王丹丹 假期讀書心得體

教師讀書心得體會烏蘭浩特第六中學王丹丹

我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。

八年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的成功的真諦走近書本，就是完善生命。教師的快樂，來自讀書。

古代著名教育家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，終于成大器；荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”；還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從“理論理性”的學說出發(fā)，提出了“文雅”之說；夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說“教育即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi)；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術(shù)”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發(fā)現(xiàn)，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜樣。比如我的傾情的示范唱歌，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。

雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的真諦！讀書是一種精神上的陶冶。

擴展閱讀：厲山中心學校新教育實施方案

厲山中心學校新教育整體推進方案

新教育是一片沃土，能孕育最璀璨的教育花朵。新教育是一艘諾亞方舟，能承載教育質(zhì)樸的原始生命。我校將借一片沃土，這一艘方舟來鑄造我校新教育的航母。

一、新教育目標：以新教育的思想為靈魂，讓每個學生得到更好的發(fā)展。讓學校形成品牌力量、品位境界、品質(zhì)優(yōu)勢。

二、新教育團隊：領(lǐng)導小組：組長：王成

副組長：劉曉軍何振松魏啟義執(zhí)行組長：李周維汪春林王偉肖勇隊員：

陳小會陳小莉謝軒李愛萍彭玲玲韓軍徐光武張勇王丹丹

三、新教育內(nèi)容：以新教育的六大行動為基礎(chǔ)，因校制宜、形成我校匠心別具的四大行動。

營造書香校園培養(yǎng)卓越口才：

以名著經(jīng)典為精髓的“閱讀巡禮”

構(gòu)建理想課堂：以“說課標、說教材”為動力的“教研沖浪”，

以“三162”高效課堂為核心的“課堂實踐”

師生共寫隨筆建設(shè)數(shù)碼社區(qū)：

以撰寫反思和隨筆為依托的“博客試航”

四、新教育措施：

營造書香校園培養(yǎng)卓越口才：以名著經(jīng)典為精髓的“閱讀巡禮”

我校以名著經(jīng)典為精髓的“閱讀巡禮”來實現(xiàn)新教育六大行動之的“營造書香校園”和“培養(yǎng)卓越口才”。

（一）指導思想

為了進一步提高廣大教師的人文素養(yǎng)，提升其教育理論和實踐水平，養(yǎng)成閱讀和相互交流的習慣，積極營造濃郁的校園書香文化。以實施新教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能為重點，創(chuàng)建有效促進自身專業(yè)發(fā)展的方式、方法，引導和激勵廣大教師和學生愛讀書、讀好書，積極開展“營造書香校園”的讀書活動。（二）讀書活動目標

1、通過活動，養(yǎng)成師生閱讀和相互交流的習慣，形成積極進取、努力學習的氛圍，逐步養(yǎng)成多讀書、讀好書的良好習慣，

2、通過活動，擴大師生閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)容，使教師成為知識淵博、涵養(yǎng)豐富的學者型教師，使學生的生存狀態(tài)得到根本性的改變。讓教師和學生在新教育實驗中共同成長。

3、通過活動，提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，有效改進自己的教學行為。

4、組織讀書會成員參與其他的一些有關(guān)讀書的活動，豐富教師

的業(yè)余生活，改變教師的行走方式。

（三）讀書活動的時間及內(nèi)容

1．活動時間：201*年9月至201*年9月。教師每天讀書不少于半小時，學生每周由語文教師安排一節(jié)課集中閱讀。

2．讀書內(nèi)容：教師閱讀內(nèi)容為文學名著、教育報刊、教育理論書籍等。學生閱讀內(nèi)容為新課程標準下的文學名著。

四、讀書活動對象

參加對象：“攬月亭”讀書沙龍全體成員及全體學生。五、讀書活動的具體措施1、建立學習制度

改變傳統(tǒng)的學校學習機制，創(chuàng)立良好的、寬松的、有利于教師的及時溝通、交流、討論的學習環(huán)境，形成個人自學與集體交流，短期學習與長期研修，理論學習與教育教學實踐相結(jié)合的多樣化的學習方式。改變學生的生存狀態(tài)，每天利用課外時間1015分鐘閱讀中外名著。

