后進生輔導總結(jié)

后進生輔導總結(jié)

一直以為“后進生”這個稱呼對學生是個心理傷害，為了讓每一個學生都能夠與其他的學生真正的平等，讓他們不再在自卑中成長，這學期我在完成正常的教學工作、班主任工作的同時，利用午休、課間、放學后的時間，對班內(nèi)的學困生，即“后進生”給予輔導。

本學期有六個外校學生插班到我們這個班集體，但這六個學生都有不同的缺點，何詩柔、王世杰、韓同旭的字太差，90%的字都看不清楚。方健偉、王世杰上課不注意聽，不完成作業(yè)，撒謊等很多陋習。還有本校老學生也有很多學生學習習慣不好，如：何屹峰、劉子墨、劉家俊，他們上課注意力極度的不集中，一節(jié)課要叫他們很多遍。黃晴、黃歡這對兄妹學習興趣有，但是基礎(chǔ)太差，課前準備做的亂七八糟。我認為后進生的后進原因是很多方方面造成的，所以，在觀察了兩周以后，我制定出了輔導計劃，按照計劃對他們進行輔導，盼望后進早日進步，脫掉“后進生”的帽子。

首先，我把上課注意力不集中的學生調(diào)到前幾排，并給他們安排一名學習好、紀律好的學生做同桌，這樣可以每時每刻監(jiān)督、提醒他們聽課，提高他們的注意力。

然后，我與他們的家長溝通、交流，了解這些后進生后進的原因，與家長協(xié)商輔導計劃，取得家長的配合，協(xié)商好在家里家長監(jiān)督、輔導哪些，在學校如何輔導等問題。這樣，這些后進的學生就沒有了撒謊、偷懶的機會，迫使他們把心思集中在學習上來。

其次，我利用中午休息、課間或放學后這幾個時間段，從思想、學習、生活等各方面關(guān)心他們，對這些后進生的作業(yè)我盡量面批、面改，如果不能完成作業(yè)，絕不放他回家，讓他知道當日事必須當日畢。

比如對何屹峰的輔導，這學期我把何屹峰安排在第一排，因為他有愛啃手指甲的習慣，只顧得啃指甲，寫作業(yè)比別的同學慢很多，所以經(jīng)常是別人放學回家了，他還在寫作業(yè)。上課他注意力不集中時我就走到他的跟前，輕輕敲敲他的桌子，或者拍拍他的肩膀，他就停下自己的手開始學習。但是過不了兩分鐘就又是老樣子了，還得提醒。這樣的學習態(tài)度導致他每天會在作業(yè)中出現(xiàn)錯題，但是集體糾正錯題時他不改，只能單獨給他輔導時他才改。這與他的家庭有關(guān)。所以我對他的輔導除了課上緊看以外，多數(shù)是利用放學以后。當別人都走了，他心里開始著急了，所以，他寫字速度也快了，這時給他講什么他都能注意了。例如：9.17下午16：10，學生們離校了，我在教室里給何屹峰輔導寫練習冊，16：22的時候，她的媽媽來接他時，我與她交談何屹峰做題的情況；9.21下午17：52，我仍然在輔導何屹峰改錯題；10.22下午17：37，與家長交談關(guān)于何屹峰學習態(tài)度的問題；11.1下午16：20，輔導何屹峰做練習冊習題等。經(jīng)過每天堅持不懈的輔導，何屹峰的學習成績能達到80分以上。她的媽媽感激地說：“謝謝任老師，要不是您的輔導，就何屹峰的學習態(tài)度也許都考不及格。真的非常感謝任老師！”這樸實的話語讓我疲憊的身心覺得有了回報。是的，作為老師，沒有太多的金錢，但是能贏得家長、學生的尊重，這是多少金錢都買不到的珍寶。這也是我為什么堅持做教師的動力和原因。

