《應(yīng)用文寫作》范文

應(yīng)用文學(xué)習(xí)總結(jié)

這學(xué)期，在熊老師的指導(dǎo)下，我們學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作，熊老師老師教學(xué)流程、教學(xué)方法設(shè)計(jì)的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執(zhí)教過程當(dāng)中，親切樸實(shí)、匠心獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，感人肺腑的真情流露，對(duì)這門課的精辟解析，獨(dú)到的見解和大量的旁征博引，無(wú)不體現(xiàn)出老師對(duì)教材深入透徹的理解、深厚的教學(xué)功底和高超地駕御課堂教學(xué)的能力，同時(shí)，在她精心設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)背后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)思考、積極實(shí)踐，她的課堂里流淌著真誠(chéng)，充盈著幽默，浸潤(rùn)著理性，放飛著夢(mèng)想，這種奇異的、行之有效的教學(xué)方式方法，讓我耳目一新，感到震撼，無(wú)比嘆服。學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作覺得受益匪淺，應(yīng)用文寫作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、提高寫作水平。以下是我在本學(xué)期的學(xué)習(xí)總結(jié)：

一，基本內(nèi)容

應(yīng)用文是指人們?cè)谌粘Ｉ�活或工作中，為處理公私事�?wù)經(jīng)常應(yīng)用的具有規(guī)范體式的工具性文體。應(yīng)用文寫作主要分為兩大部分：1、基礎(chǔ)知識(shí)：應(yīng)用文寫作的概念、特征、源流；應(yīng)用文的作者、讀者、社會(huì)；文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)、語(yǔ)言。2、文體例說：法定公文、日常事務(wù)應(yīng)用文、商務(wù)應(yīng)用文

二，成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我熟練了平常工作和生活中經(jīng)常用到的各種文體，如：通知、通報(bào)、請(qǐng)示、報(bào)告、簡(jiǎn)歷、求職信等等。學(xué)習(xí)了這么多的文體最常讓我運(yùn)用到實(shí)踐中的是通知與總結(jié)，因?yàn)槲以谝粋�(gè)社團(tuán)里的宣傳部做事，經(jīng)常寫通知和海報(bào)；還有我們學(xué)習(xí)工程制圖，每章都要寫總結(jié)，數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)完之后也要寫總結(jié)，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫，但是學(xué)習(xí)完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法。

三、問題與教訓(xùn)

在課堂上，我們實(shí)踐的過程中，在老師的指導(dǎo)下，我發(fā)現(xiàn)了自己的好多問題，也就是我們寫這些文體時(shí)應(yīng)注意的問題：（1）選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。（3）要用自己熟悉的句型結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)。（4）遇到一時(shí)想不起來的詞語(yǔ)要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。（5）因時(shí)間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。（6）最后復(fù)查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯(cuò)詞，看是否滿足了題目的各項(xiàng)要求。

另外，我更加明白學(xué)習(xí)是要持之以恒的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是要學(xué)以致用的學(xué)習(xí)。

最后，通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺，我相信這將對(duì)我以后的人生道路有很很大的幫助。感謝老師精心教育！

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《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)總結(jié)

班級(jí)：會(huì)計(jì)0903姓名：呂俊姣學(xué)號(hào)：0801090326

大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，學(xué)校為我們選擇了《應(yīng)用文寫作》作為我們的選修課程，在巍形峰老師的指導(dǎo)下，我們?cè)?6周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我掌握了很多知識(shí)。

