一年級(jí)繪本閱讀教學(xué)簡(jiǎn)案

教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程

故事繪本《花婆婆》1課時(shí)PPT1、介紹故事繪本《花婆婆》2、猜一猜：這是怎樣一個(gè)故事？3、教讀題目：花婆婆。注意第二個(gè)“婆”字是輕聲字。4、配合PPT朗讀故事繪本《花婆婆》。5、想一想：卷首語(yǔ)中那句“獻(xiàn)給讓世界變得更美麗的每一個(gè)人”是什么意思？6、自讀《花婆婆》。故事繪本《生氣湯》1課時(shí)PPT1、介紹故事繪本《生氣湯》2、猜一猜：這是怎樣一個(gè)故事？3、教讀題目：生氣湯。注意語(yǔ)氣。4、配合PPT朗讀故事繪本《生氣湯》。5、想一想：霍斯和媽媽“就這樣肩并肩在一起，攪散了一天的不如意�！蹦闵鷼獾臅r(shí)候怎么辦？6、自讀《生氣湯》。

教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程故事繪本《石頭湯》1課時(shí)PPT1、介紹故事繪本《石頭湯》2、猜一猜：這是怎樣一個(gè)故事？3、提出疑問(wèn)：石頭怎樣熬湯？好喝嗎？4、配合PPT朗讀故事繪本《石頭湯》。5、想一想：通過(guò)閱讀《石頭湯》，你來(lái)說(shuō)說(shuō)幸福是什么？這本繪本告訴我們：幸福就像煮石頭湯那么簡(jiǎn)單，分享，讓別人和自己都變得富足。故事繪本《猜猜我有多愛(ài)你》1課時(shí)PPT1、介紹故事繪本《猜猜我有多愛(ài)你》2、猜一猜：這是怎樣一個(gè)故事？3、教讀題目：猜猜我有多愛(ài)你。注意“猜猜”第二個(gè)字是輕聲字，整個(gè)題目要讀出溫暖幸福又帶點(diǎn)小調(diào)皮的味道。4、配合PPT朗讀故事繪本《猜猜我有多愛(ài)你》。5、想一想：大兔子愛(ài)小兔子嗎？有多愛(ài)？你愛(ài)誰(shuí)？有多愛(ài)？6、自讀《猜猜我有多愛(ài)你》。

教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程科普繪本《鼻孔的故事》1課時(shí)PPT1、介紹科普繪本《鼻孔的故事》2、想一想：我們有鼻孔嗎？鼻孔的作用是什么？3、教讀題目：鼻孔的故事。注意字音讀準(zhǔn)。4、配合PPT朗讀科普繪本《鼻孔的故事》。5、讀了這個(gè)繪本，你知道了什么？6、小結(jié)：耳朵的洞、嘴巴的洞、屁股的洞、小便的洞等等，這些洞對(duì)我們的身體都很重要，所以要保持清潔�？破绽L本《血的故事》1課時(shí)PPT1、介紹科普繪本《血的故事》2、想一想：我們身體里有血嗎？血是什么顏色的？血的作用是什么？3、教讀題目：血的故事。注意“血”字音讀準(zhǔn)。4、配合PPT朗讀科普繪本《血的故事》。5、讀了這個(gè)繪本，你知道了什么？6、小結(jié)：血對(duì)人和動(dòng)物，都一樣重要。到晚上，人和動(dòng)物都睡覺(jué)了�？墒�，心臟還在不停地跳動(dòng)，血也在身體里不斷地流動(dòng)。你說(shuō)，奇妙不奇妙？

教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程科普繪本《我》1課時(shí)PPT1、介紹科普繪本《我》2、想一想：在爸爸媽媽眼里，我是誰(shuí)？在老師眼里，我是誰(shuí)？3、教讀題目：我。注意字音讀準(zhǔn)。4、配合PPT朗讀科普繪本《我》。5、讀了這個(gè)繪本，你知道了什么？6、小結(jié)：在不同的人眼里，有不同的你�？破绽L本《我們的頭腦》1課時(shí)PPT1、介紹科普繪本《我們的頭腦》2、想一想：“頭腦”是指的哪里？“頭腦”有什么作用？3、教讀題目：我們的頭腦。注意字音讀準(zhǔn)。4、配合PPT朗讀科普繪本《我們的頭腦》。5、讀了這個(gè)繪本，你知道了什么？6、小結(jié)：頭腦是我們身體中非常重要的一個(gè)部分，它能指揮我們學(xué)習(xí)，也能產(chǎn)生各種奇思妙想的主意。

擴(kuò)展閱讀：一年級(jí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

一

繪本閱讀《秋秋找媽媽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)練習(xí)說(shuō)話(huà)，并積累兩個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。

2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫(huà)風(fēng)格，以及充滿(mǎn)著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。

