理學(xué)院堅持實踐育人戰(zhàn)略

理學(xué)院堅持實踐育人戰(zhàn)略

西安郵電大學(xué)理學(xué)院是全校唯一一個以理學(xué)教育為主的學(xué)院，在學(xué)校發(fā)展建設(shè)中有著至關(guān)重要的作用。理學(xué)院始終將社會實踐作為人才培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)并組織廣大青年學(xué)生踴躍投身社會實踐活動，使他們在實踐中熟練掌握專業(yè)知識、樹立遠大理想、服務(wù)社會發(fā)展、提高自身素質(zhì)。

理學(xué)院結(jié)合人才培養(yǎng)的特點，積極探索大學(xué)生社會實踐長效機制，不斷完善大學(xué)生社會實踐工作的組織保障體系，豐富社會實踐內(nèi)容，拓寬工作開展領(lǐng)域，積極推動大學(xué)生社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使得這項工作在理學(xué)院的感召力和吸引力不斷增強，育人成效日漸凸顯。廣大學(xué)生以主人翁姿態(tài)投身于生機勃勃的社會經(jīng)濟和文化建設(shè)，增強了自覺適應(yīng)社會需要，立志成才、全面發(fā)展的主動性和積極性，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的廣泛贊譽和支持。加強領(lǐng)導(dǎo)，切實完善機制，努力構(gòu)建齊抓共管的大學(xué)生社會實踐組織保障體系西安郵電大學(xué)理學(xué)院高度重視大學(xué)生實踐工作的評審制度建設(shè)。理學(xué)院依據(jù)《西安郵電大學(xué)大學(xué)生社會實踐工作條例》，對社會實踐的領(lǐng)導(dǎo)、組織、經(jīng)費保障、激勵機制等方面做了詳細的規(guī)定：要求每位學(xué)生每年至少參加一次社會實踐活動并撰寫社會實踐報告；學(xué)校將學(xué)生參加社會實踐情況納入學(xué)年總評的德育考核基本內(nèi)容；要求教師和干部積極參加大學(xué)生社會實踐活動的組織和指導(dǎo)工作，學(xué)生工作干部必須作為帶隊干部參加大學(xué)生社會實踐活動；建立學(xué)生社會實踐表彰獎勵激勵機制，要求學(xué)生班級、學(xué)院內(nèi)層層開展工作總結(jié)和評優(yōu)活動，集中表彰實踐先進集體和個人、優(yōu)秀調(diào)研報告和優(yōu)秀項目，并把是否參加社會實踐作為推優(yōu)入黨、學(xué)年綜合測評和優(yōu)秀學(xué)生評選的基本考核指標(biāo)。學(xué)院專門制定相關(guān)規(guī)定，鼓勵教師和干部積極參與、指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐活動，并對于表現(xiàn)突出者，在評優(yōu)、職稱晉升等方面給予傾斜。

本著雙向受益的原則，學(xué)院主動與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、社會服務(wù)機構(gòu)等聯(lián)系，先后在西安、漢中、安康、榆林等地建立不同類型、相對穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐基地，并長期與西安市達內(nèi)公司合作。學(xué)院注重對大學(xué)生社會實踐工作的總結(jié)與宣傳。通過優(yōu)秀實踐報告評選及舉辦社會實踐優(yōu)秀成果展等方式，為大學(xué)生社會實踐營造良好氛圍。

豐富內(nèi)容，拓寬領(lǐng)域，不斷增強社會實踐工作的感召力和吸引力

西安郵電大學(xué)理學(xué)院在大學(xué)生社會實踐方面具有非常鮮明的專業(yè)特色。理學(xué)院以科技創(chuàng)新活動為主要突破口，堅持科技為主，各項競賽、社會實踐相結(jié)合的發(fā)展模式，大力支持學(xué)生培養(yǎng)勇于實踐、樂于實踐、善于實踐的意識和能力，并不斷豐富實踐內(nèi)容，拓寬實踐領(lǐng)域，加強并完善實踐工作的評審及獎勵制度，努力為理學(xué)院學(xué)子提供一個良好的實踐學(xué)習(xí)的平臺。

理學(xué)院結(jié)合專業(yè)特點，不斷加強與外界用人單位的交流與合作，不斷創(chuàng)新工作開展思路，積極推動大學(xué)生社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，使得這項工作在理學(xué)院學(xué)子間的感召力和吸引力不斷增強，主動參與的學(xué)生越來越多。