一．學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的過程

說實(shí)話，一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無(wú)概念，當(dāng)?shù)弥�自己要學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，便開始犯愁起來。因?yàn)閺男〉酱螅�一直都�?duì)文學(xué)沒有特殊的敏感性，不會(huì)用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績(jī)也不是很理想。當(dāng)高中畢業(yè)，開始了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，以為自己可以遠(yuǎn)離自己所不感興趣的作文，可看到《應(yīng)用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當(dāng)我真正接觸了這門課程后，我才發(fā)現(xiàn)它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學(xué)作品和其他實(shí)用文體。文學(xué)作品供人欣賞，其價(jià)值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富.透明的藝術(shù)形象使人在歡愉中不知不覺達(dá)到感染教育的效果。而應(yīng)用文寫作則不然，它主要是為了解決實(shí)際中的問題，具有很高的價(jià)值性與直接實(shí)用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡(jiǎn)明扼要地按照規(guī)范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認(rèn)真上好每一堂應(yīng)用文寫作課程。掌握好每一種應(yīng)用文所需要理解和記住的要點(diǎn)。

雖然《應(yīng)用文寫作》這門課程，就其教授的內(nèi)容來看，課程內(nèi)容比較單一，上課時(shí)會(huì)比較地枯燥，但是在魏老師的帶領(lǐng)下，我們從未有過這種感覺。每節(jié)課程魏老師會(huì)將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學(xué)當(dāng)中，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。魏老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創(chuàng)造思維能力。魏老師也曾教給我們關(guān)于中國(guó)春聯(lián)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子，每一副對(duì)聯(lián)都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識(shí)，并且蘊(yùn)藏著無(wú)窮的只會(huì)。讓我們每一個(gè)聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對(duì)聯(lián)真的是太美好了。魏老師在給我們上關(guān)于廣告寫作課程的時(shí)候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解因此，雖然課程內(nèi)容單調(diào)，但是在魏老師的調(diào)動(dòng)下，我們對(duì)應(yīng)用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和魏老師的帶動(dòng)下，讓每一節(jié)應(yīng)用文寫作課的時(shí)間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應(yīng)用文寫作》課程也接近了尾聲。

二.學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》課程的收獲

在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報(bào)告.請(qǐng)示.計(jì)劃.總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當(dāng)自己下筆來寫時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過《應(yīng)用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)非常自信完滿地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中是非常重要的一部分。無(wú)論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，因此學(xué)習(xí)它的學(xué)做過程是迫在眉睫的事情�！稇�(yīng)用文寫作》這門課程便給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過魏老師詳細(xì)的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會(huì)又一定的能來來完成一篇優(yōu)秀論文的寫作。同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來公務(wù)員考試中占有非常大的比重。在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，考試公務(wù)員無(wú)疑成為大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務(wù)員也會(huì)成為我將來就業(yè)的一條好的途徑，因此學(xué)習(xí)公文的寫作方法十分重要。恰好《應(yīng)用文寫作》就為我將來學(xué)習(xí)公務(wù)員相應(yīng)考試的寫作做好了鋪墊。

在半年的《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)過程中，我們練習(xí)過通告，論文還有總結(jié)的寫法，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過后，讓我對(duì)它們的寫作手法及其中應(yīng)注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應(yīng)用文的過程中，一定會(huì)避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。

三.《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中，我慢慢了解了應(yīng)用文這門學(xué)科，總結(jié)出一些學(xué)習(xí)的方法：

1.要研讀教材中的內(nèi)容，關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)。首先通過研讀應(yīng)用文教材，熟悉應(yīng)用文的大體內(nèi)容，通過對(duì)教材的研讀，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)又了一個(gè)總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。

2.查漏補(bǔ)缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對(duì)于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對(duì)平時(shí)模棱兩可的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固自己正確的使用得當(dāng)?shù)闹�識(shí)點(diǎn)。

3.尋別覓距，連環(huán)記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，助于區(qū)分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區(qū)別，找出差距，對(duì)應(yīng)用文寫作的理論學(xué)些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發(fā)覺他們之間的聯(lián)系，便于記憶。

4.注重積累，注重實(shí)踐�！稇�(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平時(shí)積累材料。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。

半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí).鞏固直至完全掌握它。

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關(guān)于XX專業(yè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的情況報(bào)告