讀前準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》書(shū)籍、課件課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽?zhuān)?/p>

2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽(tīng)的圖畫(huà)故事書(shū)，書(shū)名叫《秋秋找媽媽》板書(shū)（學(xué)生書(shū)空課題，指名讀，齊讀書(shū)名）。這本書(shū)是日本的一位作家寫(xiě)的，她的名字叫慶子凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神秘感

1、拿到一本書(shū)，我們首先來(lái)看看它的封面，看，封面上畫(huà)了些什么？2、秋秋長(zhǎng)得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽(tīng)完了故事你也許會(huì)明白的？

三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)第一部分：沒(méi)有媽媽

1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，他過(guò)著什么樣的生活呢？送詞語(yǔ)“孤單”。貼詞卡：孤單

2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話(huà)“秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤單的生活�！�

3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢？是呀，他好想有一個(gè)媽媽?zhuān)�可是誰(shuí)能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。

第二部分：尋找媽媽

1、看圖，秋秋來(lái)到了什么地方，遇到的是誰(shuí)？

師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，“噢，長(zhǎng)勁鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”

①師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧�、谇锴餅槭裁磿�(huì)覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)頸鹿太太。

③長(zhǎng)勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？

師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀�！�

④分男女生演讀對(duì)話(huà)。

2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？

①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀(guān)察一下畫(huà)面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？

②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，________！”“大聲說(shuō)，

“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。

3、教師追問(wèn)：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來(lái)秋秋來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？

秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

①“噢，________”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？”②請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫(huà)面�！拔铱刹幌衲隳菢娱L(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽?zhuān)�秋秋還受了不少委屈呢！

4、秋秋還會(huì)到那里去找媽媽?zhuān)克�還遇到了誰(shuí)？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。（可以說(shuō)畫(huà)面上有的，也可以說(shuō)畫(huà)面上沒(méi)有的內(nèi)容）

他找到媽媽了嗎？（播放音樂(lè)：世上只有媽媽好）

是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（貼詞卡：傷心）

第二課時(shí)

5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋(píng)果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿(mǎn)滿(mǎn)地去認(rèn)媽媽嗎？

①失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽?zhuān)�因�(yàn)樾芴�太跟秋秋長(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽?zhuān)�秋秋傷心極了，他開(kāi)始哭起來(lái)，“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)∥乙�一個(gè)媽媽?zhuān)　?/p>

③熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面練習(xí)說(shuō)話(huà)。（顧不上蘋(píng)果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。）

教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……

④小朋友，平時(shí)誰(shuí)會(huì)把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰(shuí)會(huì)把你舉起來(lái)，響響地親一下？（媽媽?zhuān)┱l(shuí)會(huì)在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開(kāi)心？（媽媽?zhuān)┯袐寢尩母杏X(jué)真好呀！

你們覺(jué)得熊太太對(duì)秋秋怎么樣？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō)：“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦�！薄澳�？”秋秋叫起來(lái)，“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

⑤聽(tīng)了秋秋的話(huà)，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太說(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑哦！”你們覺(jué)得熊太太的樣子好笑嗎？秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。⑥“好吧”熊太太說(shuō)，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋(píng)果派，好嗎？”

秋秋覺(jué)得蘋(píng)果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。⑦他們剛走到門(mén)口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。

“秋秋，”熊太太說(shuō)，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）

師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。故事讀到這兒，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么？

這些孩子看到秋秋的到來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

⑧多懂事的孩子們呀!瞧，他們?cè)诟墒裁囱�？他們�(cè)谡f(shuō)些什么?熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）

蘋(píng)果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰(shuí)能讀好這句話(huà)（綠色）。熊太太看到這些可愛(ài)的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫(huà)面呀！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句話(huà)。

此時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽?zhuān)�但是他們也像媽媽一樣�?ài)著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢幔?/p>

四、回到封面，拓展延伸

故事讀完了，讓我們?cè)賮?lái)看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰(shuí)的身邊睡覺(jué)了嗎？秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛(ài)。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢！）

秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)，再在旁邊配上幾句話(huà)，這樣，一本土話(huà)故事書(shū)就做好了。

小朋友，你們喜歡這樣的圖畫(huà)故事書(shū)嗎？老師也非常喜歡，這本書(shū)，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰(shuí)有興趣，可以來(lái)向李老師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書(shū)館里，教室的圖書(shū)角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)故事書(shū)，比如《愛(ài)心樹(shù)》、《最強(qiáng)壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。

板書(shū)：

《秋秋找媽媽》愛(ài)孤單傷心

幸福

二

繪本閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》

教學(xué)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。

2、通過(guò)媽媽和小朋友面對(duì)面的表演和對(duì)話(huà)交流，體驗(yàn)?zāi)缸雍湍概�之情�?、在集體面前大膽地講述自己對(duì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)自己的情感。讀前準(zhǔn)備：1、繪本PPT2、圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)書(shū)名。這本書(shū)叫什么名字？這本書(shū)里的愛(ài)字在哪里？其他的字可以不認(rèn)識(shí)，可是這個(gè)愛(ài)字你一定要認(rèn)識(shí)。