2．制定讀書計劃

制訂教師讀書會201*年讀書活動計劃，每位讀書會成員結(jié)合個人實際，制訂一學年讀書活動計劃。每個班級制定學生讀書計劃，按計劃落實“攬月亭”讀書沙龍活動。

3．創(chuàng)新讀書方式

一是個人自由廣泛閱讀，二是定期開展集體讀書活動，做到精讀與泛讀相結(jié)合，集中交流與個人自學相結(jié)合，自主學習與合作學習相

結(jié)合。

4．讀書范圍及時間安排

（1）要求每位會員每學期自讀教育書籍、文學名著、文學期刊等不少于2本。

（2）定期舉行讀書交流會，組織讀書沙龍、讀書征文競賽等豐富多彩的讀書活動，交流讀書心得，讓師生樂于讀書，在讀書中真正成長起來。

（3）設(shè)立“校園書香文化周”，將“世界書香日”（每年4月23日）所在周，定為我校“校園書香文化周”。

5．理論指導實踐

在閱讀中，語文老師要給予指導。每次指導時間10分鐘。從名著的思想內(nèi)容，情節(jié)構(gòu)思，人物形象，環(huán)境營造，精神境界等方面對學生的閱讀進行賞析指導。

每一次的閱讀隨筆要有一個側(cè)重點，實現(xiàn)真正的高效閱讀。讓學生真正的深入到作品中，與作品同呼吸，共心跳。絕不要進行“放羊式”的閱讀。

每位讀書成員每月撰寫讀書筆記、學習心得，把讀書學到的理論、思想和觀點用來指導教育教學，推進新新教育的實驗工作。

6．建立評估機制

每班制訂專業(yè)的名著閱讀論壇演說記錄本，利用每節(jié)語文課的前五分鐘進行“名著閱讀論壇”演說，以此培養(yǎng)學生卓越的口才。并作好記錄，和隨筆本按同一時間上交。

閱讀展示：每月從師生閱讀隨筆中評選出優(yōu)秀隨筆，打印整理成冊。同時每學期舉辦兩次校級“攬月亭”讀書沙龍活動。該活動的內(nèi)容包括：名著選段配樂誦讀，優(yōu)秀隨筆精彩展示，評選該階段的“閱讀天使”，作“名著改變我們的生活”的演說等。為學生的卓越口才奠基。

與“國學小講堂”活動相結(jié)合，實現(xiàn)我校的書香校園的“閱讀巡禮”。

構(gòu)建理想課堂：以“說課標、說教材”為動力的“教研沖浪”，

以“三162”高效課堂為核心的“課堂實踐”

“構(gòu)筑理想課堂”是新教育實驗六大行動中一個非常重要的行動，它是通過創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的課堂氣氛，通過在人類文化知識和學生生活體驗之間形成有機的聯(lián)系，實現(xiàn)“三162”高效的課堂，并追求個性的課堂，從而實現(xiàn)知識、生活和生命的深刻共鳴。

課堂是學校教育的重要舞臺，是師生生命展現(xiàn)最重要的一個場所。學校的教學任務(wù)主要是通過課堂教學來完成的，沒有課堂，在一定意義上說就沒有教育。

新教育“構(gòu)筑理想課堂”的行動試圖多維度、多視角地提煉不同學科理想課堂的共性，尋找一套理想課堂的可操作模式。我校以“說課標、說教材”為動力的“教研沖浪”和“三162”高效課堂為核心的“課堂實踐”來實現(xiàn)新教育的六大行動之五的“構(gòu)建理想課堂”。

一、何謂“理想課堂”