尊敬的各班委：

班級(jí)作為學(xué)校組織管理最基本的單位，在教學(xué)管理工作中有著舉足輕重的地位，而班級(jí)建設(shè)的重中之重莫過于學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)，能夠調(diào)動(dòng)集體的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化集體的學(xué)習(xí)意識(shí)，為教學(xué)工作的開展創(chuàng)造積極條件，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的前提和基礎(chǔ)。因此，班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是班級(jí)建設(shè)的重要任務(wù)。201*-201*學(xué)年，我班同學(xué)通過參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了互幫互助的學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)了健康濃厚的學(xué)習(xí)氛圍�，F(xiàn)將班級(jí)學(xué)風(fēng)的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)的基本情況

在進(jìn)入大三階段后，由于課程安排比較緊湊，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，同學(xué)們把更多的時(shí)間和精力從社團(tuán)活動(dòng)轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。因而，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚。

課堂出勤率平均達(dá)95%；同學(xué)們課上能專心聽講，積極思考，課后能自覺完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，如企業(yè)管理的小組案例研究，企業(yè)審計(jì)案例學(xué)習(xí)，專業(yè)英語(yǔ)論文寫作，Excel統(tǒng)計(jì)分析運(yùn)用等。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，同學(xué)們強(qiáng)化了學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了專業(yè)技能和素養(yǎng)，發(fā)展了自身的鉆研能力和分析能力，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

同學(xué)們?cè)谡n程學(xué)習(xí)上表現(xiàn)良好，在課余時(shí)間也積極參加了各種專業(yè)證書的報(bào)考活動(dòng)。截至201*年3月，我班有93.33%的同學(xué)通過了英語(yǔ)四級(jí)，60%的同學(xué)通過了英語(yǔ)六級(jí)，93.33%的同學(xué)取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，30%的同學(xué)取得了證券從業(yè)資格證，50%的同學(xué)通過了教育學(xué)、心理學(xué)考試。此外，有超過半數(shù)的同學(xué)報(bào)考了201*年初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱考試，將于本年10月份進(jìn)行考試。由此可見，我班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性極高，能夠充分利用課余時(shí)間，參加各類資格證書考試，積累專業(yè)知識(shí)，檢驗(yàn)自己的專業(yè)水平。

二、關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)的主要問題

1、個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)積極性低，經(jīng)常缺課。據(jù)了解，這是由于個(gè)別同學(xué)沉迷網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)積極性較低，以致經(jīng)常缺課，甚至不參與課后小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、師生在課堂上缺少交流，缺乏互動(dòng)。除了因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)風(fēng)格的問題外，主要是同學(xué)們的主動(dòng)性不夠，仍習(xí)慣于被動(dòng)地接受老師灌輸知識(shí)。

3、課外學(xué)習(xí)欠缺交流，缺乏互助意識(shí)。在必修課程以外的學(xué)習(xí)領(lǐng)域上，同學(xué)們甚少交流，只顧埋頭各自耕耘，缺乏互助意識(shí)，沒有充分利用集體對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的積極作用。

三、關(guān)于班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的建議

1、班委應(yīng)發(fā)揮積極的領(lǐng)導(dǎo)作用。班委應(yīng)積極為學(xué)風(fēng)建設(shè)出謀劃策，組織各種有益的學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)委應(yīng)常與授課老師溝通，傳達(dá)同學(xué)們的意見，幫助老師擬定適宜的教學(xué)計(jì)劃。此外，班委應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注那些學(xué)習(xí)積極性較低的同學(xué)，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行督促，營(yíng)造班集體全員學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2、成立“學(xué)習(xí)促進(jìn)小組”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的積極作用。例如，參加同一資格證考試的同學(xué)可以組成學(xué)習(xí)小組，定期集會(huì)，檢查各自的備考進(jìn)度和知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行答疑等，以構(gòu)建一個(gè)互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的交流平臺(tái)。

3、加強(qiáng)資源共享、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流�？赏ㄟ^召開學(xué)習(xí)交流會(huì)，以主題討論形式分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)；或組建網(wǎng)上交流平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)的便利條件，實(shí)時(shí)交流，共享資訊和資源。

