四年級下冊科學教學總結(jié)
四年級下冊科學教學總結(jié)
劉小春
轉(zhuǎn)眼間,一個學期的教學工作結(jié)束了,我擔任四年級1---4四個班的科學教學,現(xiàn)就本學期工作總結(jié)如下:
科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時,它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。
一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義,逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
二、具體做法:
1、基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,實施科學新課程標準,除了要用新的教學理念武裝自己以外,最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎(chǔ)教育課程改革同時培訓材料,明確目標和任務(wù),理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。
2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種問題,比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者,引領(lǐng)者和親密的伙伴,對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產(chǎn)生了積極的影響。
3、嚴格設(shè)計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。
實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一,依靠實驗,一些客觀的科學現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學習探究的科學規(guī)律,從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在,體驗著科學知識的形成。
4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料,布置探究式的課外作業(yè)。
為了結(jié)合探究性學習方式的要求,轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式,我充分挖掘教材資源,使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題,但是通過學生的自主探究,學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。
通過努力,本學期已經(jīng)取得了一定的成績,但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑,以待于以后在教育教學過程中解決:一是知識的全面性問題,特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容,有待于進一步去學習;二是如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題;三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持,但是學校的條件往往達不到這方面的要求,如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題,有待于進一步去思考。今后我將繼續(xù)保持,并爭取更大的進步。
201*12
擴展閱讀:四年級下冊科學教案
第1課光的傳播
教學目標:
1、引導學生探索光的傳播。
2、通過生活中的光的應(yīng)用研究,讓學生明白科學就在我們的日常生活中,培養(yǎng)他們勇于探索的科學精神。教學準備
工具與材料:紙杯、薄白紙、橡皮筋蠟燭、鉛筆、剪刀、火柴。具體教學過程:(分組)活動一:用管子看光
讓學生觀察并說用什么樣的管子才能看見光;顒佣汗饩打靶
讓學生按課本的圖做試驗并說出通過實驗知道了什么;顒尤盒】壮上
讓學生按課本的圖做實驗猜想你能看到什么?(學生簡單說明)
(分組)自制簡易“照相機”(學生動手實驗,完成后匯報交流)小結(jié):通過學習學生懂得光的傳播。
教學后記:本節(jié)課的教學設(shè)計能緊緊圍繞教學目標,無論是教師的引導,還是學生的操作,都能根據(jù)教學目標來設(shè)置。
第2課鏡子
一、學習目標。
1、讓學生懂得鏡子在日常生活的應(yīng)用。
2、掌握鏡子在科學上的用途,激發(fā)學生對科學的興趣。二、教學過程(一)、教學準備
工具與材料:手電筒、鏡子、書、折紙板、剪刀、膠水(二)、教學過程活動一:光“拐彎”游戲太陽光怎樣拐彎跑到墻上去?用什么辦法可以使光照到書的另一面?通過活動讓學生說出其奧妙;顒佣褐谱鳚撏R讓學生動手制作讓學生說潛望鏡的用途拓展
讓學生說鏡子的應(yīng)用:醫(yī)療、交通工具、潛艇等,在日常生活中還有哪些地方也利用鏡子。
教學后記:兩個教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合,成為一個整體。游戲?qū)胧菑纳钪械钠胀ìF(xiàn)象引出科學的知識,實驗的設(shè)計始終圍繞鏡的作用來認識。
第3課彩虹
一、學習目標
1、讓學生明白彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。2、懂得怎樣可以自己做彩虹。3、使學生懂得熱愛大自然。二、教學過程活動一:再現(xiàn)彩虹怎樣才能再現(xiàn)一條彩虹?用什么方法看到了彩虹?觀察后說一說,再寫在課本。討論:在哪里還能看到彩虹?活動二:陽光是彩色的嗎?1、實驗工具(清水、杯子、白紙)
2、讓學生回家在窗臺、草地了解彩虹為什么會有那么多種顏色?3、讓學生匯報看到的現(xiàn)象。4、小結(jié)。
教學后記:能突破重點,讓學生認識大自然的奧秘,掌握了可以利用太陽光進行人造彩虹,使學生懂得熱愛大自然。
第4課光與生活
學習目標。
通過學習讓學生明白光與人的生活的密切關(guān)系。
組織和引導學生進行實驗研究活動,激發(fā)學生對科學的興趣。培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。教學過程
(一)、教學準備
讓學生預(yù)習,搜集有關(guān)愛迪生發(fā)明電燈的故事。讓學生搜集有關(guān)光與我們?nèi)粘I畹挠锰帯#ǘ、教學過程
學生匯報搜集有關(guān)愛迪生發(fā)明電燈的資料。分組討論,如果沒有光,我們的生活會怎樣?學生匯報老師歸納
活動一:光的利用和發(fā)展
你知道電燈是誰發(fā)明的嗎?(愛迪生,并介紹有關(guān)資料)我們我們?nèi)粘I钤鯓永霉?人類在光的利用上有什么發(fā)展?拓展:光的利與弊
(1)、我們怎樣才能正確地利用光?(生回答)我的學習評價
(1)、做小孔成像活動時,為什么會在光屏上看到蠟燭火焰的倒像呢?你能用學過的知識來解釋這個現(xiàn)象嗎?