葉瀾教授曾以追問的形式，描繪了真正理想課堂的情景：當學生茫無頭緒時，我能否給他們以啟迪？當學生沒有信心時，我能否喚起他們的力量？能否聽出學生回答中的創(chuàng)造？

能否使學生覺得我的精神、脈搏與他們一起歡跳？能否使學生的爭論擦出思維的火花？能否幫助學生達到內(nèi)心澄明、視界敞亮

我們理想課堂“三162”高效課堂：能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣，能夠帶給學生理智與挑戰(zhàn)，能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗，能夠給學生足夠自主的空間。

我們理想課堂“三162”高效課堂：是師生傳遞人類關(guān)愛，提升品德的盛殿。自然之愛，生命之愛，生活之愛，道德修養(yǎng)，精神追求，理想境界，應該縈繞在我們每節(jié)課內(nèi)。

我們理想課堂“三162”高效課堂：是學生愉悅學習的樂園，是學生留連忘返的殿堂，是學生創(chuàng)造力、思辨力、想象力、智

慧力蓄積、碰撞、爆發(fā)的空間。

我們理想課堂“三162”高效課堂：是以學生為主體的，讓學生充分的自主、合作、探究的學堂。

我們理想課堂“三162”高效課堂：必須要緊緊圍繞“三層六度”來展開。

三層六度是朱永新教授在《新教育之夢》一書中提出的，是對理

想課堂的一些最基本的假設(shè)，是對我們課堂實驗最直接、有效的指導方法，當然也可用來作為我們的備課上課的執(zhí)行思想、觀課議課的評價標準。第一個層面是教師層面，包括親合度和整合度。第二層面是學生層面，包括參與度和練習度。第三個層面是師生互動層面，包括自由度和拓展度。

所謂“六個度”。一是參與度。理想的課堂，學生在教學過程中能做到全員參與（不是個別尖子學生的參與）、全程參與（不是暫時片刻的參與）和有效參與（不是形式主義的參與）。課堂教學不能是教師的表演，不能是事先預設(shè)程序的再現(xiàn)，更不能是教師的“滿堂灌”。學生的參與是激發(fā)其思維的基本的前提。新教育倡導一般的課堂上，學生的參與（發(fā)言與活動）時間不能少于二分之一。

二是親和度。理想的課堂，師生之間有愉快的情感溝通與智慧交流。課堂上可能是愉悅、歡樂和合作的，也可能是緊張、沉默和不快的。“情不通則理不得”，良好的合作是課堂成功的基礎(chǔ)。

三是自由度。理想的課堂充滿著自由輕松的氛圍�，F(xiàn)在不少的學校課堂如戰(zhàn)場，強調(diào)的是紀律嚴明，正襟危坐。學生如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，少了一些輕松，少了幾分幽默，少了一些歡聲笑語，少了幾許神采飛揚。尤其是要求學生齊聲回答，不許交頭接耳、與師爭辯，這是違背自由原則的。

四是整合度。理想的課堂切記過度的“分析主義”，把完整的知識支離得雞零狗碎，如語文老師把字、詞從具體的語言環(huán)境中分割出來，學生得到的只是肢解的知識，而不是真正的整合知識的智慧。

五是練習度。理想的課堂不在于它的有條不紊，不在于它的流暢順達，而在于它是否真正的讓孩子練習和實踐，讓學生在課堂上動腦、動手、動口，通過觀察、模仿、體驗，在互動中學習，在活動中學習。

六是延展度。理想的課堂能夠在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度與深度延展，從課堂教學向社會生活延伸，為學生的進一步研究留下空間。

當然，三層六度也是相互依托、相互制約的，不能割裂。但我們在實施的時候是可以有重點的體現(xiàn)的，抓住一點，縱深挖掘，一步步走進理想課堂的最高境界。

二、我們理想課堂“三162”高效課堂的關(guān)注點我們理想課堂“三162”高效課堂就是實踐創(chuàng)新的課堂，是情感歡樂的課堂，是互動有效的課堂；是彰顯教學藝術(shù)的課堂，是預設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂。理想課堂應關(guān)注的幾點。

