第六單元《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課教案

第六單元《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課教案

遼寧省大連市長海縣第八中學(xué)張茂華

一、教學(xué)課題

第六單元《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)課（第一課時）

二、教案背景

本單元知識往往被學(xué)生看成是零碎、易懂、難記的內(nèi)容，而且這部分內(nèi)容比較多。復(fù)習(xí)的過程中希望通過一些趣味性的實驗提高他們的學(xué)習(xí)興趣。本單元用兩課時進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一課時進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，第二課時進(jìn)行實驗室制取氧氣和二氧化碳的對比學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)。三、教材分析：

“碳和碳的氧化物”是初中階段一個全面研究元素及化合物知識的單元,涉及知識內(nèi)容較廣,化學(xué)反應(yīng)方程式繁多,物質(zhì)之間的聯(lián)系較為復(fù)雜。根據(jù)這部分知識內(nèi)容的特點,本課力求讓學(xué)生對知識間的相互聯(lián)系形成整體的感知，幫助學(xué)生建立起有序的知識結(jié)構(gòu)，了解C→CO→CO2→H2CO3→CaCO3之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。（百度搜索：用方程式表達(dá)以下轉(zhuǎn)換過程C→CO2→H2CO3→CaCO3）

其中運(yùn)用的化學(xué)知識鏈的學(xué)習(xí)模式，其中，對今后的“酸、堿、鹽”學(xué)習(xí)，有著方法指導(dǎo)意義。三、教學(xué)策略：

（一）、對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，通過知識的整理突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)；（二）、進(jìn)行必要的例題講評和訓(xùn)練；（三）、在重點內(nèi)容上設(shè)置情境，調(diào)動興趣，發(fā)展能力。四、教學(xué)方法：

思考、討論、實驗探究、講解、歸納、練習(xí)五、教學(xué)流程：

先設(shè)置情境，調(diào)動興趣，從猜謎語入手，引出CO和CO2兩種物質(zhì)，再引導(dǎo)學(xué)生寫出其它碳和碳的化合物的化學(xué)式，并找出它們之間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；又聯(lián)系實際生活，設(shè)計實驗解答課本上的一些習(xí)題，同時想借助趣味性的實驗調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再者就是設(shè)計了部分練習(xí)對有關(guān)知識進(jìn)行鞏固。

六、教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識與技能

（1）通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，進(jìn)一步認(rèn)識C、CO、CO2、H2CO3、CaCO3等物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的

聯(lián)系。

（2）能正確書寫有關(guān)的化學(xué)方程式。

（3）能正確描述本單元有關(guān)實驗的現(xiàn)象，并通過網(wǎng)絡(luò)搜索使語言表述更規(guī)范。（4）能運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和發(fā)散思維能力。（二）、過程與方法：

（1）通過理順碳和碳的化合物之間的聯(lián)系的活動，使學(xué)生學(xué)會把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。（2）通過對汽水中氣體成分的探究，使學(xué)生懂得通過設(shè)計實驗檢驗CO2，學(xué)會實驗設(shè)計。

（3）通過探究盛石灰水的試劑瓶瓶壁上白色固體的成分及其清洗方法，使學(xué)生懂得運(yùn)用學(xué)過的知識

去解決實際的問題。

（4）通過對CO2和CO兩種氣體的鑒別，使學(xué)生掌握物質(zhì)鑒別的方法。（5）通過一些表格的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會對比的學(xué)習(xí)方法。（三）、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過學(xué)生的自主探究，保持持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和實踐探究能力。（2）進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的本質(zhì)和聯(lián)系。

（3）通過分析日常生活中一些熟悉的現(xiàn)象，使學(xué)生感受到人們的生活離不開化學(xué)，增強(qiáng)對化學(xué)與

生活、技術(shù)、社會之間關(guān)系的理解。

七、教學(xué)重點：C、CO、CO2化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)八、教學(xué)難點：

1、使本單元的知識形成知識網(wǎng)絡(luò)2、本單元化學(xué)方程式的書寫

3、利用本單元知識解決實際問題。九、課型：

復(fù)習(xí)課

十、教學(xué)用具：

多媒體、小黑板十一、教學(xué)過程：

[活動一]猜一猜（展示小黑板）

（1）似雪沒雪花，叫冰沒冰渣，無冰可制冷，細(xì)菌難安家。（干冰）（2）左側(cè)半圓，右側(cè)整圓，“半圓”取暖，“整圓”助燃，來去無影，有毒能燃。（一氧化碳）[教師引導(dǎo)]本章除了學(xué)習(xí)了這兩種物質(zhì)之外還學(xué)了哪些物質(zhì)？請說出你所知道的碳單質(zhì)和含碳的化合物，按要求填寫在以下括號中