(2)、用一塊鏡子能做潛望鏡嗎?請寫出你的方法。小結(jié)。
教學后記:教學重點是讓學生明白如何進行對比實驗。本節(jié)課經(jīng)過幾次試教和不斷修改教學設(shè)計,最后由這樣幾個教學環(huán)節(jié)構(gòu)成:游戲?qū)雽嶒炘O(shè)計實驗驗證。第5課健康飲食
學習目標
教育學生在日常生活要注意飲食健康。
使學生明白食物中的營養(yǎng),培養(yǎng)他們良好的飲食習慣,確保正常發(fā)育成長。教學過程
提問:(1)、你每天都想吃什么?(2)、為什么每餐都有蔬菜呢?
活動一:(1)、餃子里有什么?(食油、面粉、肉類、蔬菜)(2)、餃子里含有哪些營養(yǎng)成分?
(3)、不同陷的餃子營養(yǎng)不同,你包的餃子有什么營養(yǎng)成分呢?(4)、閱讀資料:食物中的營養(yǎng)成分;顒佣鹤蛱斐粤耸裁矗
(1)、學生翻開自己昨天的食物日記。
(2)、學生討論、比較你的飲食合理嗎?有需要改善的地方嗎?拓展:讓學生為自己設(shè)計營養(yǎng)的晚餐食譜。活動三:吃進去的食物變成了什么?(1)、你知道吃進去的食物到哪里去了嗎?(2)、食物發(fā)生了什么變化?
(3)、請把食物在人體內(nèi)經(jīng)過的器官按順序?qū)懴聛。養(yǎng)成飲食好習慣(1)、分組看圖并討論
(2)、提問:他們的行為習慣好嗎?你想對他們說什么?學生回答。老師評分。
小結(jié):我們需要食物維持生命,也需要有良好的飲食習慣,確保我們的身體健康。教學后記:學習目標的重點在于教育學生在日常生活要注意飲食健康。通過這兩項的活動,使學生懂得一天的飲食的分布,從面也促進了學生良好的飲食衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。第6課呼吸與健康
教學目標:
通過學習使學生認識人體常見呼吸系統(tǒng)疾病。教會學生預(yù)防急性上呼吸道感染的方法。
使學生懂得生命離不開空氣,從而感受到要保護環(huán)境,保持空氣清新。教學過程:
活動一:追蹤空氣進入人體的路線
(1)、當你呼氣時,你知道外界環(huán)境中的空氣被吸到哪里去了嗎?(2)、畫出新鮮空氣進入人體的路線(在課本)活動二:觀察呼吸時身體的變化
(1)、試著平靜呼吸和深呼吸,感覺一下呼吸時身體的哪一部位變化最大。(2)、分組互相測量深吸氣和深呼氣時的胸圍,把測的數(shù)值記下。小結(jié):一般來說,胸圍差越大,就表示呼吸功能越好;顒尤罕缺日l的“氣量”大
(1)、分組,吹汽球、用管子在灌滿水的瓶子吹、吹蠟燭等。(2)、做好記錄
(3)、你運動是呼吸加快嗎?活動四:研究運動對呼吸的影響
(1)、放松地坐在椅子上,數(shù)一數(shù)胸部一分鐘起伏的次數(shù)。
(2)、劇烈運動1分鐘,然后測一測運動后1分鐘內(nèi)的呼吸次數(shù)。(記錄)老師指出常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防。
(堅持體育鍛煉、堅持冷水浴、注意添衣防寒、按時作息等)小結(jié)。
教學后記:通過學習使學生認識人體常見呼吸系統(tǒng)疾病。教會學生預(yù)防急性上呼吸道感染的方法。使學生懂得生命離不開空氣,從而感受到要保護環(huán)境,保持空氣清新。
第7課保護心臟一、教學目標
1、通過學習,使學生明白心臟的作用。2、懂得怎樣保護心臟,加強對身體鍛煉。3、明白劇烈運動后心跳會加快。二、教學過程
活動一:心臟的“工作量”有多大?材料:一只杯、水、盆。實驗:按課本要求做。
小結(jié):假如一天不停地舀水,你能運多少水?你會有什么感覺?拓展:讓學生了解人心臟一天“泵”出多少血。
資料:了解人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)心臟和血管,了解更多有關(guān)的知識;顒佣盒奶螖(shù)與運動的關(guān)系
提問:為什么跑步后心臟總是怦怦值跳?做實驗:數(shù)一數(shù)平靜時1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)。
劇烈運動1分鐘后再次測量脈搏次數(shù)。(做好記錄并比較)
討論:(1)、做同樣的運動對男女同學每分鐘心跳次數(shù)的影響一樣嗎?(2)、還有哪些因素會影響心跳的快慢呢?(3)、做一個研究報告。
資料:注意要保持心臟和血管的健康,防止危害心臟和血管的健康。
(經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等)
8、人體的司令部
教學后記:教學目標明確,通過三兩項的活動,使學生明白心臟的作用。懂得怎樣保護心臟,加強對身體鍛煉。明白劇烈運動后心跳會加快。
第8課人體的司令部
一、教學目標
1、通過學習讓學生知道人體的司令部就是大腦。2、讓學生懂得應(yīng)該要保護人的大腦。
3、讓自己的大腦應(yīng)用到科學中去,使之產(chǎn)生對科學的興趣。二、教學過程
談話:足球場上,為什么他們的反應(yīng)這么快?活動一:看看你們的反應(yīng)有多快?用一把尺子做一個有趣的小測試。
在實驗中,你知道什么是刺激,什么是反應(yīng)嗎?活動二:你摸到的是什么?