1、教學目標集中明確。

在目標上要有明確的“三維”整合目標。特別是知識能力，方法習慣的目標更要集中明確。教學目標不能多而雜，不能時隱時現(xiàn)、若明若暗，最忌浮光掠影、蜻蜓點水。依據(jù)文本的特點與單元訓練重點，徹底解決一兩個切實需要解決的階段目標，擬定集中明確的教學目標。

2、教學內(nèi)容簡約精彩。

課堂教學時間是有限的，學生的學習精力也是有限的，因而一節(jié)課不必要也不可能面面俱到。這就非常需要老師深入研讀教學內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)那些學生真正需要的東西，以求學生的進步和發(fā)展。

3、教學過程簡化實在。

追求樸實無華、扎實高效的理想課堂，就是希望我們所教的學生能夠“自主、合作、探究”的進行學習，從這個意義上說，我們的高效課堂教學必須進行“減肥”，力求教學過程簡化而實在，并靈活運用簡單易學的教學方法，潛移默化的影響學生，真正實現(xiàn)高效課堂的扎實有效。

4、教學方法簡單易學。

陶行知說過這樣一句話：“凡做一事，要用最簡單、最省力、最省錢、最省時的法子，卻收最大的效果”。讓他們曉其意、明其理、導其行。把教學的內(nèi)容層層推進，不斷創(chuàng)設(shè)教學情境，讓自己的課堂成為一個師生互動、情感交流的平臺。

5、拓展延伸適可而止

知識不是孤立存在的，因此不論是老師解讀教材，還是學生與文本展開直接對話，都需要一些課外資源加以輔助，這些資料可以是文字的，可以是圖片式的，也可以是動態(tài)的視頻。但是，不論是怎樣的資料補充，我們都應該把握一些基本的原則。在時間和程度上還要做到“適可而止”，拓展適度。

能夠在我們的課堂教學中體現(xiàn)出簡單之中的不簡單，平凡之中的不平凡，才是智慧的課堂，高效的課堂，和諧的課堂，理想的課堂。

三、如何構(gòu)筑理想課堂（一）正確認識有效教學框架

新教育的有效教學框架是這樣描述的：“有效教學的核心是學生

學會學習，最終目標是學生成為獨立而自律的學習者，而其外顯特征是教室里發(fā)生著高水平的智力投入與碰撞的活動。新教育有效教學框架主要突出了教學中的四個要素：教學目標、預習作業(yè)、教學板塊、學生清單。對四個要素的運用進行一定范圍的規(guī)限，使之在有效教學的區(qū)域內(nèi)得到呈現(xiàn)，提高課堂教學的效率�！逼浜诵氖前选耙越處煹慕蹋ㄖv）為中心”轉(zhuǎn)移到“以學生的學為中心”上來。

有效教學框架是新教育實驗構(gòu)筑理想課堂的研究成果之一。干國祥老師說：“放棄漫步，練習舞步用新教育有效教學框架束縛自己、規(guī)范自己。以期終有一天達到教育的自由之境，即從心所欲而不逾規(guī)�！蔽业睦斫馐�，只有先規(guī)范化、科學化，才能有特色化、自由化。

新教育有效教學框架，首先可以視為一個理解課堂的工具�！靶陆處熆梢园阉�作為‘地圖’來引導自己穿越最初的教學迷徑；有經(jīng)驗的教師可以把它作為‘支架’以使自己的工作更有效率；大家可以借助它作為‘工具’，努力改善教學。”它既可以提醒上課者關(guān)注一些重要的課堂元素，以確保有效教學，也可以為參與課堂觀察的教師提供一個觀察課堂的框架，以發(fā)現(xiàn)并在同一話語體系中討論一堂課的優(yōu)劣得失之處。

