二00八年下學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

二00八年下學(xué)期五年級(jí)科學(xué)教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別，天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。

一、具體做法：

1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透"新課標(biāo)"的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)，理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過(guò)學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是在實(shí)施新課程的過(guò)程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過(guò)程中解決：一是知識(shí)的全面性問(wèn)題，特別是一些原有教材中沒(méi)有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問(wèn)題；三是新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件

往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問(wèn)題。

201*年12月25日

擴(kuò)展閱讀：二00五年下期五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

二00八年下期六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

一、精讀課文的教學(xué)

1、加強(qiáng)了字詞句訓(xùn)練。學(xué)生在辨字組詞，多音字，成語(yǔ)的理解，關(guān)聯(lián)詞造句，縮句、擴(kuò)句，修辭的運(yùn)用，詞的感情色彩，句式轉(zhuǎn)換等方面都有較大提高。

2、對(duì)課后的“思考、練習(xí)”全部進(jìn)行了講解，選重點(diǎn)進(jìn)行了作業(yè)布置。

3、加大了朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)的力度。采用了個(gè)別讀、小組讀、接力讀、男、女生分別讀、齊讀各種形式相結(jié)合的閱讀方法。

4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)了讀書(shū)、思考的方法。大部分學(xué)生能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的含義，懂得文章層次的劃分，歸納段意和主要內(nèi)容。

二、閱讀課文的教學(xué)

1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、充分利用“閱讀提示”，圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、討論。

3、鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。同桌互助，小組交流，全班發(fā)言，口語(yǔ)交際能力顯著提高。

4、逐步提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生能借助工具書(shū)解決字、詞、句、段、篇等問(wèn)題。

三、“口語(yǔ)交際〃習(xí)作”的教學(xué)

1、對(duì)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到了熟練成誦，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

2、對(duì)“閱讀”，教學(xué)時(shí)借助短文后的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，邊讀邊思考。并回答所提出的問(wèn)題，再交流、討論讀懂短文。

3、對(duì)“口語(yǔ)交際”，注重了創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話的欲望。采用了各種形式，面向全體。體現(xiàn)了雙向或多向互動(dòng)。

4、對(duì)“習(xí)作”，本期安排了七次大作，三次小練筆。

按照語(yǔ)文教材的安排，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作欲望，幫助學(xué)生克服畏難情緒，不拘形式自由表達(dá)，基本上解決了怕作文這個(gè)難題。

四、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

1、把握了閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中綜合運(yùn)用了閱

讀材料，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、欣賞詩(shī)歌，并教給學(xué)生了解詩(shī)歌大意、體會(huì)詩(shī)歌情感的方法。

2、安排了“搜集詩(shī)歌”“整理資料”“欣賞詩(shī)歌”三個(gè)方面的活動(dòng)，開(kāi)展了動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)，詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解了詩(shī)歌分類。對(duì)搜集的詩(shī)歌進(jìn)行了整理和補(bǔ)充。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)了簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。

五、開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

六、通過(guò)一期來(lái)的教學(xué)，語(yǔ)文期末測(cè)試成績(jī)邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階，合格率85.7%，優(yōu)秀率57.1%。兩率較上期分別上升了28.6%和22.8%

七、存在的主要問(wèn)題

1、在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用上，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。還沒(méi)有充分的使用和自制教學(xué)用具進(jìn)行教學(xué)。

2、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有偏科的現(xiàn)象。

3、作文缺乏創(chuàng)造想象，依葫蘆畫(huà)瓢者有之。4、作業(yè)不完成者還有不同程度的存在，抄襲現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。

5、閱讀能力還不強(qiáng)，有小部分同學(xué)過(guò)于懶散。八、六年二期要死摳閱讀、寫(xiě)作這兩關(guān)。在培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)能力下大功夫，養(yǎng)成樂(lè)讀、樂(lè)寫(xiě)的習(xí)慣。

201*年1月8日

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