二、閱讀圖書(shū)（PPT）

1、這個(gè)故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)的故事？2、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)愛(ài)的故事晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)自己說(shuō)話(huà)，他對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽。猜猜我有多愛(ài)你。媽媽說(shuō)：這我可猜不出來(lái)。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：媽媽?zhuān)�我�?ài)你有這么多。媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，我愛(ài)你有這么多，小兔子一看，哦，真多��？

提問(wèn)：小兔子用了一個(gè)什么動(dòng)作說(shuō)明對(duì)媽媽的愛(ài)呀？用了一個(gè)張開(kāi)的動(dòng)作，嘴里說(shuō)：我愛(ài)你有這么多？誰(shuí)來(lái)和媽媽比比誰(shuí)的愛(ài)多。小兔子為什么要把手張開(kāi)？（因?yàn)樗龕?ài)媽媽?zhuān)?/p>

小兔子說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭，媽媽說(shuō)，我愛(ài)你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高��！小兔又在原地拼命地跳說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你，媽媽說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！

提問(wèn)：小兔子又用了什么方法來(lái)說(shuō)明自己對(duì)媽媽愛(ài)的？跳的方法：邊跳邊說(shuō)：我跳得有多高，我就有多愛(ài)你。

舉手指頭的方法：說(shuō)：我愛(ài)你一直到我的手指頭。

小兔子說(shuō)著說(shuō)著來(lái)到了哪里？他們看到了什么？花、山、樹(shù)、小河、竹子……小兔子看到那么多的東西又說(shuō)出了對(duì)媽媽的愛(ài)：媽媽?zhuān)�竹子有多高，我就有多�?ài)你？

你能把看到的東西比成對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？小草有多多，我就有多愛(ài)你？天有多高我就有多愛(ài)你？花有多漂亮我就有多愛(ài)你？

三、談話(huà)活動(dòng)

教師出示圖片：星星、太陽(yáng)、房子、圍巾你能用什么來(lái)說(shuō)說(shuō)看對(duì)媽媽的愛(ài)！

圍巾有多長(zhǎng)，我就有多愛(ài)你？媽媽說(shuō)：房子有多高就有多愛(ài)你。等等

說(shuō)著說(shuō)著：小兔子累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)�我�?ài)你從這里到月亮那里，說(shuō)著，睡著了，媽媽說(shuō)：傻孩子，媽媽愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里。這里的愛(ài)多嗎？請(qǐng)把你的愛(ài)告訴你愛(ài)的人，你最?lèi)?ài)誰(shuí)呢？三

繪本閱讀《爺爺一定有辦法》

繪本解讀：

《爺爺一定有辦法》是加拿大菲比.吉爾曼的繪本。它來(lái)源于一個(gè)古老的猶太民間傳說(shuō)。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛(ài)的老爺爺用慈祥的愛(ài)心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長(zhǎng)者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前。圖畫(huà)則細(xì)膩地描繪出充滿(mǎn)濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫(huà)面下方的老鼠家庭更帶來(lái)額外的閱讀樂(lè)趣。

設(shè)計(jì)理念：

1.繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿(mǎn)童趣的圖畫(huà)，因此在教師帶領(lǐng)孩子一起閱讀時(shí)，把圖畫(huà)展示給孩子看，讓孩子通過(guò)閱讀圖畫(huà)，感受隱藏在圖畫(huà)背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測(cè)一下故事接下來(lái)會(huì)怎樣發(fā)展，這樣就可以在閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的想象力。2.閱讀繪本，應(yīng)該結(jié)合繪本的各種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)的閱讀。教師以講故事的方式帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)閱讀，在讀的過(guò)程中，注重師生、生生的交流、對(duì)話(huà)。3.以課堂為展示平臺(tái)，開(kāi)展多種形式的閱讀活動(dòng)，師生共同創(chuàng)設(shè)“書(shū)中有樂(lè)，讀中有樂(lè)”的氛圍，在閱讀中培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)老師的念讀，使學(xué)生了解故事的內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)故事技巧和觀(guān)察畫(huà)面的能力。

3、師生通過(guò)交流，幫助學(xué)生解決困惑，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片、故事錄音。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣

1、小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事，你們想不想聽(tīng)？這個(gè)故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。

2、這個(gè)故事是誰(shuí)寫(xiě)的呢，圖畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的，你們知道嗎？他的名字叫菲比吉爾曼，他寫(xiě)的故事可奇妙啦！畫(huà)的畫(huà)也非常有意思。你們想不想邊聽(tīng)老師講，邊看這本書(shū)？

