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古詩文誦讀總結

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古詩文誦讀總結

古詩文誦讀總結

黃美訓

古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶,尤其是新課標推薦背誦的80首古詩詞,都是歷代名篇佳作,不僅內涵豐富,具有很高的審美價值和很強的藝術感染力,而且短小精悍,詞句優(yōu)美,韻律和諧,節(jié)奏性強,易讀易記,特別適合中學生誦讀。在開學初,我校積極響應教育中心大力開展“古詩誦讀”活動的號召,在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動,我們進行了一系列的工作,使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。一學期下來,學生大有收獲,深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深;教師也大有提高,如何指導學生誦讀古詩詞,怎樣更好的陶冶其情操,培養(yǎng)學生審美能力,摸索出了不少行之有效的方法,F(xiàn)總結如下:一、立足課堂,加強古詩教學的研究

課堂是學生學習積累的主渠道。要掌握古詩積累的方法,課堂學

習和方法的指導是十分重要的。通過研究,我摸索出不少古詩教學的有效方法。如:”知詩人--解詩意--體詩情“的古詩學習三步法、”知詩人,解詩題;抓字眼,明詩意;想詩境,悟詩情;吟詩句,背詩文“的古詩教學四步法等。二、關注方法,加強古詩誦讀的指導

掌握良好的古詩誦讀方法對于學生的古詩學習有很大幫助。在教學實踐中,我們不斷嘗試、摸索,主要嘗試運用了以下幾種方法:

一是熟讀成誦法。即讓學生多讀,可指導學生朗朗出聲地誦讀,低唱慢吟地誦讀,也可“不求甚解”地誦讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。讀多了,自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》:“橫看/成嶺/側成峰,遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目,只緣/身在/此山中!笔紫仁侵笇W生多讀,反復地讀,要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀,在理解詩意的基礎上熟讀成誦。

二是聯(lián)系擴充法。即將所學的某一首古詩詞,與其題材內容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀,以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》:“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀!笨芍笇W生同時誦讀其他有關“詠柳”的名詩,如杜牧的《柳》:“數(shù)樹新開翠影齊,倚風情態(tài)被春迷。依依故國樊川恨,半掩村橋半掩溪!绷_隱的《柳》:“灞岸晴來送別頻,相偎相依不勝春。自家飛絮猶無定,爭解垂絲絆路人!睏钊f里的《新柳》:“柳條百尺拂銀塘,且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水,水中柳影引他長!卑堰@幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學生學習,擴大了學生的知識面,并在對比誦讀中強化了記憶效果,從而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。

三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程,邊讀邊想象畫面,把自己融入詩詞的意境之中。有條件的還可以利用多媒體手段創(chuàng)設情境,再現(xiàn)畫面,使學生有身臨其境之感,加深對詩歌的理解和記憶。三、開展活動,激發(fā)學生的誦讀熱情1、古詩卡學習達級活動

以古詩卡中的古詩為基點輻射,連帶出其它相關的古詩來學習。采用自由背誦,注意等級差異。在古詩背誦中,我們鼓勵學生充分發(fā)揮潛力,積極背誦古詩。每背過10首古詩,便可獲得相應等級的稱號,依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣,學生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與,學習氣氛高漲。

2、組織詩朗誦會:每期兩次從所學古詩詞中精選20首,讓各小組選出代表參加比賽,(配樂朗誦,淺吟低唱,編演小品)選出優(yōu)勝小組和背誦大王。此外,還有詩配畫和詩畫作文(請美術老師講、實現(xiàn)學科整合)、

登陸古詩資源網(wǎng)站,更多地了解古詩文、游戲中學古詩等活動。通過這些活動大大調動了學生的誦讀熱情,學習效率大大提高。對于必背的篇目我們能做到嚴格把關,確保質量。每一首古詩的通過,我們都經(jīng)過自背、學習小組檢查、教師抽查的方法,確保背誦質量。語感的培養(yǎng)、文化底蘊的豐厚并非一日之功。通過古詩誦讀活動我們大有收獲,也充滿信心。我們會繼續(xù)堅持,并不斷摸索出更新更好的方法,為學生的發(fā)展奠定堅實的基礎!