實踐內(nèi)容與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

理學(xué)院長期以來一直是理科競賽的主力軍和先鋒隊，學(xué)院極為重視學(xué)生的專業(yè)能力的鍛煉，從大一入學(xué)就對學(xué)生灌輸“早準(zhǔn)備，早學(xué)習(xí)”的專業(yè)學(xué)習(xí)思想，要求學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識及技能，積極參加學(xué)校及國家舉辦的各項競賽。目前，我院學(xué)子對高數(shù)競賽及全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的熱情尤為高漲。其中，數(shù)學(xué)競賽報名人數(shù)高達92人，在全校報名人數(shù)中占有相當(dāng)大的比例；數(shù)學(xué)建模報名人數(shù)38人，其中不乏獲得優(yōu)秀獎的參賽選手。實踐內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合

理學(xué)院對大學(xué)生科技立項及“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽尤為重視，始終鼓勵并支持學(xué)生積極參與，歷屆均獲得較好的成績。此次大學(xué)生科技立項，理學(xué)院申報11項，獲學(xué)校審批通過4項；大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”大賽理學(xué)院申報6項，其中2項獲擬申報國家級創(chuàng)業(yè)計劃資格。這兩項大賽均獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一致好評和鼓勵。

實踐內(nèi)容與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合

理學(xué)院大力鼓勵并支持學(xué)生積極聯(lián)系與本專業(yè)有關(guān)的事業(yè)單位進行假期實習(xí)工作，比如：軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、保險公司及電信行業(yè)。學(xué)生積極性相當(dāng)高，熱情飽滿，都很自覺地為以后就業(yè)積累經(jīng)驗，打下堅實的基礎(chǔ)。

實踐內(nèi)容與服務(wù)社會相結(jié)合

理學(xué)院青年志愿者協(xié)會長期致力于社會公共服務(wù)活動，定期組織學(xué)生開展周邊鄉(xiāng)村小學(xué)義務(wù)支教、老年公寓慰問老年人、“工友之家”慰問、“兒童村”捐贈及“西安市流浪兒童救助中心”探望等愛心志愿活動，充分調(diào)動學(xué)生熱愛生命，關(guān)愛他人的熱情。

實踐內(nèi)容與體驗社會、勤工儉學(xué)相結(jié)合理學(xué)院長期以來為學(xué)生提供勤工儉學(xué)崗位，并支持學(xué)生利用假期等課余閑暇時間進行兼職活動，既鍛煉了同學(xué)的年各項能力，使其更早的融入社會，也可適當(dāng)減輕家中負擔(dān)。理學(xué)院堅持育人為本，講求工作實效，切實促進學(xué)生個體素質(zhì)的全面發(fā)展理學(xué)院根據(jù)年級特點，分層次進行個人整體素質(zhì)的培養(yǎng)，堅持實踐育人，講求工作實效，促進學(xué)生發(fā)展。學(xué)院大力鼓勵學(xué)生自行發(fā)展，自我實踐，磨煉意志，砥礪品格，把學(xué)到的知識用于社會實踐，在實踐中學(xué)習(xí)提高。

艱辛知人生，實踐長才干。長期以來，西安郵電大學(xué)理學(xué)院學(xué)生在學(xué)院的鼓勵和大力支持下，堅持實踐，走出校園，在社會這所大學(xué)堂里經(jīng)風(fēng)雨，見世面，了解社會，服務(wù)群眾，在實踐中深入領(lǐng)會成才的基本要素及做人的正確態(tài)度，樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，鞏固專業(yè)技能。同時，在實踐中奉獻社會，提高素質(zhì)，做到了“成人、成才”的有機統(tǒng)一。理學(xué)院廣大學(xué)子普遍認為，通過參加社會實踐活動，了解社會，充實自我，不但增長了閱歷，還鍛煉了實際工作的能力。他們紛紛表示，一定要更加刻苦學(xué)習(xí)，以便以后更好地為人民服務(wù)。他們對“實踐育人”表示極大地肯定，他們還表示在讀書期間將盡可能多地參加社會實踐活動，以提高自己的整體水平和綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想和目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。

擴展閱讀：實踐育人材料

一、課題界定、問題的提出和選題意義：

本課題中的地方院校是指隸屬于全國各省、自治區(qū)、直轄市的本科高校，

分為“211工程”重點大學(xué)、地方重點院校和地方二本院校三個層次。實踐育人體系包括實踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練和社會實踐活動三個方面的內(nèi)容。

地方院校是我國高等學(xué)校的主體，占了我國高校的絕大多數(shù)，與部屬研究型大學(xué)相比,地方高校的辦學(xué)條件以及地域因素,決定了其主要任務(wù)是適應(yīng)地方社會經(jīng)濟發(fā)展需要,培養(yǎng)具有良好的實踐和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。實踐育人是地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型高等人才的重要途徑，但一直以來都是地方院校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。在地方院校人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重專業(yè)教育輕素質(zhì)教育的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才遠不能滿足社會對應(yīng)用型人才的要求。因此，對地方院校的實踐育人體系進行研究，以發(fā)現(xiàn)其存在的不足并提出完善的措施，對提高地方院校應(yīng)用型高等人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)我國“建立人力資源強國”的戰(zhàn)略目標(biāo)有著非常重要的意義。三、課題理論依據(jù)：