班級(jí)學(xué)風(fēng)的好壞不僅對(duì)班集體的先進(jìn)性有決定性作用，對(duì)個(gè)體的發(fā)展和培養(yǎng)也有著重要影響。因此，集體的每一分子都應(yīng)竭盡所能，給予學(xué)風(fēng)建設(shè)充分的關(guān)注，以保持其健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

特此報(bào)告。

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二一二年三月二十七日

擴(kuò)展閱讀：《應(yīng)用文寫作》課程標(biāo)準(zhǔn)

《應(yīng)用文寫作》課程標(biāo)準(zhǔn)

課程名稱：

課程代碼：所屬教研室：適用專業(yè)：總學(xué)分：總學(xué)時(shí)：編制人：審批人：

201*年4月18日制

課程編碼：

課程類別：通識(shí)教育必修課適用專業(yè)：高技層次授課單位：

學(xué)時(shí)：36學(xué)時(shí)學(xué)分：2.25學(xué)分編寫執(zhí)筆人及編寫日期：審定負(fù)責(zé)人及審定日期：

一、課程定位

應(yīng)用文寫作課程是對(duì)應(yīng)用文書寫作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、研究和寫作訓(xùn)練的一門高公共課程。它既是一門研究應(yīng)用寫作規(guī)律與方法的學(xué)科，同時(shí)又是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，具有綜合性、實(shí)用性、工具性的特征。

應(yīng)用文寫作課程注重教學(xué)改革與研究，注重課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織注重采用多種靈活、自由而又實(shí)用的形式。注重教學(xué)的啟示性、研究性和互動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

通過學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作課程，使學(xué)生掌握應(yīng)用文書寫作的基本理論和一般規(guī)律，養(yǎng)成良好的應(yīng)用寫作思維，能夠?qū)懗鲆?guī)范的、常用的應(yīng)用文書，并為將來在實(shí)際工作中寫好新涌現(xiàn)的應(yīng)用文種打下必備的基礎(chǔ)。

應(yīng)用文寫作作為寫作學(xué)的一個(gè)重要分支，既具有寫作學(xué)的基本學(xué)科特征，又具有自身的特點(diǎn)。本課程既是對(duì)前人研究成果的繼承和運(yùn)用，也具有一定獨(dú)到的創(chuàng)新性。

二、課程目標(biāo)

（1）職業(yè)能力目標(biāo)：

力求使學(xué)生通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具備比較扎實(shí)的應(yīng)用寫作基礎(chǔ)理論知識(shí)及常用應(yīng)用文體的分析、評(píng)價(jià)及實(shí)際寫作的能力。該課程主要的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和綜合性，因此，在課堂教學(xué)之中，一方面應(yīng)當(dāng)既注重寫作基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，突出寫作基礎(chǔ)理論對(duì)寫作實(shí)踐的普遍指導(dǎo)意義，另一方面應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際寫作能力的培養(yǎng)；并體現(xiàn)注重聯(lián)系、服務(wù)于其他學(xué)科課程，體現(xiàn)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果的目的，從而將對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的思維結(jié)晶以適當(dāng)?shù)男问綔?zhǔn)確地物化外現(xiàn)。為學(xué)生學(xué)好各門專業(yè)課和將來進(jìn)入社會(huì)從事實(shí)際工作奠定良好的扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）知識(shí)目標(biāo)：

重在提高高職學(xué)生的寫作能力、寫作水平和人文素養(yǎng)，使學(xué)生掌握應(yīng)用寫作的基本知識(shí)，包括寫作常識(shí)、文種知識(shí)，讓學(xué)生掌握應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用文常識(shí)，了解并熟悉若干主要文體的寫作格式、寫作要求；通過閱讀例文和瑕疵文案分析，掌握常用文種的寫作方法和寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和懷疑批判精神，提高學(xué)生應(yīng)用寫作技能和語(yǔ)言表達(dá)水平，并寫出