我們將通過開展五種形式的活動,提高學生誦讀古詩的積極性,主動性和自學性。①誦詩會

學校每學期舉行一次大型誦詩會。誦讀的內容有指定內容背誦;并在活動中評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。②古詩文圖展

一是詩配畫,根據(jù)詩意進行繪畫,并在?险故荆欢桥e辦師生古詩文作品展。③擂臺賽

利用班隊課在班級中開展古詩背誦擂臺賽,在挑戰(zhàn)中評出擂主。④詩文表演

一種是詩配樂表演,可以由教師選擇與詩文有聯(lián)系的音樂,放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文;也可以由學生自己伴奏誦讀古詩;另一種是詩文劇,教師把一些通俗易懂的古詩文改編成詩文劇讓學生表演,以此調動學生學習古詩積極性。⑤游藝活動

將古詩文背誦與游藝結合起來,寓學古詩與娛樂活動之中。(6)拓展六條途徑

①聽,即聽廣播,聽錄音,利用課間、午間休息時間,學校播放古詩,供學生欣賞;開設校園之聲詩文小廣播,由學生主持,播音。

②看,即通過宣傳欄、黑板報、詩文圖展等形式,讓學生隨處可欣賞到古詩佳作名句,在有意無意之中將古詩記住。

③讀,每天課前2分鐘,午間課前5分鐘天天拼時間,組織學生朗讀或自由誦讀。④抄,讓學生做詩文卡,辦手抄報等。

⑤講,學生在背誦古詩的基礎上,講解古詩的大意和所描繪的形象,講誦讀的感受、心得和體會。

⑥賽,即班級、年級、學校逐層舉辦古詩誦讀比賽。1、有效地促進了學校各項事業(yè)的發(fā)展。

“誦讀中華古詩,弘揚民族精神”活動的開展,不但拓寬了語文教學的時空,而且推動了學校德育工作、后勤工作、校園美化等各項事業(yè)的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀,良好的校風、學風、班風正在形成,有效地促進了我校素質教育的全面實施。2、提高了學生思想素質。

中華古詩不僅語言精煉優(yōu)美,而且意蘊深刻,境界動人,是對青少年進行愛國主義教育,培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩,使學生充分感受到我們祖國江山如畫,從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感,培養(yǎng)他們高遠的眼光和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情,誦讀這些古詩,可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩,一是激發(fā)了學生誦讀古詩的興趣,形成了誦讀古詩的良好氛圍。很多學生不滿足老師指定背誦篇目,自己找來其它古詩背誦。二是開拓了學生的視野,學生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”,他們了解、知道詩人多了,背誦的古詩多了。三是學生初步掌握了誦讀古詩的方法,并能運用與課外自讀古詩,部分學生還能把學到的古詩運用于作文之中。

我們開展中華古詩文誦讀活動,其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作,而更重要的是去尋民族文化之根,立民族精神之魂,在誦讀古詩過程中弘揚優(yōu)秀民族文化,加厚學生的人文精神底蘊,弘揚和培育民族精神。

誦中華古詩,強學生素質,讀千古經(jīng)典,奠成才之基。這在我們回族小學特色教育中又筑起了一道亮麗的風景線。

擴展閱讀:古詩文誦讀活動總結

麻營小學古詩文誦讀活動總結

中華民族擁有幾千年的燦爛文化,國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧,從中感悟到中華民族團結奮進、和諧友善、包容寬厚、自強不息的偉大民族精神,感悟到誠信報恩、精忠愛國,勤儉樸實,互助友愛的傳統(tǒng)美德。我校按照上級安排積極開展古詩文朗誦活動。我們要求全體教師參與誦讀活動,深入、有效地開展誦讀活動,不斷改革誦讀活動的形式、成果的展示及誦讀的評價。同時學校定期組織專人進行誦讀檢查,加強誦讀的資料積累。我校以經(jīng)典誦讀活動為載體,積極構建學習型校園,逐步形成了自己的教育特色。

