培訓(xùn)總結(jié)：如何提高教師科研創(chuàng)新能力

如何提高教師科研創(chuàng)新能力

武漢市蔡甸區(qū)新農(nóng)中學(xué)

教師具備教育科研創(chuàng)新能力不僅可以豐富和發(fā)展教育理論，更是時(shí)代對(duì)廣大教師的要求。為深化教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求。我們的教師必須是科研型的教師，必須具備高水平的教育科研創(chuàng)新能力，否則無(wú)法實(shí)施這個(gè)變革。

教師勞動(dòng)的對(duì)象是活生生的人，是具有各種獨(dú)特品質(zhì)的社會(huì)成員。他們有著不同的經(jīng)歷，不同的興趣、愛(ài)好，不同的稟賦、能力，不同的氣質(zhì)、性格，不同的意志、情感，不同的思想、行為，而且他們又是處在不斷發(fā)展變化之中的。由于教育對(duì)象的年齡特征不同、性格特點(diǎn)各異、家庭環(huán)境不一樣，個(gè)性心理品質(zhì)千差萬(wàn)別，且極不穩(wěn)定，不斷變化，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)特殊的世界，對(duì)他們不可能像生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品那樣按固定的工藝流程、統(tǒng)一的型號(hào)來(lái)鑄造。受教育者不僅是教育的客體和對(duì)象，而且可以通過(guò)教育和自我教育轉(zhuǎn)化成為教育的主體，既是教的客體，又是學(xué)的主體。他們?cè)诮邮芙處熡绊懙耐瑫r(shí)也影響著教師，影響著整個(gè)教育過(guò)程。任何教育活動(dòng)都不是教師的單向作用，而是師生之間的雙向作用。教師從事的教育和教學(xué)活動(dòng)，只有得到受教育者的良好配合才能產(chǎn)生效益。因此，教師在教育活動(dòng)中只有不斷地探索學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)地、靈活地運(yùn)用教育理論，因人、因時(shí)、因地進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能取得良好的教育教學(xué)效果。這種創(chuàng)造性的作用并不在于對(duì)未知領(lǐng)域的探索和發(fā)現(xiàn)，而在于創(chuàng)造性地運(yùn)用教育、教學(xué)規(guī)律，在復(fù)雜多變的教育情境中塑造發(fā)展中的人。這一切都需要我們教師不斷提高科研創(chuàng)新能力。

那么，該如何提高教師科研創(chuàng)新能力呢？一、教師科研能力提高的途徑1、提高教師科研能力的前提

（1）樹(shù)立和增強(qiáng)從事科研的意識(shí)和自覺(jué)性。（2）要注意學(xué)習(xí)，用于實(shí)踐。

（3）要努力掌握從事教育科研的基本方法。（4）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教育科研的氛圍

2、培養(yǎng)與提高教師教育科研能力的方法

（1）多看。多看是提高教師教研能力的主要方法之一，只要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)才不會(huì)被飛速發(fā)展的社會(huì)所淘汰，終身教育的目的就是為我提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多看一些與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)刊，通過(guò)多學(xué)科新理論，新技術(shù)的移植轉(zhuǎn)換成本學(xué)科的新成果。多看本學(xué)科有關(guān)的專著，教材，因?yàn)檫@些教材和專著具有指導(dǎo)作用。

（2）多談。多談是一種簡(jiǎn)捷、快速獲取信息的好方法，多與優(yōu)秀的中高級(jí)教師、學(xué)者交談?dòng)欣�于自身的提高，他們的�?jīng)驗(yàn)豐富，科研造詣?shì)^深，善于把握方向，能全面地看問(wèn)題。

（3）多聽(tīng)。參與教研活動(dòng)是提高教師科研能力的有效途徑之一。（4）多想。通過(guò)聽(tīng)、看、談，不斷積累知識(shí)，儲(chǔ)存信息，通過(guò)一事一議，運(yùn)用聯(lián)想，假想，反思，質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。并以此展開(kāi)思路，進(jìn)行分析、歸納、綜合。

（5）多記。多記就是把我們看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、談過(guò)、想過(guò)的事情用腦子記下來(lái)，還要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，不論參加什么樣的會(huì)議，都要認(rèn)真記筆記，要把平時(shí)看到、聽(tīng)到，認(rèn)為較好的一些想法分門(mén)別類地記到筆記本上，以便隨時(shí)查閱，防止遺忘，對(duì)近期已確定的課題，要注意收集資料，這樣做有利于集中攻關(guān)，完成課題。

（6）多寫(xiě)。論文的撰寫(xiě)是衡量教師學(xué)術(shù)水平的標(biāo)志，也是科研能力的表現(xiàn)形式。作為新世紀(jì)的教師一定養(yǎng)成多寫(xiě)多練的習(xí)慣。

二、教師創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)1、教師要樹(shù)立強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

教師要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)對(duì)于民族未來(lái)的重要性，辯證地認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育既不是完全否定應(yīng)試教育，應(yīng)試教育可選拔一大批高層次的創(chuàng)造性人才，又不是培養(yǎng)全能全優(yōu)的教育，全優(yōu)全能是違背教學(xué)實(shí)際和教學(xué)規(guī)律的，是不可能實(shí)現(xiàn)的，而是依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓他們?nèi)巳擞袀�(gè)性，個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)，能進(jìn)行創(chuàng)造性思維，有創(chuàng)造的潛能。教師的教育也應(yīng)把知識(shí)傳授的過(guò)程改為思維訓(xùn)練的過(guò)程、潛能開(kāi)發(fā)的過(guò)程。對(duì)創(chuàng)造性人才有辯證的科學(xué)的認(rèn)定方法，不要片面地認(rèn)為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才就是培養(yǎng)諾貝爾獎(jiǎng)得主，就是從事高科技研究，而要致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。

2、教師要不斷充實(shí)自己。

教師首先要更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己，完善自己，提高自己�，F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，大量的新知不斷涌現(xiàn)，教師不應(yīng)僅滿足于師范教育所學(xué)的知識(shí)，而應(yīng)對(duì)新知有“春江水暖鴨先知”的意識(shí)，有獲取新知識(shí)的能力，站到新知識(shí)的前沿強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)。

3、教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段。

現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備飛速發(fā)展，嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)地區(qū)，乃至一所學(xué)校如果率先使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)真正跟教育結(jié)合起來(lái)，可以使教育處于領(lǐng)先地位，對(duì)學(xué)生未來(lái)工作與學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性必將產(chǎn)生重大的影響。

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《如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》科研課題階段性總結(jié)

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是新的時(shí)代對(duì)我們教育工作者提出的新要求。為了更好地喚起學(xué)生的創(chuàng)新求知意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并激發(fā)起學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，課題組所有成員努力構(gòu)建學(xué)科間滲透、課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的開(kāi)放式、多渠道、全方位、立體化的創(chuàng)新教育新體系，有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新教育。一、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開(kāi)放性的情境性問(wèn)題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過(guò)精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)。因此，在創(chuàng)造性的教學(xué)中，師生雙方都應(yīng)成為教學(xué)的主體。2.鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的關(guān)系和變化規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)中，不僅要注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考，如果學(xué)生一時(shí)未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互合作交流，通過(guò)交流的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并發(fā)展問(wèn)題，不僅能將“游離”狀態(tài)的知識(shí)點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的思想清晰化和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索、相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過(guò)交流去學(xué)習(xí)，

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