比較規(guī)范的常用的應(yīng)用文章。

三、課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)

知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)要求模塊一：寫作總論（1）了解應(yīng)用文的概念、特點(diǎn)和功用，應(yīng)用文的類別，應(yīng)用文的歷史發(fā)展，應(yīng)用文作者應(yīng)具備的修養(yǎng)與能力，應(yīng)用文的主題、材料、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，應(yīng)用文的語(yǔ)言，實(shí)用文體寫作的意義和方法等。（2）理解應(yīng)用寫作在寫作中的地位，應(yīng)用寫作的源流，應(yīng)用文對(duì)主題、材料、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的要求。（3）掌握應(yīng)用文寫作的基本要求，應(yīng)用文的語(yǔ)體特征及表達(dá)方式，應(yīng)用文的文本模式，應(yīng)用文的寫作過程，應(yīng)用文的寫作規(guī)律。（1）了解公文的概念、特點(diǎn)和功用，公文的類別，公文撰寫的基本要求。（2）理解公文的行文規(guī)則，公文的行文關(guān)系、行文制度。（3）掌握公文文種的辨析，公文的行文方式，公文的處理程序，公文的格式規(guī)范，13類公文特別是常用公文的撰寫。（1）了解事務(wù)文書的基本概念、寫作要求和注意事項(xiàng)。（2）理解各類事務(wù)文書的特點(diǎn)和作用，常用事務(wù)文書的種類。（3）掌握計(jì)劃、總結(jié)的格式和寫法，述職報(bào)告的格式和寫法，調(diào)查報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)的格式和寫法，規(guī)章制度、公司章程的格式和寫法。（1）了解求職信、簡(jiǎn)歷、啟事等文書的寫作要求和寫作注意事項(xiàng)。（2）理解求職信、簡(jiǎn)歷、啟事等文書的概念、作用和特點(diǎn)。（3）掌握求職信、簡(jiǎn)歷、啟事等文書的格式和寫法。能力培養(yǎng)要求相關(guān)知識(shí)（1）具有根據(jù)要求迅速準(zhǔn)確地確立主題的能力。（2）具有獲取材料并選擇和使用材料的能力。（3）具有對(duì)大型文稿合理地安排結(jié)構(gòu)，編制寫作提綱的能力。（4）具有選擇恰當(dāng)語(yǔ)體進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的能力。模塊二：公務(wù)類文書模塊三：事務(wù)類文書模塊四：日常文書

（1）具有按要求撰寫符合規(guī)范的常用公文的能力；（2）具有正確辨別不同文種之間的異同的能力；（3）能夠按照要求對(duì)公文進(jìn)行準(zhǔn)確快速處理。（1）具有按要求撰寫各類常用事務(wù)文書的能力；（2）具有調(diào)查研究，通過調(diào)查獲取寫作材料的能力。（1）具有按要求撰寫日常文書的能力；（2）具有正確運(yùn)用日常文書的寫作格式，正確使用日常文書語(yǔ)言的能力；

四、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求

(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求

《應(yīng)用文寫作》課程是一門以模擬寫作訓(xùn)練為主、理論講授為輔的課程。學(xué)習(xí)時(shí)必須認(rèn)真鉆研教材，弄懂基本原理和基本方法，通過一定數(shù)量的寫作實(shí)訓(xùn)和練習(xí)，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際應(yīng)用的能力。

本實(shí)訓(xùn)通過案例形式密切聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)平臺(tái)熟練地完成規(guī)定文種的寫作任務(wù)，切實(shí)提高寫作技能和計(jì)算機(jī)操作能力。1．將文種知識(shí)、寫作理論化為寫作能力。

2．辨別文種之間的區(qū)別與聯(lián)系，掌握寫作中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3．牢固掌握每一個(gè)文種的寫作格式、基本結(jié)構(gòu)，熟悉如何開頭，主體部分從何入手，怎樣結(jié)尾。