新教育有效教學框架，也就是在繼承傳統(tǒng)的“目標－策略－評估”的科學的教學流程的基礎(chǔ)上，再次強調(diào)了兩個重點：一是針對公開課重方法重策略，強調(diào)了以精確的目標為課堂教學統(tǒng)率，二是針對當前課堂上教師講解代表學生學習的現(xiàn)狀，強調(diào)了要確保、還原個體學生

的獨立、完整學習。

（二）正確使用導學案

教師要精心設(shè)計“導學案”�！皩�學案”是新教育人集體智慧的結(jié)晶，對我們構(gòu)建理想課堂“三162”高效課堂，進行新教育實驗、提高教育教學質(zhì)量意義重大。

這里需要說明的一點是，我們的老師要正確理解這次集體備課活動，在實際教學中創(chuàng)造性使用這些“導學案”。集體備課的重點不是讓教師最終拿出一個統(tǒng)一的教案文本，而是組織教師走到一起開展集體研究，進行合作學習、碰撞思維，潛心研究教學內(nèi)容，預設(shè)教學情境和問題，共享教學資源在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)班級學生的具體情況對教學設(shè)計做出富有成效的調(diào)整。其實，備課作為一種對教學的預設(shè)，即使再完美，也免不了過分強調(diào)了教師的作用，很難對學生的個性差異、主體發(fā)展，教學中的生成考慮到位。導學案”的設(shè)計給教師提供有很大的研究與創(chuàng)新空間，我們教學時應針對學生和自己的實際情況，充分開發(fā)、利用課程資源，從而進行有效的教學，特別是我們要研究學生，既要研究本班學生的整體發(fā)展水平，使我們的教學具有面上的指導作用，又要研究本班學生的個體差異，使我們的教學能夠面向全體，“因材施教”。要做到：課前認真研究導學案，將自己對某一版塊、某一環(huán)節(jié)的獨到見解或自己對某一版塊、某一環(huán)節(jié)的中肯建議，詳實地填到個性化教學補白欄內(nèi)；課后要及時撰寫教學反思，以總結(jié)經(jīng)驗，更好地改進教學。

對于導學案的使用，需課前與課中兼顧。

課前使用：就是提前準備，提前使用，指導預習。

課中使用：主張新課開始時，組織預習互查，教師要下去巡查，特別要關(guān)注學困生。要利用導學案對整堂課教學內(nèi)容進行梳理與總結(jié)。

當然，在使用導學案的過程中，我們還要注意以下幾點：1、學生預習時，教師不要局限于對個別學生的指導上，要巡視全班同學的學習及掌握知識的情況，以便為學生的展示環(huán)節(jié)提供內(nèi)容。

2、教師在課堂上要做到“五讓”：教材讓學生自讀；知識讓學生探索；問題讓學生解決；結(jié)論讓學生概括；體系讓學生構(gòu)建。真正把課堂還給學生。

3.、要求學生要根據(jù)“導學案”的內(nèi)容進行課前預習；課堂上注意總結(jié)學習規(guī)律及學生的收獲”；課后注意根據(jù)教學實際對“導學案”進行適當調(diào)整，繼續(xù)充實個性化補白內(nèi)容。

4、“導學案”不是練習題。它突出一個“導”字，需要教師做好引導、指導、開導、教導。

（三）優(yōu)化課堂教學的“六度”

首先是教學目標優(yōu)化。應該著眼于學科教學的知識與能力目標，基于引導學生“自主學習”的基本原則，要克服傳統(tǒng)教學“教材為中心”的弊端，使課堂教學過程具備“生活化”的特點，既體現(xiàn)相對嚴密的邏輯思路，又有利于學生優(yōu)化知識基礎(chǔ)和能力素養(yǎng)，自主培養(yǎng)參與意識和素質(zhì)，由此優(yōu)化課堂教學必要的整合度和參與度。

