學(xué)好應(yīng)用文的總結(jié)
學(xué)好應(yīng)用文的總結(jié)
在還沒(méi)學(xué)習(xí)應(yīng)用文之前,應(yīng)用文寫作對(duì)我來(lái)說(shuō)一直沒(méi)有什么概念,但在這學(xué)期學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的課程中,我對(duì)應(yīng)用文的寫作有了一定的了解。應(yīng)用文寫作雖然與之前中學(xué)學(xué)習(xí)的文學(xué)寫作不太一樣,但應(yīng)用文寫作是一種非常實(shí)用的文種,在我們平時(shí)日常生活中隨時(shí)會(huì)遇到并且會(huì)用上到。然而,要想學(xué)好應(yīng)用文的寫作也并非是一件容易的事,因?yàn)閼?yīng)用文的種類太多,并且根據(jù)分類的不同,文種的格式也是多樣的,規(guī)范的,這主要表現(xiàn)在應(yīng)用文的特點(diǎn)方面。
我根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)為學(xué)習(xí)并要學(xué)好應(yīng)用文是非常重要,特別是在我們的學(xué)習(xí)和日常工作中。學(xué)好應(yīng)用文寫作能更好地幫助我們處理公私事物、指導(dǎo)工作溝通信息,在平時(shí)生活中的實(shí)用性非常強(qiáng)。
本人通過(guò)在課上老師生動(dòng)的講解和課后認(rèn)真的自學(xué)以及完成老師布置的作業(yè),對(duì)于如何學(xué)好應(yīng)用文寫作的方法和必備條件,還是有了一些小收獲,于是總結(jié)一點(diǎn)小小的心得:
一、熟悉我國(guó)方針政策,具備一定的政治理論水平
應(yīng)用文既是貫徹、執(zhí)行黨和國(guó)家的方針、政策的工具,又是向有關(guān)單位和人民群眾進(jìn)行宣傳、借以指導(dǎo)工作的工具,掌握并運(yùn)用這種工具,是我們從事應(yīng)用文寫作的基本素養(yǎng)。應(yīng)用文的政策性很強(qiáng),有些甚至是直接宣傳或貫徹黨和國(guó)家的方針、政策和法律的。應(yīng)用文寫作者的政治理論水平愈高,認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題、理解和執(zhí)行政策的能力就愈強(qiáng),寫出來(lái)的文章具有的科學(xué)性、創(chuàng)新性、指導(dǎo)性和可行性也就越強(qiáng),這樣的文章才能更好地適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需要,從而解決現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問(wèn)題。
所以說(shuō),應(yīng)用文的寫作者應(yīng)該必備一定的政治素養(yǎng),并且還要不斷提高個(gè)人的政治理論水平。因此,每一位應(yīng)用文的寫作者都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論,熟悉并掌握黨和國(guó)家的路線、方針、政策和法律,時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家大事;在工作中鍛煉和培養(yǎng)自己,用有關(guān)理論、政策和法律去分析新情況、新問(wèn)題,不斷提高自己的認(rèn)識(shí)、分析、綜合、判斷、推理、比較、鑒別能力。
二、熟悉掌握文種格式,合乎規(guī)范要求
在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)用文的寫作要以范文為借鑒,以教材上的理論為
指導(dǎo),通過(guò)訓(xùn)練,掌握各類應(yīng)用文文種的格式,達(dá)到寫作上的規(guī)范和要求。
應(yīng)用文是所有文種中最講究“規(guī)矩”的,這很大程度上是取決于應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值,規(guī)范的形式便于人們表達(dá)內(nèi)容,便于信息的傳遞和儲(chǔ)存,也便于讀寫雙方的理解和溝通。應(yīng)用文的文種格式是人們長(zhǎng)期在使用過(guò)程中形成的一種比較穩(wěn)定的格式,這種格式在規(guī)范應(yīng)用文外觀形式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的同時(shí),也使寫作者不需要花費(fèi)太多的時(shí)間在結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和安排方面,這樣可以使作者把主要精力集中在內(nèi)容上,以求最充分地實(shí)現(xiàn)其實(shí)用性的寫作目的。