對何詩柔的輔導雖然沒有何屹峰費勁，但也不輕松。何詩柔是個內(nèi)向的學生，不光平時不說話，上課也從來不吭聲，叫起來提問她也不吭聲。剛來的時候?qū)懽鳂I(yè)就哭，問她哭什么，他也不說。和她的媽媽交談后得知，她是從小和爺爺一起長大的，爺爺、奶奶疼孫女，在學習方面從來不強迫她，不想寫就不寫。一年級幾乎就沒寫過字，是暑假接到北京后，媽媽剛教了一些。對于這樣的學生我決定不打不罵，安排王艷艷這樣各方面都優(yōu)秀的學生和她同桌，帶動她學習。由于基礎(chǔ)太差，除了課上關(guān)注以外，她的作業(yè)我盡量當面批改，并把別的寫得好的作業(yè)給她看，有時放學后留下輔導，并及時與家長溝通，匯報她的進步，給她樹立信心。一個多月后，何詩柔開始能回答我的問話了。有一個月過去了，她的字很少寫出格了。就在昨天語文課上，她主動舉手回答問題了。

對于其他的后進生，我也是盡我所能的輔導。與這些后進生的家長溝通后，給我對這些后進生的輔導幫助很大�？吹剿麄凕c滴的進步，家長就很高興，他們自己也是笑容滿面、信心百倍。我相信，通過老師、家長和學生的共同努力，“后進生”一定會進步，一定會摘掉“后進”這頂帽子。當然，這需要三方堅持不懈的努力次能實現(xiàn)。

安民學校單店校區(qū)

任淑蕙201*-12-22

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后進生輔導總結(jié)

所謂后進生，是指那些學習較差，紀律、思想等方面暫時處于落后的學生。這些學生的教育、轉(zhuǎn)化工作，是老師們?nèi)粘９ぷ鞯闹饕�部分，占去了老師的大半時間，也是最令老師們頭疼的問題。下面談談我是如何做后進生的轉(zhuǎn)化工作的。

一、認真做好差生的思想工作

注意因材施教，摸準學生的性格，然后對癥下藥。以鼓勵為主，增強其信心，消除自卑，使師生感情進一步融洽。

二、堅持家訪

家長的大力協(xié)助是做好后進生輔導工作的重要一環(huán)。因為小學生年齡尚小，自我管理能力差，特別是那些后進生，他們本身沒有好的行為習慣，自我約束能力差，抑制力差，還有些學習上分析、記憶能力差，這些都需要家長的管理和幫助。孩子上學了有老師在校管理，回到家里能始終有家長的關(guān)注與關(guān)心。孩子在學校不聽話或有什么思想問題回到家里家長能幫助及時教育、疏通，對孩子的健康成長都有好處，所以堅持家訪，及時與家長溝通非常重要。本學期我共家訪20多次，及時的家訪，給我的工作帶來了極大幫助，更好的促進了我的教育教學工作。

三、學習上教師給予特別關(guān)注

后進生常因?qū)W習不好而缺乏自信，也常因此而厭學、自暴自棄，逐漸轉(zhuǎn)化為雙差生。工作中我注意用愛心溫暖、并注意維護他們的自尊給他們以自信：有時看到他們的閃光點有意識地給他們一個微笑，一個點頭或豎大拇指以示贊賞，這些都極大的調(diào)動了這些后進生的積極性讓他們變得樂學；課堂上注意給后進生留機會，盡量讓他們有顯山露水的機會，讓他們有表現(xiàn)自己的機會，讓他們有成功的體驗。極大地調(diào)動了后進生的參與熱情，效果較好。

四、“優(yōu)帶差”教學相長

利用幫扶對子對后進生進行輔導。實踐證明學生與學生之間的效果更好。能達到教學相長的效果：首先因為輔導他的是自己的同學，后進生思想上會覺得很輕松，也很樂于接受。而優(yōu)生通過叫后進生同時他自己也得到了復習從而提高了自己的成績，也鍛煉了優(yōu)生的輔導和自學的能力效果很好。當然這其中也離不開老師的監(jiān)督和檢查。

本學期后進生的輔導工作取得了點滴成績，我班的后進生本學期都有不同程度的進步。在以后的工作中我將進一步加強責任感，盡自己所能，幫助他們樹立積極向上的思想，努力學習、真正挖掘出自己的潛力。

伍濤

201*.9.5

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