其次是教學過程優(yōu)化。應該著眼于學科教學的過程與方法要求，基于引導學生“合作學習”的基本原則，要克服傳統(tǒng)教學“教師為中心”的弊端，使課堂教學過程具備“綜合化”的特點，既體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)組合合理、教學結(jié)構(gòu)相對嚴謹，又保持教學氛圍親切自然、寬松和諧與協(xié)調(diào)有序，師生平等參與交流，引領(lǐng)全班學生共同合作，通過體驗和發(fā)現(xiàn)達成實際認知能力水平的不斷優(yōu)化，由此優(yōu)化課堂教學必要的親合度和自由度。

再次是教學效果優(yōu)化。應該著眼于學科教學的情感態(tài)度價值觀指向，基于引導學生“探究學習”的基本原則，要克服傳統(tǒng)教學“教室為中心”的弊端，使課堂教學具備“信息化”的特點，既有利于學生優(yōu)化知識性、方法性和習慣性的學習素養(yǎng)，又能夠推動學生自覺運用所學課后進一步熟悉社會，感知生活，不斷提升自主采集、整理、交流和充分利用信息價值的能力，有機有序組織學生動口動腦動手的發(fā)現(xiàn)體驗實踐，及時鞏固對于知識形成和運用效能的認知，由此優(yōu)化課堂教學必要的延展度和練習度。

四、我們的理想課堂“三162”高效課堂的具體要求“追求有效教學，構(gòu)筑理想課堂”，一直是我們追求的夢想。長期以來，我要通過校本研修活動，踐行著有效課堂的行走。我們醞釀著，實踐著，思索著，探究著

1、遵循一個原則。在加強學習，提高認識的基礎(chǔ)上，我校教師積極投入到有效框架教學活動中，遵循框架教學原則，深入課堂，發(fā)現(xiàn)問題；集體研討，解決問題。關(guān)注學生的學習行為，改變教師的行

走方式。走切合我校實際的有效教學之路。

2、做到三個關(guān)注。要求任課教師在備課時，關(guān)注學生的課堂學習行為，合理預設(shè)每個教學板塊學生應表現(xiàn)出的學習行為。授課過程中，在關(guān)注全體學生的同時，重點關(guān)注一兩名學生的課堂學習行為，從而及時調(diào)整自己的教學行為。課后重點關(guān)注學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在的問題，分析學生的學情和思想情緒，認真反思，尋找原因，探索解決方法，認真寫好反思筆記。

3、確保三個必須。一是每周必聽一節(jié)課。學校要求全體教師分年級、分學科，人人必聽一節(jié)課。按有效教學框架要求，在聽課過程中，既要關(guān)注教師的教學行為，又要密切關(guān)注學生的課堂學習行為，并做好聽課記錄。整理問題，以便研討。二是聽課必研，利用每周三教研時間，在學科教研組長組織下，同學科教師針對聽課過程中教師和學生的課堂行為和存在的問題集體研討。講課教師自我剖析，聽課教師認真評議。三是研課必有果。講課教師和聽課教師通過研討，必須找出教師和一些學生課堂行為表現(xiàn)的原因，共同商討出解決問題的途徑和策略，整理記錄，以運用于以后的課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。

4、抓實四種課堂。（1）立足“常態(tài)課”，要求教師上好“常態(tài)課”，把自己真實的一面反映出來，以便聽課教師與其交流，真誠地指出不足或改進的建議。每學期，要求每一位教師每周至少聽一節(jié)“推門課”，管理人員每周至少聽兩節(jié)。推門聽課已成為我校監(jiān)控課堂教學質(zhì)量的重要抓手。（2）展示“觀摩課”。學校骨干教師、教壇新星要充分發(fā)