應(yīng)用文的格式規(guī)范是多樣的,其格式主要包括有書寫、排版行款式樣、結(jié)構(gòu)層次、稱謂和簽署等。并且根據(jù)應(yīng)用文的文種不同,其格式也有一定的差別,其使用的范圍也有很大的區(qū)別。例如報(bào)告跟請(qǐng)示這兩種文體,雖然報(bào)告和請(qǐng)示都是上行文,但有“事前請(qǐng)示,事后報(bào)告”的特點(diǎn),就是說(shuō)兩種文體在使用的時(shí)限上就是不同的。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí)一定要了解應(yīng)用文各種文種的格式,并且遵循這種社會(huì)公認(rèn)的格式規(guī)范。
應(yīng)用文的規(guī)范性不僅表現(xiàn)在格式上,語(yǔ)言使用的表現(xiàn)形式也具有規(guī)范性。文稿的語(yǔ)氣要與作者的地位或身份一致,還要考慮到讀者和寫作目的等各方面的特殊要求。應(yīng)用文寫作還要有一整套相對(duì)固定的、規(guī)范的用語(yǔ),常用的表現(xiàn)形式有敘述、議論、說(shuō)明等方式,在使用表述方式時(shí),要根據(jù)公文的特點(diǎn)來(lái)正確選擇,用得恰到好處。在寫應(yīng)用文的同時(shí),要用語(yǔ)的規(guī)范,一律使用書面語(yǔ)言和規(guī)范名稱。應(yīng)用文的語(yǔ)言特色也要莊重、確切、簡(jiǎn)約和質(zhì)樸,切記語(yǔ)言華而不實(shí)。
一些文學(xué)作品寓意深刻、內(nèi)涵豐富,常常有一詞多義的情況,但是在應(yīng)用文寫作中一定要避免這種有“多義性”的詞語(yǔ),應(yīng)用文寫作用語(yǔ)的意義一定要明確,避免產(chǎn)生歧義,同時(shí)給讀者帶來(lái)各種混淆,以造成工作中的極大混亂,造成工作中的巨大損失。
三、精通業(yè)務(wù)知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際
應(yīng)用文是人們工作、學(xué)習(xí)和日常生活中,為處理公私事務(wù)、指導(dǎo)工作溝通信息,是具有極強(qiáng)實(shí)用性的文章。其中,應(yīng)用文特點(diǎn)中的實(shí)用性、真實(shí)性和時(shí)效性就確定了應(yīng)用文是為解決實(shí)際問(wèn)題而寫的,具有明確的目的性。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時(shí),就要聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合生活,根據(jù)不同的應(yīng)用文文種聯(lián)系其專業(yè)知識(shí),做到專業(yè)行文。
其次,應(yīng)用文的寫作必然要涉及某一方面或某些工作的業(yè)務(wù),這就要求寫作人員必須具備一定的業(yè)務(wù)知識(shí),熟悉本行和本部們的工作規(guī)律,能理論聯(lián)系實(shí)際,否則,也將寫不出一篇好的文章,這也將會(huì)帶來(lái)一定的工作損失。
四、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)的訓(xùn)練,反復(fù)練筆
語(yǔ)文基礎(chǔ)是學(xué)好文科的前提條件,更是寫好作文的一個(gè)必不可少的重要因素。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的過(guò)程中,在認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作方面的理論知識(shí)的同時(shí),也要不斷提高自己的語(yǔ)文水平素養(yǎng);在重視每一種文種的基本格式和寫作要求的同時(shí),也要重視文學(xué)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)研究。其外,我們更要掌握一定的相關(guān)的專業(yè)知識(shí),這樣才能在行文時(shí)行云流水,一揮而就,也能使文章內(nèi)容明白曉暢、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)明。
其實(shí)提高應(yīng)用文寫作的方法是多樣的。例如,反復(fù)認(rèn)真地閱讀應(yīng)用文的例文,我們知道,閱讀的范文越多,我們的視野也就越開(kāi)闊,寫作應(yīng)用起來(lái)的思路也就更清晰,更能應(yīng)用自如;其次,我們還要不斷認(rèn)真地練習(xí)寫作,只有在實(shí)際中學(xué)習(xí),經(jīng)常練筆,我們才能做到熟能生巧,提高我們的實(shí)際應(yīng)用能力?偟膩(lái)說(shuō),我們要堅(jiān)持不懈,不斷在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí),借此努力提高自己的應(yīng)用文寫作能力。
