(shí)參加培訓(xùn)，也帶有隨意性。今后我必須強(qiáng)化敬業(yè)愛崗意識(shí)，重視繼續(xù)學(xué)習(xí)，利用更多可以利用的條件以提高自己的業(yè)務(wù)水平并不斷更新教育教學(xué)觀念，以使自己不至于落后與時(shí)代。

三．增強(qiáng)了對(duì)教科研工作的重視

華東名校十分重視教科研工作，并已經(jīng)形成了教研與教學(xué)相銜接，教研成果自然順利地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的機(jī)制。杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校以前也重視教研，但成果出來(lái)之后并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”，多少有為教研而教研的味道。后來(lái)通過(guò)管理機(jī)構(gòu)的調(diào)整，將教學(xué)處、德育處并入教育研究發(fā)展中心，然后通過(guò)公開招投標(biāo)確定研究項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，聯(lián)系課題指導(dǎo)專家，采用專家指導(dǎo)制，科研經(jīng)費(fèi)�？顚Ｓ玫确绞浇M織教研活動(dòng)�，F(xiàn)在已不必采用行政手段布置任務(wù)，卻可以動(dòng)員絕大部分教師主動(dòng)搞科研、合作搞科研，并且一有成果立即會(huì)轉(zhuǎn)化為課堂上可操作的教學(xué)行為。

如何保證教研與教學(xué)的有效結(jié)合呢？蘇州市第一中學(xué)教科室主任、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的學(xué)科帶頭人人楊斌老師提出教研方向選擇的幾個(gè)原則：要有前瞻性以保證教研活動(dòng)能夠走在時(shí)代前沿；要有校本特征以保證所研究的是本校最有用的問(wèn)題；要草根化以使教研深入到課堂，貼近教學(xué)實(shí)際；要經(jīng)常化以使活動(dòng)得以持續(xù)穩(wěn)定地進(jìn)行；要有群眾性以形成氛圍并使廣大老師都得益；要有激勵(lì)機(jī)制對(duì)出成果的老師以實(shí)在的物質(zhì)鼓勵(lì)。

以往有不少老師都認(rèn)為教研是在務(wù)虛，這與成果難以轉(zhuǎn)化為實(shí)效有密切關(guān)系，也有的人所選擇的研究方向不是很切合自己所在學(xué)校的實(shí)際，諸如此類的原因?qū)е吕蠋煾�多地注重課堂教學(xué)這類操作性強(qiáng)的事情而放松了對(duì)教研的重視，這實(shí)在是一個(gè)不足。我今后要多思考如何在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，開展教研，并且盡可能是以科組為單位來(lái)搞教研，避免單打獨(dú)干，以合作的方式來(lái)開展研究。

四．對(duì)素質(zhì)教育和新課改有進(jìn)一步的思考

新課改與原來(lái)的教育方式有什么聯(lián)系？南京一中教研室主任說(shuō)，新課改是在以前優(yōu)秀教師的工作基礎(chǔ)上形成的，實(shí)際上很多老師早就在做了。所以要避免把新課改與傳統(tǒng)的教學(xué)割裂開來(lái)。我們?cè)�先的�?jīng)驗(yàn)有很多是有用的，這給我以信心，對(duì)堅(jiān)定地開展課改活動(dòng)更有勁頭。我們必須利用好自己現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及其他資源，扎扎實(shí)實(shí)搞課改。

新課改新在哪里？以我參觀所得，結(jié)合以前對(duì)新課改的理解，我認(rèn)為主要是新在成才理論的更新上，新在學(xué)習(xí)方式的革新上，由此而來(lái)的是，新在教育者觀念以及教育方法方式的更新上。社會(huì)多元發(fā)展為人們提供了更為廣闊的舞臺(tái)，日益豐富多彩的生活也為人們提供了更多自我選擇的可能。這種形勢(shì)對(duì)人才的要求一方面是呼喚更為專門的人才的涌現(xiàn)，另一方面又要求人們擁有更為全面的知識(shí)�？傊�，新課改的進(jìn)一步實(shí)施，必將對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生良好的作用。一句話，越開展新課改越利于素質(zhì)教育。

南京金陵中學(xué)在素質(zhì)教育方面的成果令人羨慕。學(xué)生第二課堂活動(dòng)尤其是科學(xué)應(yīng)用的能力之強(qiáng)，是十分少見的。它那從教會(huì)學(xué)校就形成的重視體育的傳統(tǒng)，使該學(xué)校培養(yǎng)出了孫、陳艷等國(guó)家女排主力隊(duì)員。另外，學(xué)生社團(tuán)的組織管理，學(xué)生日常行為規(guī)范的管理，校性學(xué)生活動(dòng)的安排等完全交給學(xué)生，也體現(xiàn)了學(xué)生高級(jí)別的素質(zhì)水平。

在素質(zhì)教育與學(xué)生全面發(fā)展這一點(diǎn)上，我看到了我們學(xué)校所取得的成績(jī)。實(shí)際上我們的學(xué)生是有活力能創(chuàng)造的，我們的第二課堂也很有特色。作為一個(gè)教師，面對(duì)著自己的學(xué)生，我必須鼓勵(lì)他們?nèi)�面發(fā)展、張揚(yáng)個(gè)性、勇于創(chuàng)新，并通過(guò)課堂教學(xué)方法的改進(jìn)為他們的進(jìn)一步發(fā)展提供幫助。

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