揮學科教學的引領(lǐng)作用，定期在學校、教研組上好觀摩課，供教師學習和借鑒。（3）抓實“引路追蹤課”。這是我們教研的一種重要形式，也是我校培養(yǎng)青年教師的硬性行為。每一位教師都要上一節(jié)教研組的研究課，每位執(zhí)教老師要在執(zhí)教前將所備教案與教研組老師進行深入探討，廣泛征求意見，充分發(fā)揮集體智慧，提高教學效果。具體流程是：選課集體備課匯報展示集體研課，二次備課再次上課深入反思。通過對一節(jié)節(jié)課的深入研討、反復打磨，使老師們逐漸成為“新課程的研究者、實驗者和創(chuàng)造者”，使我們的課堂真正邁向理想課堂。（4）上好“同課異構(gòu)”課。英國作家肖伯納曾經(jīng)說過：“你一個蘋果，我一個蘋果，咱倆交換，我們各還是一個蘋果；你一種思想，我一種思想，咱倆交換，我們就各有兩種思想�！薄巴�課異構(gòu)”就是建立一個促進分享、促進交流，在分享交流中感受成長、感受變化并重新建構(gòu)、重新規(guī)劃的平臺。我校的“同課異構(gòu)”通過三個環(huán)節(jié)來完成：一是課前充分研討，這一環(huán)節(jié)的操作基本與“集體備課”相像，還是需要發(fā)揮集體的力量的。二是課堂的百花齊放。組織幾名教師同上這一課題，相同的課帶給我們不同的感受，也讓我們有不同的思考。從他們的課堂上就可以看出他們對同一節(jié)課自己的獨特見解和思考，還可以看到更多的文本解讀、更多的教學和學習的方法，也可以感受到老師們不同的教學風格。三是課后的評價反思。在課后的研討過程中，常�？吹嚼蠋焸冡槍δ硞�環(huán)節(jié)作熱烈討論，也時時有智慧的火花閃現(xiàn)。

總之，課堂是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命

與生命的對話。追尋理想課堂是我們永遠追求的方向。我們堅信：“只要我們有夢，只要我們在行動，我們就會不斷地前行。只要我們不斷地前行，我們就會實現(xiàn)我們的理想�！�

五、新教育團隊核心隊員踐行理想課堂“三162高效課堂的具體措施：

1、思路程序：認真踐行我校的“三一162”高效課堂，從操作流程、課堂組織、成功激勵、授后反思等方面進行打造、提升，并以“課堂”為核心進行課堂實踐。用這一方式詮釋新教育的“理想課堂”。

2、實現(xiàn)方式：高效課堂以公開課的形式來實現(xiàn)。

3、實施時間：高效課堂研究常態(tài)化，平時課堂中的每一節(jié)課。有側(cè)重的進行研究和實踐。

4、競賽次數(shù)：十月份第一輪競賽，十一月份第二輪競賽，十二月份第三輪競賽。

5、實施對象：七、八、九年級課改教師。其中九年級教師可自行選擇班級進行“三一162”高效課堂的課堂實踐活動。

6、新教育團隊的隊員和課改小組成員必須圍繞“三162”運用多媒體進行教學。

7、在“三162”高效課堂的實施過程中必須先編寫“導學案”。其編寫必須具備科學性、層次性、反饋性、生發(fā)性、生活化、流程化等原則。

8、把三輪競賽全程錄制下來，做成課堂實錄，然后再修正、再提升，再就同一課題進行“回籠競賽”，從課堂中的各個環(huán)節(jié)來精細化

打造。實現(xiàn)以“一節(jié)課”的意識和思想完善所有的課。以我們的高效課堂來實現(xiàn)新教育的理想課堂。

以“說課標、說教材”為動力的“教研沖浪”

我校以“說課標、說教材”為動力的“教研沖浪”來實現(xiàn)新教育的四個改變之四“改變教育的科研范式”。以此來高屋建瓴的把握教材，這一教師科研的方向和核心價值實現(xiàn)課堂的高效化和理想化，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

