教師科學素養(yǎng)心得

《教師科學素養(yǎng)》培訓心得

人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)相結(jié)合是中小學教師教育的基本目標。

基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)全面鋪開以來新課程對中小學教師的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)提出了一定的要求。201*年，我們學習了《教師的人文素養(yǎng)》，讓我們在人文素養(yǎng)方面有了一個新的認識和一個新的提高。

這次，我們又專門學習了《教師的科學素養(yǎng)》，通過學習，我們知道科學素養(yǎng)在教師專業(yè)發(fā)展中的價值是很大的。它不僅可以使教師認識當代學�？茖W教育的目標，還可以使教師加深對科學探究的理解，而且可以使教師認識科學的本質(zhì)。通過學習，我們認識到一個合格的教師應(yīng)該具備必須的科學素養(yǎng)，至少應(yīng)該包括科學精神、科學態(tài)度和科學知識與技能�；蛘哒f教師應(yīng)該具備一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度；具備腳踏實地、默默無聞、勇于探索的科學精神；具備廣博的科學知識；具備獨立思考、富有主見和創(chuàng)見，不人云亦云，不迷信權(quán)威的思想。

教師是新課程的實施者，教師的科學素養(yǎng)直接影響教育的質(zhì)量，影響學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師的職業(yè)特點決定了教師專業(yè)發(fā)展特點，教師的科學素養(yǎng)的提升直接影響著全民族的科學素養(yǎng)。教師自己的科學教育觀念增強了，才會在傳授科學知識的同時，讓學生經(jīng)歷“科學”的過程，將科學的思維方式、科學的探索精神傳授給學生。并且教師只有把人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展起來了，才能更好地設(shè)計課堂教學，才能充分調(diào)動學生的思維和發(fā)展學生的實踐操作能力。這樣才能真正轉(zhuǎn)變教與學的地位，使全民素質(zhì)教育不成為一句空話。

教師科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展是循序漸進的，它貫穿教師職業(yè)生涯的始終。教師的科學素養(yǎng)的形成發(fā)展與教師生活和專業(yè)經(jīng)驗的積累過程是密不可分的。201*年的非典事件、201*的汶川地震，還有這次的H7N9禽流感的來襲和雅安的地震，這一系列事件的解釋、災(zāi)難的預(yù)防都需要有科學知識、科學方法和科學態(tài)度，都是科學素養(yǎng)的體現(xiàn)。

教師應(yīng)該不斷反思自己的教育教學理念和行為，通過自我調(diào)整和自我建構(gòu)，從而持續(xù)不斷地促進科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教師不僅要掌握科學知識、還要掌握教育學、心理學、倫理學等方面的知識，平時要多多閱讀各方面的書籍和雜志，這樣才能及時更新和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，才能掌握先進的教育教學理論，才能具有較高的教育藝術(shù)，才能做到寓教于樂。

無論是課程課標還是現(xiàn)在意義上的科學素養(yǎng)都告訴我們：人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)相輔相成。

臨浦東藩王偉堯

擴展閱讀：科學素養(yǎng)讀書心得

提高教師的素質(zhì)應(yīng)從培養(yǎng)教師的科學素養(yǎng)入手讀《專業(yè)技術(shù)人員科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》有感

花垣縣涼水井學校譚玲娟

在大力施行新課程改革的今天，我們同樣要加強師資隊伍的建設(shè)，一支高素質(zhì)的教師隊伍，對一所學校來說是非常重要的。如何建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍呢？讀了《專業(yè)技術(shù)人員科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》一書，我們會得到極大的啟迪。

《專業(yè)技術(shù)人員科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》一書告訴我們從培養(yǎng)教師的科學精神入手，提高教師的素質(zhì)。我認為科學求是精神和犧牲精神這兩種精神也是我們當代教師必須培養(yǎng)的�！翱茖W精神是什么？科學精神就是‘只問是非，不計利害’。這就是說只求真理，不管個人的利害。有了這種科學的精神，然后才能夠有科學的存在�！笨茖W精神，是科技工作者所應(yīng)具備的基本科學素質(zhì)，也是中小學教師綜合素質(zhì)的組成部分�？茖W精神在中小學教師鉆研教學業(yè)務(wù)、研究教學規(guī)律、做好教育工作等方面都具有重要意義。