二、欣賞封面

1、我們先來(lái)看封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？

2、這個(gè)小男孩的名字叫約瑟，牽著他的手的是他的爺爺。誰(shuí)愿意來(lái)猜猜故事可能會(huì)是怎么樣的呢？三、圍繞主線(xiàn)（一）閱讀扉頁(yè)

1、到底是不是像小朋友說(shuō)的那樣呢？我們趕快打開(kāi)書(shū)看看吧。2、小朋友，你看到了什么？猜猜它可能是什么呢？3、先保密一下，聽(tīng)了這個(gè)故事，你就知道了。（二）閱讀第1頁(yè)1、師敘述

2、小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎么樣子的？3、爺爺?shù)男那樵趺礃�？你怎么知道的？（三）閱讀第2、3頁(yè)1、師敘述

2、小朋友，如果你是約瑟，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（四）閱讀第4、5頁(yè)

1、看看約瑟一副舍不得的樣子，不知道他是怎么說(shuō)的，我們來(lái)看看吧。2、師敘述

3、小朋友們說(shuō)這塊料子還夠做什么呢？（五）閱讀第6、7頁(yè)

1、想不想知道？那我們?nèi)タ纯窗�。哇！你看到了什么�?/p>

2、是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎么樣？3、師敘述

4、聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)，約瑟會(huì)怎么說(shuō)呢？（六）閱讀第8、9頁(yè)

1、想知道就繼續(xù)往下看吧。2、師敘述

3、這塊料子還夠做什么呢？你能不能來(lái)猜猜呢。（七）閱讀第10、11頁(yè)

1、哇，小朋友們，你看到了什么？

2、一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件背心去上學(xué)，小伙伴看了有什么反應(yīng)？

3、師敘述

4、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，約瑟有什么反應(yīng)？（八）閱讀第12、13頁(yè)

1、是不是真的要丟掉呢？我也很好奇也，你們好奇嗎？那我們繼續(xù)看吧。2、師敘述

3、爺爺總是說(shuō)什么？（這塊料子還夠做）那這塊料子還夠做什么呢？你愿意繼續(xù)把它變什么什么呢？（九）閱讀第14、15頁(yè)

1、這回爺爺把它變成什么？我們來(lái)看看。是什么？2、師敘述

3、約瑟這回還會(huì)說(shuō)爺爺有辦法嗎？你說(shuō)會(huì)不會(huì)？（十）閱讀第16、17頁(yè)1、看看就知道了。師敘述

2、一條領(lǐng)帶還能變什么呢？你愿意再來(lái)猜猜嗎？（十一）閱讀第18、19頁(yè)

1、看小朋友猜得對(duì)不對(duì)�？�，你看到了什么？2、爺爺真有辦法，師敘述

3、媽媽說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，手帕真該丟了，小約瑟聽(tīng)了怎么樣？（十二）閱讀第20、21頁(yè)1、師敘述

2、爺爺說(shuō)什么？

（十三）閱讀第22、23頁(yè)

1、爺爺?shù)降啄馨咽峙磷兂墒裁茨�？我真的很好奇，你們好奇嗎？那我們接著往下看。看到什么？（哇，爺爺真是了不起，居然變成了一顆紐扣。）2、師敘述

3、小朋友，這怎么辦呢？

（十四）閱讀第23、24、25、26頁(yè)

1、約瑟是怎么做的呢？還會(huì)發(fā)生什么事情呢？我們耐心地看下去好嗎？2、師敘述

3、同學(xué)們，這回約瑟說(shuō)了和爺爺同樣的話(huà)，什么話(huà)你知道嗎？那你們說(shuō)這些材料還夠干什么呢？（十五）閱讀第27頁(yè)

1、讓我們一起期待，師敘述

2、也就是我們今天讀到的這個(gè)故事《爺爺一定有辦法》，小朋友們說(shuō)有意思嗎？3、小約瑟每次都說(shuō)爺爺一定有辦法，如果你是小約瑟，你覺(jué)得這是一位怎么樣的爺爺？爺爺?shù)膼?ài)藏在哪里？

4、在家里，你最喜歡找誰(shuí)想辦法？你有沒(méi)有舊的東西也舍不得丟的？有沒(méi)有什么好的方法把它變成別的東西呢？你可以回家找你最喜歡的人一起想一想。四、引發(fā)副線(xiàn)1、小朋友們，故事講到這里，你們的小腦袋里有沒(méi)有一個(gè)問(wèn)號(hào)，想問(wèn)什么沒(méi)有？老師有一個(gè)小問(wèn)號(hào)，這顆紐扣到底丟到哪里了呢？2、想知道嗎？答案就在一幅畫(huà)中。（出示老鼠全家福）找到了嗎？