4．掌握每個(gè)文種的寫作規(guī)律和寫作要求，能夠?qū)ξ恼碌慕Y(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

5．能根據(jù)材料和要求撰寫各類文書。

6．能分析情景和案例，根據(jù)情景和案例，正確選用文種，撰寫相應(yīng)的文書。所寫文章格式規(guī)范，內(nèi)容正確，主題明確結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，表意精確，語(yǔ)言流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。

7．具有一定的調(diào)查與分析問題能力，掌握調(diào)查的方式方法，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，撰寫市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查報(bào)告。8．掌握采訪技巧，撰寫宣傳文書。

9．熟悉事務(wù)文書的語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、明晰、嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的文風(fēng)。10．掌握快速寫作的方法，學(xué)會(huì)快速寫作。11．能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錄入文稿，編輯打印規(guī)范精美。（二）實(shí)訓(xùn)安排序號(hào)1234

4

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱內(nèi)容提要實(shí)驗(yàn)要求學(xué)時(shí)要求1221寫作總論部分綜合訓(xùn)練主旨的提煉公務(wù)文書寫作綜合訓(xùn)練通知、請(qǐng)示的寫作事務(wù)文書寫作綜合訓(xùn)練計(jì)劃、總結(jié)的寫作日常文書寫作綜合訓(xùn)練求職信的寫作

五、課程實(shí)施保障建議

（1）教材編寫建議：

參考教材：《應(yīng)用寫作》，孫寶水主編，高等教育出版社（2）教學(xué)建議：

應(yīng)用文寫作課程是一門注重動(dòng)手能力培養(yǎng)，注重應(yīng)用的課程。通過長(zhǎng)期探索，本課程已形成了較鮮明的教學(xué)特色。

（一）、注重寫作思維訓(xùn)練。

在教學(xué)中，從各種文體的內(nèi)容到格式，都注重實(shí)際操作程序，注重大量的循序漸進(jìn)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，其中注重課堂討論，注重案例分析，注重病文分析與修改，并在整個(gè)教學(xué)中注重貫穿一條對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作思維方式訓(xùn)練和強(qiáng)化的主線，而不是流于一般的枯燥、機(jī)械的寫作知識(shí)和方法的傳授。

（二）、注重利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以提高授課的生動(dòng)性，增大授課信息量，展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，加深印象，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生以最便捷的方式達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，為教學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間。

（三）、注重課堂內(nèi)和課堂外的結(jié)合。

注重課堂理論教學(xué)，又注重學(xué)生在課外的實(shí)際學(xué)習(xí)訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生深入到各種社會(huì)實(shí)踐之中，通過在實(shí)際工作和生活中，學(xué)習(xí)應(yīng)用文書寫作，增加感性經(jīng)驗(yàn)，由虛入實(shí)，加深對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)和理解，達(dá)到訓(xùn)練應(yīng)用文體寫作的目的。

（四）、注重教學(xué)改革與研究。

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織注重采用多種靈活、自由而又實(shí)用的形式。注重教學(xué)的啟示性、互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)等方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課程還根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生實(shí)際需要，調(diào)整或更新教學(xué)內(nèi)容，如補(bǔ)充了國(guó)家秘書職業(yè)資格證書考試等內(nèi)容，把它作為學(xué)生認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練應(yīng)用文寫作的重要途徑。

（五）、注重延伸和擴(kuò)展教與學(xué)空間

學(xué)生可以通過應(yīng)用文寫作課程在校園網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。本課程配合教學(xué)內(nèi)容編有大量的習(xí)題集和試題庫(kù)供學(xué)生選擇。應(yīng)用寫作教學(xué)平臺(tái)有效地延伸和拓展了教與學(xué)的時(shí)間和空間。

（3）考試建議：

本課程為考試課，期末課程結(jié)束，統(tǒng)一出題，統(tǒng)一考試。平時(shí)成績(jī)占40％，期末成績(jī)占60％，平時(shí)成績(jī)包括出勤、聽課情況、作業(yè)完成情況等。

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