一、思想上高度重視,大力宣傳古詩文誦讀的意義。中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓,也是中華文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體,是人類文明最寶貴的精神財富,是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊含的豐富哲理,可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。

對于各年級誦讀的內容,我們根據(jù)小學生的實際,作

了相應的規(guī)定。一年級到六年級以《經(jīng)典古詩文》里的古詩文教材,開展誦讀活動。而在經(jīng)典誦讀的實施策略上,我們依據(jù)小學生的身心特點,作了如下要求:著眼“熏陶”,注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解,只求朗朗上口,熟讀成誦、耳熟能詳。承認個體差異,不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵,沒有責備。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、積少成多。

二、制定相關制度,促進誦讀工作順利開展。我校成立了以校長為組長,教導主任為副組長,全體語文教師為主要成員的誦讀領導小組。校長負責整個活動的策劃和指導,包括經(jīng)費的落實;教導主任負責活動的組織實施,人員的分工,職責的明確,活動方案的起草,誦讀課程的安排落實,日常班級誦讀情況的督查;語文教研組負責活動的具體操作,擬定計劃,組織教師開展相關活動;教導處負責資料的整理和歸檔。三、開展活動,保證實效。

1、課前一吟,熟讀成誦。倡導見縫插針,積少成多的誦讀方法,利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘,進行經(jīng)典誦讀活動,還在每周的課程表上專門排出一節(jié)經(jīng)典誦讀課,由語文教師組織并指導學生誦讀,幫助學生盡快進入學習狀態(tài);與各學科教學相結合,靈活安排,充分利用時間;校內向校外延伸,激勵學生開展多種形式的誦讀活動,學校委派少先隊專人檢查,校領導不定時抽查,確保誦讀時間。做到讀而常吟,“學而時習之”。

2、舉辦誦詩比賽,激發(fā)熱情。我校利用每周的班隊活動時間以個人、小組或班級為單位進行誦詩競賽,其內容設計豐富,有的是各種角度的歸類對詩,有的是詩句接龍,有的是你問我答,有的是對歌競賽,有的是游戲表演,有的是小品表演,有的是話劇表演。

四、收獲和體會

1、豐富了學校的德育內涵。

誦讀活動的開展,豐富了學校的德育內涵,推動了學校未成年人思想道德交流和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀,良好的校風、學風、班風逐步形成,有效地促進了我校學生養(yǎng)成教育的全面實施。即學做“五小”兒童:勤學好問的小學生,集體生活的小主人,興趣小組的小能人,科技宣傳的小喇叭,家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神:思想上自辯、品德上自勵、文化上自學、情感上自陶、智能上自開、科學上自創(chuàng)、社會上自立。2、提高了學生思想道德品質。

古詩文不僅語言精煉優(yōu)美,而且意蘊深刻,是對青少年進行愛國主義教育,培養(yǎng)學生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風光的古詩,使學生充分感受到我們祖國江山如畫,從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感,培養(yǎng)他們高遠的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情,誦讀這些古詩,可以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

3、全面提升了學生的綜合素質。

通過大量誦讀中華古詩,一是激發(fā)了學生誦讀經(jīng)典詩文的興趣,形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學生的視野,學生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”、,他們了解、知道詩人多了,了解的歷史事件多了。三是學生初步掌握了誦讀的方法,并能運用,部分學生還能把學到的經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學生各方面的能力,學生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報,動手能力,思維能力,協(xié)調能力,藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。4、提高了教師的文化底蘊。

開展誦讀活動,學校教師主動參與,廣泛融入,他們和學生一起學習、討論、背誦,探討經(jīng)典的人多了,查閱資料的人多了,吟頌的多了,運用到經(jīng)典語句的多了,我校廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊。

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