小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略總結(jié)

《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》學(xué)習(xí)總結(jié)

字詞教學(xué)一直以來(lái)是我們語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，它是開(kāi)展其他語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中我們過(guò)分的強(qiáng)調(diào)字詞教學(xué)的工具性，而忽視了學(xué)生的人文因素，使得字詞教學(xué)趨于格式化，機(jī)械化，一味的讓學(xué)生重復(fù)的讀、寫、背，學(xué)生們不堪重負(fù)，且效果很差。

通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》讓我對(duì)自己的字詞教學(xué)的策略有了全新的認(rèn)識(shí)。字詞的教學(xué)要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，根據(jù)每篇課文和字詞的音、形、意上的特點(diǎn)，來(lái)確定字詞教學(xué)的具體策略。我在教學(xué)中注重改進(jìn)教學(xué)方法，也取得了一些收獲。

一、在生活中識(shí)字1、結(jié)合生活情景識(shí)字

在教學(xué)“溶”字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，當(dāng)學(xué)生充分地思考后，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己怎樣來(lái)識(shí)記這個(gè)字的音、形、義。學(xué)生甲：我看到這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的，左邊一個(gè)三點(diǎn)水，說(shuō)明這個(gè)字和水有關(guān)，右邊一個(gè)“容”字，幫我記住它的讀音，它是個(gè)形聲字。學(xué)生乙：我想用加偏旁的方法記住它，我在“容”的左邊加一個(gè)三點(diǎn)水，就記住了它的字形，而且它倆同音，又記住了字音。學(xué)生丙：我用換偏旁的方法記住它。把“榕”字的木字旁換成三點(diǎn)水就可以了。學(xué)生丁……

綜合學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@短短的幾分鐘內(nèi)能想出這么多種識(shí)字方法，已經(jīng)是非常了不起來(lái)。但是讓我覺(jué)得不滿意的是，除了學(xué)生甲在講述自己的識(shí)字方法時(shí)，簡(jiǎn)略提到字義以外，其他同學(xué)根本沒(méi)有涉及。這在以前，我就已經(jīng)很滿意了，在字義方面說(shuō)說(shuō)補(bǔ)充一下完了。但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)了“字詞教學(xué)”的新理念后，我總感到有些美中不足。于是我拿出一個(gè)水杯，和一小包鹽，開(kāi)始演示“溶”的意思。我把一勺鹽輕輕放入水杯，為了清楚地讓學(xué)生看到鹽溶解的過(guò)程，我端著水杯在班里走了一圈，隨著我的腳步，鹽在水中慢慢溶解，學(xué)生們露出欣喜的表情，有的同學(xué)甚至情不自禁地喊到：“老師，我媽媽給我沏過(guò)糖水，我看到糖像這鹽一樣，溶化了�！蔽亿s緊說(shuō)：“對(duì)，就是這樣的�！苯酉聛�(lái)學(xué)生們?cè)谙旅婕��?dòng)地交流著自己生活中親身經(jīng)歷的“溶解”的過(guò)程。我也在一旁享受著這份教學(xué)成功的喜悅。

2、拓展課堂，開(kāi)闊識(shí)字視野

其實(shí)生活中有很多識(shí)字的資源，在以往的教學(xué)中，我們只把眼光拘泥于課堂，而忽略了身邊的這些寶貴的教學(xué)資源。比如在各種媒體中識(shí)字。報(bào)紙，電視劇的字幕，看新聞聯(lián)播，動(dòng)畫片，兒童故事書等都是學(xué)生課外識(shí)字的寶貴資源。學(xué)生每天這樣聽(tīng)、看、讀，不懂的請(qǐng)教家長(zhǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)積累很多的字詞。二、輕松識(shí)字有妙招

1、結(jié)合漢字的字形特點(diǎn)讓學(xué)生用編字謎，編順口溜的方法來(lái)識(shí)記漢字效果也

是非常明顯的。比如“烤”字，學(xué)生就編出“試沒(méi)考好，上火了”的巧記順口溜。這樣既學(xué)習(xí)了漢字，又鍛煉了學(xué)生的思維能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是一舉多得。