3、呀，紐扣怎么落到老鼠家里了呢？這群老鼠家里怎么全是毛毯做的呢？到底是怎么回事呢，讓我們?nèi)タ纯础?、（重溫畫(huà)面，讓小朋友看看老鼠家發(fā)生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些東西了呢？

5、小朋友，想一想，當(dāng)你在家里做一件事的時(shí)候，你家的小老鼠也正在做什么呢？四

繪本閱讀《小豬變形記》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教師大聲讀，學(xué)生動(dòng)情讀、參與演，讓學(xué)生感知故事。2、初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：繪本（包括聰明豆繪本系列中的其他幾本）、課件教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營(yíng)造輕松氛圍，引孩子走近繪本)

1、今天我們的課堂上來(lái)了一位小客人。讓我們猜猜它是誰(shuí)？板書(shū)：小豬這是一只怎樣的小豬？指說(shuō)3－5人板書(shū)：可愛(ài)2、關(guān)于這只小豬還有一個(gè)有趣的故事呢二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。

第一部分：變長(zhǎng)頸鹿（聽(tīng)故事）

1、師講：“這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊但是沒(méi)走多遠(yuǎn)”邊講邊出示P1-5圖及文字

播放聲音，發(fā)生什么事啦？指說(shuō)5－6人。

生回答后出示摔跤圖P6-7，老師續(xù)講：更刺激的探險(xiǎn)！2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？板書(shū)：長(zhǎng)頸鹿

要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？指說(shuō)2－3人（過(guò)渡：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。第二部分：變斑馬

1、師講：故事P6：“還沒(méi)走出P9你馬上就”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）

播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說(shuō)1－2人

老師續(xù)講：還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。第三部分：變大象

1、小豬有了什么好主意？指說(shuō)1人

2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？指說(shuō)5－6人3、誰(shuí)會(huì)接著讀？指讀2人

4、師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然”

猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？指名4-5名學(xué)生猜。老師續(xù)講P15

第四部分：變袋鼠

1、學(xué)生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？指說(shuō)5－6人（強(qiáng)調(diào)句式）

2、學(xué)生續(xù)讀第五部分：

1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？

2、準(zhǔn)備準(zhǔn)備，指名說(shuō)4－5人。

3、看看故事里是怎么說(shuō)的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里�！�4、你猜，小豬后來(lái)還會(huì)怎么做？（指名2－3人）第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。

1、①師續(xù)講故事P22“真倒霉！當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”②哪些事被小豬搞砸了？回顧并板書(shū)

③老師續(xù)講故事P22④置疑：剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？

指說(shuō)2－3人（學(xué)別人是很累的，做自己最幸福）2、總結(jié)：出示首頁(yè)文字，老師作為總結(jié)語(yǔ)。過(guò)渡：原來(lái)做自己是最快樂(lè)的！三、介紹作者，推薦書(shū)目

小豬的故事就藏在這本書(shū)里，他的題目叫《小豬變形記》，你喜歡這小豬嗎?小豬也喜歡我們這群聰明活潑的小朋友，還給我們留下了禮物呢！（課件出示：聰明豆故事盒）快來(lái)看看！

五

七彩閱讀四季風(fēng)光

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)春夏秋冬不同季節(jié)景物的主要特征，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。2、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)興趣，促使學(xué)生多看書(shū)，擴(kuò)大閱讀面，從中受到啟迪，進(jìn)而有效地提高寫(xiě)景的能力和水平。3、使學(xué)生感受到大自然的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：七彩閱讀、四季不同風(fēng)景的圖片，背景音樂(lè)兩首（春天在哪里、北國(guó)之春）

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

迷人的春天是令人歡欣鼓舞的；夏日的晴空是燦爛的；秋天，是收獲的季節(jié)，是大地生育的時(shí)節(jié)；而冬天，大地仿佛處于沉眠狀態(tài)。冬去春來(lái)，夏去秋來(lái)，大自然就是這樣神奇地變幻著日月星辰，風(fēng)云雨雷，變幻著溫度、濕度、色彩、光線(xiàn)今天的閱讀課，讓我們一起走過(guò)春、夏、秋、冬，領(lǐng)略四季風(fēng)光。

二、思考有哪些形容四季的詞語(yǔ)如：溫暖、寒冷、美麗等。

欣賞描寫(xiě)四季的詩(shī)歌，迅速記憶

六

繪本閱讀《我爸爸》

教學(xué)課題

書(shū)名：我爸爸教學(xué)目標(biāo)：

1、在賞讀中，讓孩子從繪本簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的排比句式，以及同齡人的口吻和眼光中，認(rèn)識(shí)一位既強(qiáng)壯又溫柔，不僅樣樣事情都在行，又能給孩子十足安全感的，溫暖得像太陽(yáng)一樣的爸爸。

2、憑借繪本，撥動(dòng)孩子的心弦用“我爸爸像一樣.”寫(xiě)一兩句話(huà)。并能為所寫(xiě)的話(huà)配圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜索《我爸爸》課件，并對(duì)其進(jìn)行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入