本課題所依據(jù)的主要是教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)方面的相關(guān)理論，如建構(gòu)

主義學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)遷移理論、認知發(fā)展理論和激勵理論等等。

四、研究目標(biāo)：

1、確定實踐育人在地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的培養(yǎng)目標(biāo)2、總結(jié)地方院校實踐育人體系的實施現(xiàn)狀1、提出地方院校實踐育人體系的構(gòu)建和實施策略

五、研究內(nèi)容：

1、實踐育人在地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的培養(yǎng)目標(biāo)確定：通過調(diào)查社會對應(yīng)用型人才的需求和對地方院校畢業(yè)生的評價，再結(jié)合地方院校的實際情況，來分析地方院校在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程當(dāng)中，應(yīng)該通過實踐育人實現(xiàn)哪些培養(yǎng)目標(biāo)。2、地方院校實踐育人體系的實施現(xiàn)狀調(diào)查：涵蓋實踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實踐活動三大模塊，每個模塊又分別包括實踐育人的基本思路、制度設(shè)計、實施途徑和實際效果等情況的調(diào)查。

3、地方院校實踐育人體系的構(gòu)建和實施策略研究：擬分解為內(nèi)容體系、管理體系和保障體系三個子系統(tǒng)分別進行建構(gòu)，并提出相應(yīng)的實施策略。

六、研究假設(shè)：

1、地方院校的學(xué)生普遍對學(xué)校實踐育人的現(xiàn)狀不太滿意，其中文科學(xué)生的不滿意程度要高于理工科學(xué)生。

2、地方院校對科研的重視程度與對實踐育人的重視程度呈弱相關(guān)乃至負相關(guān)。3、地方院校管理和教學(xué)人員自身通過實踐育人所能獲得的實際利益，與其對實踐育人的重視和投入程度呈強相關(guān)。

七、創(chuàng)新之處：

1、研究方法運用的創(chuàng)新：運用文獻分析法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、小組座談法特別是參與觀察法等多種方法，對地方院校實踐育人體系的實施現(xiàn)狀進行全面和深入的調(diào)查，能夠獲取翔實的第一手資料。

2、研究角度的創(chuàng)新：從教育主管部門對地方院校的管理與評估、地方院校其他工作體系和實踐育人體系之間的相互關(guān)系等更宏觀的角度入手進行研究，而不是僅僅停留在地方院校實踐育人體系本身的分析，能夠更深層次地剖析制約地方院校實踐育人體系發(fā)展的瓶頸。

八、研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟：

本課題擬先探討在地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程當(dāng)中，應(yīng)該通過實踐育人實現(xiàn)哪些培養(yǎng)目標(biāo)，然后對地方院校實踐育人體系的實施狀況進行調(diào)查，找出其與培養(yǎng)目標(biāo)之間的差距，分析影響實踐育人效果的因素，最后對癥下藥，提出地方院校實踐育人體系的構(gòu)建和實施策略。采用的研究方法主要有文獻分析法、問卷調(diào)查法、深度訪談法、小組座談法、參與觀察法和比較分析法。

具體技術(shù)路線和實施步驟如下：

1、選取一些代表性行業(yè)的重點單位，通過問卷調(diào)查和深度訪談，了解其對應(yīng)用型人才的需求以及對其所聘用的地方院校畢業(yè)生的評價。

2、在湖南的地方高校當(dāng)中選取“211工程”重點大學(xué)湖南師范大學(xué)（注：湖南省只有這一所“211工程”重點大學(xué)）以及隨機抽取一般重點本科院校和二本院校（湖南理工學(xué)院除外）各一所，然后通過問卷調(diào)查、小組座談和深度訪談對其管理人員、教學(xué)人員進行調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)文獻材料，了解這些學(xué)校實踐育人的基本思路、制度設(shè)計、實施途徑和實際效果等情況，總結(jié)其經(jīng)驗和不足，同時進行比較研究，分析學(xué)校層次的不同會對其實踐育人體系的實施產(chǎn)生何種不同的影響。

3、在湖南理工學(xué)院選取實踐育人的主管部門和某一個院系，以一個教學(xué)年為周期，通過參與式觀察全程跟蹤從主管部門實踐育人方面的政策出臺和任務(wù)下達，到院系制定實施方案和具體實施，再到主管部門的監(jiān)督和評價等各個環(huán)節(jié)，深入挖掘該校實踐育人體系構(gòu)建和實施的經(jīng)驗與不足。

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