培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)中小學教師的敬業(yè)精神。中小學教師擔負著培養(yǎng)下一代人的使命。責任重大。需要高度的責任感和執(zhí)著的敬業(yè)精神。中小學教師的教學活動，既是傳授知識的活動，也是育人的活動。向?qū)W生傳授知識，沒有愛崗敬業(yè)的精神是不能很好地完成教學任務(wù)的。提高學生的思想素質(zhì)，一方面需要教師高度認同社會主流價值取向，另一方面還要求教師能夠身體力行，具有高度的責任心。

培養(yǎng)科學精神，有利于中小學教師刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高教學水平。中小學教師做好工作，必須鉆研業(yè)務(wù)、精通業(yè)務(wù)。教師不僅是一項職業(yè)，同時也是一門專

業(yè)。要做好教書育人的工作，既要鉆研需要教授給學生的業(yè)務(wù)知識，而且要研究如何把應(yīng)教授給學生的知識科學地傳授給學生，中小學教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務(wù)實的作風，就是說，教師必須擁有科學精神，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索教學、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。

培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)求真精神。對知識和真理的追求，并為之奮斗，這不僅是科學家的品質(zhì)、科學的內(nèi)在精神，而且也是人類最崇高的理想之一。對知識和真理的追求，要堅持實事求是，“不盲從，不附和”獨立思考，具有學者獨立的學術(shù)人格，為此，可以不計得失，百折不撓，赴湯蹈火也有所不辭。正是出于造福人類，營造美好的未來這種目的，人們?nèi)�力以赴，用他們的智慧和才能去擴大和豐富人類的精神財富�？茖W不僅用創(chuàng)造性的成果不斷提高人們的認識水平，更重要的，科學活動所體現(xiàn)的對真理的堅定不移的無私追求精神，既把科學活動主體的思想境界提高到一個嶄新水平，又給人類的精神追求提供了價值目標�？茖W精神的這些內(nèi)在價值是中小學教師提高自我修養(yǎng)時所應(yīng)汲取的。

培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)中小學教師的創(chuàng)新精神。善于開拓，精于創(chuàng)新，在教學方法上進行探索，取得突破，這是中小學教師做好工作應(yīng)具有的素質(zhì)�？茖W的求真精神、求是精神、創(chuàng)新精神、務(wù)實精神是一種進取精神、開拓精神，這為樹立中小學教師的創(chuàng)新精神提供了精神養(yǎng)料。教育的一個重要目標是培養(yǎng)個性化學生，要培養(yǎng)個性化的學生，必須要有個性化的教師，培養(yǎng)教師的個性，要增強教師的個性發(fā)展意識，增強教師的個性思維。要真正達到個性化，必須培養(yǎng)創(chuàng)新的品格。個性依賴于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新精神的教師就不可能是個性化的教師。一個教

師在教學上的獨到之處，依賴于他的獨創(chuàng)思維，依賴于他的創(chuàng)造性。科學的進取向上的品格和開拓創(chuàng)新的精神正是中小學教師培養(yǎng)個性、創(chuàng)造性所需要的。

培養(yǎng)科學精神就是培養(yǎng)中小學教師的奉獻精神。教師將自己的精力與能力奉獻給教育事業(yè)，將自己的知識和學問奉獻給自己的學生。教師上一節(jié)課只有45分鐘，但準備一節(jié)課要花若干個45分鐘，還有批改、輔導(dǎo)等也不知要花上多少個45分鐘，教師只有肯奉獻時間與精力才能搞好教學工作。教師的奉獻精神，就是一種犧牲精神。讀《專業(yè)技術(shù)人員科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》我再一次感觸到：不論何時，有奉獻精神是當好一個教師的重要條件。

科學素養(yǎng)指引著我們前行的方向！

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