1、六月里，除了“六一”兒童節(jié)，還有一個(gè)非常重要的節(jié)日。孩子們知道是什么節(jié)日嗎？（父親節(jié)）

2、六月的第三個(gè)星期天是父親節(jié)，在父親節(jié)來(lái)臨之際，我們相約一起來(lái)談?wù)勎覀兊陌职帧?/p>

3、說(shuō)起我們的爸爸，你腦海里是否出現(xiàn)一張熟識(shí)的面容？誰(shuí)來(lái)告訴老師，你爸爸是個(gè)怎樣的人？

4、老師在一本書(shū)里認(rèn)識(shí)了一味非常有趣的爸爸，今天老師把這位爸爸也請(qǐng)到我們課堂上來(lái)。老師給大家?guī)��?lái)很好看的繪本《我爸爸》，它的作者是英國(guó)的安東尼布朗，這繪本獲得國(guó)際安徒生繪本插圖大獎(jiǎng)。想不想看看？

【封面圖片】

二、悟真情，明文脈，共賞美文（一）師生共同賞讀第一部分

1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的一位爸爸。（滑稽，幽默）2、出示連續(xù)的畫(huà)面，（1）爸爸追趕大灰狼，（2）爸爸跳高超過(guò)了月亮（3）爸爸敢走鋼絲（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，輕輕松松跑了第一名。師生共同閱讀。

【追趕大灰狼圖】【參加運(yùn)動(dòng)會(huì)圖】【勇敢走鋼絲圖】

3、看了幾頁(yè)，看到這里，你覺(jué)得這位爸爸怎樣？（勇敢）4、所以作者也自豪地說(shuō)：我爸爸真的很棒�。ǘ�）配圖說(shuō)話(huà)賞讀第二部分

1、出示爸爸成馬圖，問(wèn)：爸爸呢？在干什么？食物怎樣？誰(shuí)能給圖畫(huà)配上一句話(huà)？

2、出示爸爸成魚(yú)圖，問(wèn)：誰(shuí)能給圖畫(huà)配上一句話(huà)？

3、出示爸爸成猩猩、河馬圖，問(wèn)：誰(shuí)能給這兩幅圖配上話(huà)？4、讀到這里，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得爸爸怎樣？（強(qiáng)壯、靈活、快樂(lè)5、于是作者又自豪地說(shuō)：這就是我的爸爸，他真的很棒！【成魚(yú)圖】【成馬圖】【成猩猩圖】

（三）帶上猜想賞讀第三部分

1、還想看嗎？有個(gè)條件，我們要猜猜，想想還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢？2、生猜想、回報(bào)。

3、帶著猜想師生共同欣賞：我爸爸像房子一樣高大。有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明。有時(shí)又會(huì)做一些傻事。我爸爸真的很棒。

【房子一樣高大圖】【泰迪熊圖】【貓頭鷹圖】【傻事圖】

（四）用心體會(huì)第四部分

1、讀著讀著，我們把書(shū)讀薄了，讀到心里去了。多了不起呀！我們用心繼續(xù)往下看：我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。也是個(gè)了不起的歌唱家。他踢足球的技術(shù)一流。也常常逗得我哈哈大笑。

【舞蹈家圖】【歌唱家圖】【踢足球技術(shù)圖】

2、于是作者又說(shuō)我的爸爸真的很棒�。ㄎ澹┥�華主題，體會(huì)父愛(ài)

1．師生共賞：我愛(ài)他，而且你知道嗎？他也愛(ài)我�。ㄓ肋h(yuǎn)愛(ài)我！）

2、孩子們，爸爸真的像猩猩一樣強(qiáng)壯，真的能一跳跳過(guò)月亮嗎？為什么這樣寫(xiě)？（愛(ài)）

3、爸爸并沒(méi)有無(wú)所不是，爸爸的確很普通、平凡，因?yàn)樾闹杏辛藧?ài)，所以在我的眼中就像是太陽(yáng)一樣萬(wàn)能了。

4（課件演示畫(huà)面）原來(lái)，爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了我！他的快樂(lè)為著我的快樂(lè)看著，看著，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這本圖畫(huà)書(shū)可以反過(guò)來(lái)看，（指板書(shū)）我愛(ài)爸爸——爸爸愛(ài)我。這就是愛(ài)的回流。

三．細(xì)細(xì)地品味，體會(huì)畫(huà)中有畫(huà)，提煉句式1、把書(shū)看完要有一個(gè)好習(xí)慣，合上書(shū)，放在胸口，想想書(shū)寫(xiě)了什么？

