科學素養(yǎng)心得體會

發(fā)展教育個性，提高科學素養(yǎng)

教師科學素養(yǎng)的心得體會

近段時間學習了《科學素養(yǎng)讀本》，還是受益匪淺的。首先糾正了一個錯誤認識：還以為是關(guān)于科學的一個素養(yǎng)學習，真是天大的笑話。接著我想結(jié)合書本談些自己想法。

在第一章第二節(jié)中有這樣一段話：我們堅信，沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。這段話簡單的來概括就是說學生要有良好發(fā)展，教師必須是一個高素質(zhì)的人。這里讓我想到前段時間90學時培訓時天長小學的樓朝暉校長講的課跟這段話的觀點很契合。他跟我們講做教師一定要有教育個性，其實簡單的理解我覺得就是要有特長，這種特長就是教師自身良好素養(yǎng)的一種體現(xiàn)吧。再如，樓校長講要給十個年輕教師去北師大脫產(chǎn)學習兩年，學費一共50萬，都由學校負擔。這五萬作為待遇給老師看似不多，但對教師自身反展這種無形資產(chǎn)來說是不可估量的。還有他們學校的英語老師都要在國外學習半年，鼓勵中年教師考研、考博等等。樓校長這些做法不就是要想學生發(fā)展，必須教師先發(fā)展的理念�？梢�，樓校長的觀點是站在前沿的，同時說明科學素養(yǎng)在教師專業(yè)發(fā)展中的價值。

看來科學素養(yǎng)還是蠻重要的，那么如何來提高教師的科學素養(yǎng)呢？科學素養(yǎng)的重點又是什么呢？

重點在于提高教師的科學知識、科學品質(zhì)、科學意識、科學方法和科學能力。

具體就是通過以下措施：

普及科學知識是擺脫愚昧、提高人民的科學素養(yǎng)。

培養(yǎng)科學品質(zhì)，科學品質(zhì)主要指科學態(tài)度、科學精神以及對科學的興趣、情感、動機等內(nèi)容。其中，科學精神是科學素養(yǎng)的核心。要強調(diào)實事求是的科學態(tài)度，培養(yǎng)探索精神；調(diào)整教學方案，培養(yǎng)創(chuàng)新的教學觀。

增強科學意識，課程改革的成敗在于教師，教師能否適應(yīng)課程改革的需要，關(guān)鍵在于思想的解放和觀念的更新。培養(yǎng)教師的科學意識不僅可以促進教師對知識的理解，擴大教師的知識面，提高教師的學習興趣，有助于培養(yǎng)和發(fā)展教師的各種能力。

掌握科學方法，科學方法是科學素養(yǎng)的重要組成要素，是科學的認識方法�？茖W方法是人們在認識和改造客觀世界的實踐活動中總結(jié)出來的正確思維和行為方式，是人們認識、利用和保護自然的有效工具。

培養(yǎng)科學能力，科學能力是科學素養(yǎng)的核心，它包括使用現(xiàn)代教育手段的能力；信息收集和整理能力；科學教育能力；教學反思能力。

總之，提高教師科學素養(yǎng)應(yīng)該是發(fā)展教師教育個性的有效途徑，為了孩子（學生和自己的孩子）我們必須下功夫，努力提高科學素養(yǎng)來完美自己。

擴展閱讀：學習《科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》心得體會

學習《科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》

心得體會

本月二十日，根據(jù)縣教委的安排，我報名參加了為期兩天的“公需科目”培訓，聽

取了進修學校侯光懋老師主講的《科學素養(yǎng)和科研方法簡明讀本》一課，此書全文包含四大部分，分別從科學的性質(zhì)、數(shù)學的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)和自然環(huán)境幾個方面對科學的素養(yǎng)進行了詳細地說明。前三章將對科學、數(shù)學和技術(shù)進行概括的描述，著重論述它們在科學王國中所起的作用，并且揭示它們之間的相似與關(guān)聯(lián)。