我們都應(yīng)知道,要學(xué)好應(yīng)用文寫作不是一朝一夕的事,俗話說(shuō):“功夫在詩(shī)外。”這就告訴我們要學(xué)好應(yīng)用文寫作除了在課堂、在學(xué)校多練筆學(xué)習(xí)外,還要走出課堂,多與相關(guān)專業(yè)的行家交往,多一起參加一些社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng),以此提高自己的實(shí)際應(yīng)用能力。
其實(shí),應(yīng)用文寫作也是一個(gè)人的能力表現(xiàn),這種能力不僅表現(xiàn)在寫作能力上,更是一個(gè)人觀念、道德、情感、見(jiàn)解的綜合體現(xiàn),也是一個(gè)人政策水平和綜合能力的重要體現(xiàn)。學(xué)會(huì)寫作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)某事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,這是一種境界,一種“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”的境界。所以說(shuō),學(xué)好應(yīng)用文寫作,這無(wú)論是在日常生活或是在平時(shí)工作中都是很重要的,總的來(lái)說(shuō),學(xué)好應(yīng)用文寫作就一句話:堅(jiān)持不懈,把應(yīng)用文寫作聯(lián)系生活,努力提高實(shí)際應(yīng)用能力。
擴(kuò)展閱讀:應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)
獲得能力,享受樂(lè)趣
《應(yīng)用寫作》課程學(xué)習(xí)總結(jié)
本學(xué)期的《應(yīng)用寫作》課程已經(jīng)接近尾聲,在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中用四個(gè)字總結(jié)便是受益匪淺。以往從未接觸過(guò)應(yīng)用文寫作,對(duì)于公文寫作沒(méi)有概念。通過(guò)學(xué)習(xí)《應(yīng)用寫作》,一些最基本的公文寫作知識(shí)已經(jīng)深深刻在我的腦海中,F(xiàn)將這學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、課上學(xué)習(xí)獲得公文寫作能力
在我看來(lái),公文寫作是一種能力,是一名文科生必備的技能。在這課上,我學(xué)到的就是這種基本能力。我在學(xué)習(xí)中,漸漸發(fā)現(xiàn)公文中的通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)寫法和技巧也是大同小異。標(biāo)題的擬定、事由、結(jié)尾、落款很多都有統(tǒng)一的套用模式,所以在某種程度可以說(shuō)公文寫作挺簡(jiǎn)單。雖然在這課上學(xué)到的更多是這些簡(jiǎn)單的套用模式和基本能力,但我已經(jīng)收獲不少。正如老師所說(shuō)的,對(duì)于公文具體的寫作內(nèi)容是需要長(zhǎng)期鍛煉的,不可能一蹴而就,而我學(xué)到的入門知識(shí)恰恰是為寫好一篇公文奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、享受公文寫作樂(lè)趣
《應(yīng)用寫作》在我看來(lái)也是比較有樂(lè)趣的課。原因在于課上的病句改錯(cuò)題、公文糾錯(cuò)讓我好像回到了高中。這種咬文嚼字的感覺(jué)讓人感到十分過(guò)癮,其中一些題目有一定的難度,需要我們有較強(qiáng)的邏輯和文字能力,在做題中鍛煉了我們的思維,那種“柳暗花明又一村”感覺(jué)會(huì)讓人產(chǎn)生成就感,從而獲得樂(lè)趣。這種樂(lè)趣確實(shí)讓人妙不可言!三、學(xué)習(xí)中的不足之處
獲得能力和樂(lè)趣的同時(shí),我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后,作為需要反復(fù)練習(xí)的東西沒(méi)有付出實(shí)踐,僅僅停留在課堂層面。所學(xué)到的知識(shí)沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能,在這一學(xué)期的《辦公自動(dòng)化》實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)得十分明顯。
整個(gè)《應(yīng)用寫作》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,收獲多于不足。在課余時(shí)間里,我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作,循序漸進(jìn),爭(zhēng)取公文寫作能力能夠進(jìn)一步提高。
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