石灰水變渾濁時形成的白色固體（）

碳單質(zhì)（）正四價碳氧化物（）含碳的酸（）

紅色的金屬（）正二價碳氧化物（）參考資料：

(引導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)式，找出這些物質(zhì)之間的聯(lián)系）[活動二]比一比，賽一賽，看誰寫得快寫得好。

這些物質(zhì)之間有一定的聯(lián)系，如CCO2,你能模仿嗎？試找出它們之間的關(guān)系，請用箭頭表示出來，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

CaCO3

CuCO①_____________________________________________________；②_____________________________________________________；③_____________________________________________________；④_____________________________________________________；⑤_____________________________________________________；⑥_____________________________________________________；⑦_(dá)____________________________________________________；⑧_____________________________________________________；⑨_____________________________________________________；參考資料：

1、

2

CCO2H2CO2、3、4、

[活動三]大膽猜測，科學(xué)探究。

[教師提問]課本P1205展示一瓶無色液體（汽水），振蕩后觀察現(xiàn)象：產(chǎn)生的氣體是什么物質(zhì)？用什么方法檢驗？（讓學(xué)生上講臺操作），觀察現(xiàn)象，共同分析。

[活動四]思考討論：現(xiàn)有一個裝過石灰水的試劑瓶，內(nèi)壁有一層白膜，該層白膜是什么物質(zhì)？它是怎樣形成的？如何把這個試劑瓶洗干凈？（同學(xué)上講臺操作，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、解答）。（百度搜索：長期盛放石灰水的燒杯內(nèi)壁常附著一層白色硬膜，其主要成分是什么？）

[共同分析]白色物質(zhì)是CaCO3，因為石灰水與空氣接觸，吸收其中的CO2發(fā)生如下反應(yīng)：Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O，又因為CaCO3難溶，所以用只水無法洗干凈，應(yīng)該先用稀鹽酸或者醋酸來泡，再用清水來洗，原理是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

[教師講解]因此，我們做完實驗后，不能將盛石灰水的試劑瓶敞口放置；否則，石灰水會與二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì)。

[活動五]學(xué)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)有甲乙兩瓶氣體，分別是一氧化碳和二氧化碳，請用你所學(xué)的知識來區(qū)別它們（最少用三種方法）。

（百度搜索：鑒別一氧化碳和二氧化碳）（學(xué)生思考、討論、回答）：

方法一：用燃著的木條分別伸到集氣瓶口、、、、、、

方法二：分別向甲乙兩個集氣瓶中倒入澄清的石灰水、、、、、、、方法三：稱重、、、、、、

方法四：分別通入灼熱的氧化銅中、、、、、、方法五：分別通入新鮮的動物血中、、、、、、（百度搜索：用雞血驗證一氧化碳的毒性）方法六：溶解性、、、、、、方法七：通入石蕊溶液中

[活動六]學(xué)生小結(jié)（談?wù)剛�人感受或者收獲）[活動七]練一練：（看時間而定，作為課堂或課后練習(xí)）

1、物質(zhì)的某些性質(zhì)可能有利于人類，也可能不利于人類。請仿照示例填寫下表：物質(zhì)示例：氧氣一氧化碳二氧化碳有利的一面（用途）供給呼吸，支持燃燒不利的一面使金屬氧化銹蝕2、將以下左列和右列有關(guān)項目用短線連接起來。