2、在游戲中識(shí)字。把生字放到相應(yīng)的詞語(yǔ)中，讓學(xué)生通過(guò)“找朋友”的方式

來(lái)尋找這個(gè)漢字（記字形），再通過(guò)把這些詞語(yǔ)置于句子中（造句）的方式來(lái)理解字詞意思達(dá)到識(shí)記和應(yīng)用的目的。

總之，在以后的教學(xué)中，我將應(yīng)用全新的教學(xué)理念，靈活多樣的教學(xué)策略使自己的教學(xué)水平有所提高，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和應(yīng)用漢字。

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《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》學(xué)習(xí)總結(jié)

件只中心小學(xué)徐麗平

通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)的策略》這個(gè)專題，使我受益匪淺。更使我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，字詞教學(xué)尤其重要。學(xué)生在初學(xué)就開(kāi)始接觸語(yǔ)言，知道漢字是表意文字，只有理解了字義，才能明白句意、段意及整篇文章的意思。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，必須注意字詞的教學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)，提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)，作為語(yǔ)文教師應(yīng)明確寫字的教學(xué)要求，要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。一，重視寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣的養(yǎng)成。二引領(lǐng)學(xué)生探究識(shí)字規(guī)律，巧識(shí)字

漢字的構(gòu)成都是有一定規(guī)律的，在教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，快速的識(shí)字。因此，在教學(xué)中，注意生字與熟字比較進(jìn)行教學(xué)，這樣既利于記住生字讀音，又利于辨別生字字形。如：在教學(xué)柏、紀(jì)、紡、織、灣等生字時(shí)，與熟字白、己、方、只等字進(jìn)行比較，采用新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，從而更好的更快的認(rèn)識(shí)并記住新的生字。這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)得興趣盎然，并利用形聲字的規(guī)律主動(dòng)的去學(xué)習(xí)生活中遇到的更多的生字�？梢愿鶕�(jù)字的形狀和意義,引導(dǎo)小學(xué)生自編,互猜字謎，調(diào)動(dòng)他們的積極性,提高識(shí)字興趣。讓學(xué)生充分的動(dòng)起來(lái)，從多種渠道，多種方式獲得知識(shí)，認(rèn)識(shí)生字，這樣把字音，字形，字意相結(jié)合，學(xué)生好記好認(rèn)，讓生硬的識(shí)字變得有趣，教師教起來(lái)輕松，學(xué)生學(xué)起來(lái)有勁。三，教師做好示范

教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的命令。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)規(guī)范、漂亮的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生更是受到潛移默化地教育。

四、利用情景識(shí)字，生活中識(shí)字

學(xué)生具有了一定的識(shí)字能力，有了想認(rèn)識(shí)生活中的字的愿望，因此順勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓他們能從生活中主動(dòng)識(shí)字。我結(jié)合每篇課文的學(xué)習(xí)，引到學(xué)生在生活中去復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字，同時(shí)，認(rèn)識(shí)積累新的生字，讓他們留心身邊的標(biāo)語(yǔ)、商店招牌、家里生活用品，家具等上面的文字，在自己家的家具，電器等上貼上標(biāo)簽，通過(guò)反復(fù)見(jiàn)面，一回生，二回熟，多次閱讀，多次見(jiàn)面，凡是看到有文字的讓學(xué)生都去閱讀，并且到學(xué)校與同學(xué)交流，這樣，不但課堂上所學(xué)生字得到了鞏固，同時(shí)，也拓寬了學(xué)生的視野，增大了識(shí)字量。學(xué)生在愉快的生活中不知不覺(jué)地鞏固了所學(xué)的生字。同時(shí)還養(yǎng)成了時(shí)時(shí)處處積累和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的好習(xí)慣，使識(shí)字和生活緊密結(jié)合在一起，學(xué)以致用。五、利用遠(yuǎn)程教育資源，提高教學(xué)效率。通過(guò)課件出示的過(guò)程，讓學(xué)生明白了直觀、形象、生動(dòng)地揭示漢字演變的規(guī)律，使抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動(dòng)有趣，做到了把知識(shí)化難為易，成功地突破了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的知識(shí)理解得更透徹�？傊�，利用多媒體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

六、寫字與育人有機(jī)結(jié)合

寫字教學(xué)的育人功能無(wú)處不在，老師對(duì)漢字文化的精心講解，學(xué)生們深知中國(guó)的書法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精美絕倫，值得每一個(gè)炎黃子孫引以為榮，由此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。

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