2、想想這本書(shū)還有哪幅圖給你留下最深的印象，再打開(kāi)，不是一頁(yè)一頁(yè)看，要有重點(diǎn)的細(xì)細(xì)地品味。

3、生交流自己喜歡的圖畫(huà)。①這回看圖不僅僅是好奇了，（出示大野狼圖細(xì)看），這回好好看，畫(huà)里還藏著畫(huà)，大野狼后面是誰(shuí)？（背景中，小樹(shù)林里藏著小紅帽，三只小豬）大野狼呢？（夾著尾巴溜走了）

②再看看這幅，（出示爸爸唱歌的圖片），爸爸和誰(shuí)一起唱歌？（帕瓦羅蒂）對(duì)，他都驚呆了，他在唱什么歌？（我的太陽(yáng)）就這樣看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)里還藏著畫(huà)。

4、當(dāng)我們回味畫(huà)面時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)句子還有一些特點(diǎn)。（像一樣）5、誰(shuí)能用“像一樣”來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。

6、我們一幅畫(huà)說(shuō)一句話(huà)，這里把兩幅畫(huà)連起來(lái)了，這里哪個(gè)詞很關(guān)鍵，起到橋梁的作用——“也”

7、請(qǐng)你用“也”字把兩句話(huà)連起來(lái)，會(huì)說(shuō)嗎？

四、撥心弦，筆生情，共話(huà)爸爸

1、師：在安東尼插圖中，在他的文字中，我們認(rèn)識(shí)了一位勇敢的爸爸，一位能干的爸爸，一位讓人羨慕的爸爸�，F(xiàn)在，老師讓你也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)爸爸，會(huì)寫(xiě)嗎？你就用我爸爸像一樣，寫(xiě)上一句話(huà)，并且像安東尼一樣配上圖畫(huà)�；蛘呦褚粯�，也像一樣寫(xiě)兩句就更棒了！開(kāi)始吧。

2、學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作。

3、現(xiàn)在讓我們把親愛(ài)的同學(xué)請(qǐng)到前面來(lái)，看看他們的表達(dá)！

4、師小結(jié)：孩子們，在你形象的話(huà)語(yǔ)中，在你們夸張的圖畫(huà)中，我感受到你們對(duì)爸爸的濃濃的愛(ài)，深深的情。把你創(chuàng)作的圖畫(huà)，在父親節(jié)當(dāng)天，當(dāng)作禮物送給你們敬愛(ài)的爸爸吧！

五．閱讀延伸

1、有關(guān)爸爸的故事或安東尼布朗的作品，你還讀過(guò)哪些？（學(xué)生自由交流）

2、推薦閱讀：

安東尼布朗的其他作品：《我媽媽》、《大猩猩》、《動(dòng)物園的一天》

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

我爸爸靈活聰明強(qiáng)壯快樂(lè)

七逃家小兔

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，了解故事內(nèi)容，體會(huì)角色情感，感受母愛(ài)的真摯與細(xì)膩；

2、選擇具體畫(huà)面，聯(lián)系自身生活，展開(kāi)豐富的想象，將畫(huà)面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；

3、學(xué)會(huì)用“如果你變成，我就變成”句式續(xù)編繪本；重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開(kāi)想象。

2、難點(diǎn)：學(xué)生自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)精彩的童話(huà)故事，它來(lái)自一本精美的圖畫(huà)書(shū)，想不想聽(tīng)？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧！[出示課件：《逃家小兔》封面]

二、指導(dǎo)從圖畫(huà)書(shū)的封面、扉頁(yè)讀起，再進(jìn)入正文的閱讀。

1、這故事的名字叫《逃家小兔》！瞧，這是故事的第一道大門(mén)封面，你看到了什么？

2、想不想快點(diǎn)進(jìn)入故事呀？別急！還有故事的第二道大門(mén)書(shū)的扉頁(yè)，你從扉頁(yè)上了解到了什么？看到了什么？在想著什么？（文/瑪格利特懷茲布朗，圖/克雷門(mén)赫德，譯/黃毓，出版社少年兒童出版社）。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？那就注意用眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)。

三、講故事，學(xué)生靜心傾聽(tīng)：

（一）老師講述小兔子和媽媽的第一次變化：小鱒魚(yú)---捕魚(yú)人；1．黑白圖出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽媽說(shuō)：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說(shuō)，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀！�?/p>

2、指導(dǎo)讀好兔子和兔媽媽的對(duì)話(huà)：如果你要跑走，是怎樣的心情？（開(kāi)心、不舍、留戀）我的小寶貝就要跑走了，當(dāng)媽媽的心情可能是怎樣的？一場(chǎng)捉迷藏的游戲開(kāi)始了3．小兔會(huì)逃到哪里去？

你們想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？（出示：小鱒魚(yú)圖）這只小兔把自己變成了什么？我要考考你觀(guān)察力？這是一張黑白的畫(huà)，你能不能看得見(jiàn)。