科學家們進行科學工作卻不討論科學的世界觀。而他們工作的基礎(chǔ)卻是信念。其中一個信念是：當人們一起工作一段時間后，就能夠解釋這個世界的運行方式。這個信念表明：科學家們相信這個世界是能被認知的，但它將永遠無法被完全認知。否則，一旦完成工作，那么科學也就會終止。這就告訴我們科學知識永遠敞開進步的大門，而且，人們絕對不可以宣稱知識已經(jīng)至善至美。在實際工作中教師不應(yīng)僅有一桶水，而是要有一潭活水，永遠更新，這樣才能滿足工作的需要。另一個信念是：宇宙是一個統(tǒng)一的體系，研究其中某一部分得到的知識常�？梢詰�(yīng)用到其他的部分；還有一個信念是：知識既具有穩(wěn)定性，也具有變化性。

對于學生則要最重要的是要讓他們?nèi)谌肟茖W并熱愛科學，漸漸地產(chǎn)生科學世界觀的意識。在形成科學世界觀之前，早期主動參與的科學經(jīng)歷促使產(chǎn)生自然界統(tǒng)一信念的：同一性，不一致性，延續(xù)性，局限性。為了讓學生在學校的學習更加有效可以減少實驗的數(shù)量，讓學生有時間對問題進行更深入的探究并引入一些調(diào)查研究的課題，使他們與真正的科學探索更加接近。可以通過個人搞，和小組做的形式，可以在課堂內(nèi)或課堂外進行，或分階段實施。

科學活動是當今世界的主要特性之一，它可分為現(xiàn)代科學活動和早期科學活動。對于低年級學生來說，科學技術(shù)史是一門過于高深的課目。但是他們完全可以從自己所積累的經(jīng)驗中學到東西。每個人都能發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于自然的東西，就像每個人都能學會數(shù)字、字母以及如何閱讀一樣。小學中年級時教師應(yīng)該著重讓學生發(fā)現(xiàn)科學界的多樣性。不同文化背景、不同時代、不同類型的人，對科學、數(shù)學和技術(shù)進步一直在作著重要的貢獻。無論誰從事科學、數(shù)學或發(fā)明創(chuàng)造，無論他們在何時、何地做這些事，他們

的工作所產(chǎn)生的知識和技術(shù)最終都將造福世界上的每一個人。在科學方面，計算機已成為無價之寶，所以要求教師在工作中數(shù)量運用現(xiàn)代信息技術(shù)不論是教學還是科研的角度都是有極大的益處和必需的。

數(shù)學依靠的是兩樣東西：邏輯與創(chuàng)造。而人們對數(shù)學的追求則有兩個目的：各種實用的目的以及數(shù)學的內(nèi)在趣味。能成為數(shù)學家的人畢竟是少數(shù)，但是無論哪項工作都離不開數(shù)學卻是事實：建筑、養(yǎng)殖、食品等數(shù)字的運用無處不在。規(guī)律也屬數(shù)學范疇，像現(xiàn)在孩子們都在上奧數(shù)，實際就是在學習規(guī)律，從而能快速解決一些實用的數(shù)學問題。統(tǒng)籌也是包含了數(shù)學的實用性學科，例如把時間統(tǒng)籌安排好，把人員分工安排好，把工作進度安排好，這些都是真正意義上的實用數(shù)學。

技術(shù)是發(fā)展人類文明的強大動力，自從有人類存在，就有了技術(shù)。在勞動中人類獲得進步，在進步中人類逐漸自我完善，如今的技術(shù)發(fā)展不僅包括研究、設(shè)計和技巧，還涉及財政、制造、管理、勞動力、營銷和維修。始終講述了具有科學素養(yǎng)的人應(yīng)該了解哪些技術(shù)特性，強調(diào)有益于明智地使用技術(shù)的思維方法。書中分別講述：1、宇宙，2、地球，3、影響地貌的因素，4、物質(zhì)結(jié)構(gòu)，5、能量轉(zhuǎn)換，6、物體運動，7、自然力。

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