1、從“說課標、說教材、說建議”三個方面來實現(xiàn)我校的“教研沖浪”。

2、我�！罢f課標、說教材”活動，其順序是：從課程標準到內(nèi)容標準，再到年級目標、再到該冊書的目標，單元目標、章節(jié)目標等，形成系統(tǒng)性。

3、我校的“說課標、說教材”活動從新課程標準的基本要求、教材的體例安排和編寫意圖、教材內(nèi)容和內(nèi)在邏輯線索、教材處理的方式、方法，教學實踐后的反饋反思等方面進行。認真鉆研教材，實現(xiàn)教材的重新建構(gòu)。

4、活動時間：常態(tài)化，每星期語數(shù)外各一次。每兩個星期物理、化學、政治、歷史、地理、生物等學科各一次。見“說課標、說教材”安排表。

5、活動形式：以“說課”的形式展開，借助課件，在教研組內(nèi)進行。每次15分鐘以內(nèi)。

6、評講方法：每次確定一名中心發(fā)言人，其他教師完善補充。并

對“說課標、說教材”活動的中心發(fā)言人的展示進行點評。從確定“標準要求”是否合理，體例安排和編寫意圖是否清晰，教材內(nèi)容和邏輯線索是否有序，教材處理的方式、方法是否得當?shù)确矫纥c評。把講評落在實處，以說“不足”為主，以誠心促進教師專業(yè)成長為目的。

7、鼓勵老師在“說課標、說教材”活動中運用生活教學資源，把教學融入生活，用生活托起教學。生活教學資源的運用，真正實現(xiàn)“教學來源于生活，又將運用于生活”的理念。

8、把“說課標、說教材”競賽和“三162”高效課堂的競賽相整合，在十月份、十一月份、十二月份分別舉行一輪“說課標、說教材”競賽。

愿所有的老師們，在今后的教學活動中，不斷追求有效教學，充分演繹理想課堂的魅力，努力讓每堂課都能成為師生共同成長的一段愉快的生命歷程。

師生共寫隨筆建設(shè)數(shù)碼社區(qū)：以撰寫反思和隨筆為依托的“博客試航”

我校以撰寫反思和隨筆為依托的“博客試航”來實現(xiàn)新教育六大行動之二的“師生共寫隨筆”，以此改變教師的行走方式。使老師過一種幸福完整的教育生活。

1、組建新教育團隊，其隊員必須建立自己的博客，且一個星期要發(fā)表一篇自己創(chuàng)作的博文。博文內(nèi)容，以我校新教育方案的“四大行動”為主。新教育領(lǐng)導小組定期檢查。

2、每星期要寫評論、留言不少于五條。以此和專家對話，以此和

大師對話，和教育名家對話。

3、將自己的評論和留言收集整理成專業(yè)成長文件，以電子文檔的方式每月的2號上交新教育團隊領(lǐng)導小組檢查。

4、每星期寫反思一篇，發(fā)表在自己的博客上。以“三162”高效課堂的實踐為主要內(nèi)容進行反思。

5、參加“新教育高峰論壇”，每次例會前15分鐘在全體教師面前展示。以此來激勵自身的專業(yè)成長。

6、每天瀏覽“隨縣教研”群，“隨縣教育讀書會”群，“厲山新教育之家”群，我校的“烈山雅言會館”，在網(wǎng)上“觀看新教育在線”，加入“新教育在線論壇”。隨縣教育局網(wǎng)站上的“新教育”，關(guān)注朱永新、盧志文、干國祥、李鎮(zhèn)西、陶繼新、許新海、楊東平等新教育專家博客或教育隨筆。

7、隨時與縣教育局彭局長在網(wǎng)上進行對話交流，寫紙條，留言。

“行動，就有收獲！”是新教育的理念。老師們，讓我們行動起來吧！帶著責任和愛上路，去過一種幸福完整的教育生活，去成就我們師者的價值取向，去實現(xiàn)我們的又一次裝載著教育夢想的啟航。

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