出示：“如果你來(lái)追我，”小兔說(shuō)，“我就要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！睂W(xué)生讀指導(dǎo)學(xué)生讀“”里的話(huà)

4．小兔跑了，兔媽媽會(huì)怎樣去追呢？如果你是兔媽媽?zhuān)�快�?lái)想辦法。出示：“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！睅熥x、指名讀

5．彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚(yú)，開(kāi)心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚(yú)的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出長(zhǎng)長(zhǎng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小兔，咦？你還發(fā)現(xiàn)什么了？為什么媽媽用一根紅蘿卜作誘餌呢？

（二）講述小兔的其它幾次變化，猜一猜媽媽會(huì)想什么辦法。1．故事里的小兔可帶勁，看！它變成了什么？（配樂(lè)老師誦讀）我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。我要變成小花，躲在花園里。我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。我就要變成小男孩跑回家。

2．小兔它真調(diào)皮，變成了那么多的東西，兔媽媽這下可糟糕了，要想很多辦法，你們能幫兔媽媽想想辦法嗎？不如這樣，每人從中挑一幅圖，說(shuō)一說(shuō)。

用“兔媽媽說(shuō)：如果你變成，我就變成�！本涫骄氄f(shuō)。

（注意引導(dǎo)學(xué)生辦法不能太殘忍，想著把它抓回去，抓回去，并不是用這樣的暴力方法就可以把孩子的心帶回去，有沒(méi)有更溫柔一點(diǎn)的辦法，感動(dòng)它，讓它自己回家來(lái)。）

3．現(xiàn)在是不是很想知道這本故事里講什么？（三）呈現(xiàn)故事內(nèi)容1．大石頭爬山的人出示黑白圖：師讀小兔的話(huà)，生讀兔媽媽的話(huà)。

出示彩圖：好陡的山，好高的山喲！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，她正冒著危險(xiǎn)爬山去追小兔呢！爬山時(shí)還會(huì)被石頭絆倒、磕破！為的就是能找到孩子。2．小花---園丁

出示黑白圖：師讀小兔的話(huà)，生讀兔媽媽的話(huà)。

出示彩圖：調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進(jìn)了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來(lái)給小花施肥、澆水、除草了，培育小花茁壯成長(zhǎng)，她這么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，她能找到自己的孩子嗎？

3．小鳥(niǎo)樹(shù)

出示黑白圖：師讀小兔的話(huà)，生讀兔媽媽的話(huà)。

出示彩圖：你們瞧，在廣闊的田野里，兔媽媽變成了一棵媽媽樹(shù)，她就這樣站著，等著，張開(kāi)雙臂，隨時(shí)接住飛累了準(zhǔn)備休息的小兔。

4．小帆船風(fēng)

5．空中飛人走鋼索的人6．小男孩媽媽

出示黑白圖：師讀小兔的話(huà)，生讀兔媽媽的話(huà)。出示彩圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。四、想想說(shuō)話(huà)

下面我們就來(lái)玩一場(chǎng)捉迷藏游戲，不過(guò)是用“話(huà)”來(lái)玩。

兔子說(shuō)：“如果你變成，我就變成。”兔媽媽說(shuō)：“如果你變成，我就變成�！�

五、總結(jié)，提升主題：

1、你喜歡這個(gè)故事么？最喜歡里面的誰(shuí)��？2、總結(jié)，提升主題：

（1）小兔為什么變來(lái)變?nèi)サ�？媽媽為什么也變�?lái)變?nèi)サ�？每次都能抓到小兔？（小兔變�?lái)變?nèi)�，想離開(kāi)家，離開(kāi)媽媽?zhuān)�想長(zhǎng)大。媽媽愛(ài)小兔，所以變來(lái)變?nèi)�，一路追隨。）

（2）故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒(méi)有不變的東西呀？（媽媽的愛(ài)）師：是呀！媽媽不怕山高路遠(yuǎn)，不顧危險(xiǎn)，一路追隨！這就是偉大的母愛(ài)！現(xiàn)在，你覺(jué)得《逃家小兔》是告訴我們什么呢?板書(shū)：母愛(ài)（3）親愛(ài)的孩子們，你們不就是一只只可愛(ài)的小兔子嗎？總有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你要離家，但無(wú)論你走的多遠(yuǎn)，哪怕海角天涯，永遠(yuǎn)走不出媽媽愛(ài)的懷抱！

3、師生再讀：生讀：我要跑走啦！

師讀：我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男�寶貝呀�?/p>

4、在追逐游戲中，小兔體會(huì)到了媽媽濃烈的愛(ài)，于是生讀：天哪，我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧。師讀：來(lái)根紅蘿卜吧！六、作業(yè)。

1．把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并與媽媽做一做這場(chǎng)用“話(huà)”玩的捉迷藏游戲。2．想一想：小兔還會(huì)變成什么，媽媽又會(huì)變成什么去追它？先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

八

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