石墨冰箱去味劑、防毒面具炭黑導(dǎo)電金剛石超導(dǎo)材料C60制油墨

活性炭切割堅硬金屬

3、如果要除去二氧化碳?xì)怏w中混有的少量一氧化碳，采用方法正確的是（）

A．將混合氣體點燃B．將混合氣體通過灼熱的氧化銅粉末C．將混合氣體通過澄清石灰水D．將混合氣體通過紫色石蕊試液

4.如果要除去一氧化碳?xì)怏w中混有的少量二氧化碳，采用方法正確的是（）

A．將混合氣體點燃B．將混合氣體通過灼熱的氧化銅粉末C．將混合氣體通過澄清石灰水D．將混合氣體通過紫色石蕊試液

十二、【教師小結(jié)】請同學(xué)們談一談，學(xué)完本課你有哪些收獲？十二、【課堂練習(xí)】網(wǎng)絡(luò)練習(xí)題

板書設(shè)計：第六單元碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)（第一課時）

一、碳及其化合物的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)圖

CaCO3

CCO2H2CO3

CuCO

二、方程式歸類：

1、體現(xiàn)單質(zhì)碳可燃性的______還原性的_______；2、體現(xiàn)CO可燃性的_____還原性的_____；3、體現(xiàn)二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的_________；4、實驗室制取CO2的_______________。十三、【教學(xué)反思】

本單元內(nèi)容較復(fù)雜，是上冊的一個重點和難點。為了更好地實施新課標(biāo)，突出育人為本的理念，在本節(jié)課的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)科、教材的特點以及學(xué)生的實際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動直觀的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生充分動手，動口，動腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機(jī)和活力。課后對這一節(jié)課進(jìn)行深入的思考，由于課前準(zhǔn)備比較充分，整個教學(xué)過程比較順利，收到了預(yù)期的效果。

這一堂課也存在一些不足之處：整節(jié)課復(fù)習(xí)的每一個知識點時間過緊。有些問題提得不夠深入。

這些問題有待在以后教學(xué)中改進(jìn)，努力摸索復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式，將互聯(lián)網(wǎng)與化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，把復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量提高一個層次。

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第六單元《碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、

知識與技能；

（1）、碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途；

（2）、實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、收集方法和檢驗方法；（3）、CO2、CO的性質(zhì)、用途以及對生活和環(huán)境的影響；2、

過程與方法：

（1）、通過探討活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力；

（2）、通過討論一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；3、

情感態(tài)度和價值觀：

（1）、通過探討活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的正確認(rèn)識；

（2）、通過收集有關(guān)資料，進(jìn)一步加強(qiáng)對溫室效應(yīng)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的情感；二、教學(xué)重點：

1、2、

碳單質(zhì)、CO2、CO的化學(xué)性質(zhì)。實驗室制取二氧化碳的方法。

三、教學(xué)難點：

1、2、

CO2與水、石灰水反應(yīng)。CO還原CuO的分析。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：第六單元知識體系和相關(guān)練習(xí)題五、教學(xué)時間：1課時

六、教學(xué)方法：提問→討論→歸納→總結(jié)七、教學(xué)過程：

（一）、單元知識要點歸納小結(jié)：

1、碳及其氧化物的性質(zhì)和用途；

項目物質(zhì)金剛石物理性質(zhì)五色透明、正八面體形狀的固體，是天然1、可燃性C+O2點燃CO2（充分）化學(xué)性質(zhì)用途裝飾品劃玻璃碳單質(zhì)石墨存在的最硬的物質(zhì)深灰色有金屬光澤不透明的細(xì)鯪片狀固體，很軟，有滑膩感，具有優(yōu)良的導(dǎo)電性能C60分子具有足球結(jié)構(gòu)，很穩(wěn)定2C+O2點燃2CO（不充分）2、還原性2CuO+C高溫2Cu+CO2↑2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2↑電極潤滑劑碳的氧化物CO2無色無味氣體，密1、既不能燃燒，也不支持燃燒滅火致冷劑光合作用度比空氣大，能溶于水2、能與水反應(yīng)CO2+H2O==H2CO3H2CO3==CO2↑+H2O3、能與石灰水反應(yīng)CO2+Ca（OH）2==CaCO3↓+H2OCO無色無味氣體，密度比空氣小，難溶于水1、可燃性2CO+O2點燃2CO22、還原性CuO+CO加熱Cu+CO24、毒性；易與血液中的血紅蛋白結(jié)合燃料還原劑2、氧氣和二氧化碳的實驗室制法比較

項目原料原理裝置圖氧氣氯酸鉀、高錳酸鉀、過氧化氫溶液二氧化碳石灰石（或大理石）、稀鹽酸催化劑2KCl+O2↑加熱2KMnO4加熱K2MnO4+MnO2+O2↑2KClO3CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O2H2O2催化劑2H2O+O2↑

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