實驗:閉上眼睛,把摸到的物品的特征描述出來。在整個活動中你利用了身體的哪些器官和功能?討論:當睡眠不足時會是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣做?(勞逸結(jié)合、合理用腦、有充足的睡眠)評價:分組,匯報。小結(jié)。
教學后記:教學目標明確,通過學習讓學生知道人體的司令部就是大腦,讓學生懂得應(yīng)該要保護人的大腦,讓自己的大腦應(yīng)用到科學中去,使之產(chǎn)生對科學的興趣。
第9課認識物體的運動
教學目標:
1、通過活動讓學生認識物體的運動,觀察有哪些活動方式。2、指導學生在安全的前提下做各種方式的運動。教學過程:一、談話引入。
1、看圖說話:文中哪些東西在運動?2、引入課題:認識物體的運動。二、活動。
活動1物體的運動
1、文中有哪些事物正在運動?
(飛機、小男孩、賽車手、老虎、帆船、雜技表演員)
2、物體運動時,它的位置會發(fā)生變化?次闹袚胃瓦\動員在跳高過程中,位置是怎樣變化的?3、觀察各種運動過程,說一說,它們的位置是怎樣變化的?讓學生寫下自己的觀察紀錄。
活動2物體的運動方式
1、常見的運動方式有平動、轉(zhuǎn)動、振動等?2、舉列:在生活中你看見過類似的運動。3、鼓勵學生畫出物體的運動圖;顒3做各種方式的運動
1、你能用右圖的這些材料做種方式的運動嗎?
2、課堂利用已經(jīng)準備好的材料讓學生做各種方式的運動。三、總結(jié)。
物體有各種各樣的運動,我們在平時的生活要多加觀察,多做各種方式的運動。
教學后記:教學目標明確,通過三個的活動,讓學生認識物體的運動,觀察有哪些活動方式。指導學生在安全的前提下做各種方式的運動。
第10課物體運動的測量
教學目標:
1、通過活動測量小車的運動速度。2、學會用速度來描述物體運動的快慢。教學過程:一、看圖導入。板書:物體運動的測量。二、活動;顒有≤囉卸嗫
1、比一比,哪輛小車跑得快。2、測一測,小車到底有多快?
3、設(shè)計一個表格,把測量的數(shù)據(jù)記錄下來。
單位:秒5米10米15米第一次第二次第三次平均值人們用速度來描述物體運動的快慢。小車的速度:速度=路程÷時間4、讓學生利用所記錄的數(shù)據(jù)進行計算。三、拓展:列車現(xiàn)在在哪里?1、看圖說出列車所在的位置。
2、搜集有關(guān)資料,認識我國鐵路的發(fā)展。四、對自己的學習進行評價。
1、了解和描述幾種物體的運動,試畫出相應(yīng)物體運動形式的簡圖。
2、試估計晚上10時20分這個時刻,T16特快碼列車大約行駛在什么區(qū)間?估計在我國的哪個省內(nèi)?3、自評。4、同學評價。五、總結(jié)。
教學后記:教學目標明確,通過活動測量小車的運動速度。學會用速度來描述物體運動的快慢。
第11課力的現(xiàn)象
教學目標:
1、理解在生活中力的現(xiàn)象有哪些。2、生活有哪些物體受力的現(xiàn)象。3、如何更好地利用力。教學過程:
一、看圖提問引入。二、活動;顒1推和拉1、用力推箱子,箱子會向什么方向運動?向不同和方向推箱子,箱子的運動方向一樣嗎?
2、換成用繩子拉箱子。當拉力的大小、方向不同的時候,箱子的運動情況又怎樣?
活動2乒乓球受的力
下面這些現(xiàn)象與力的作用有關(guān)嗎?
1、為什么不管把乒乓球拋得多高,它總是要掉下來?2、是什么力把壓在水底的乒乓球往上托?活動3生活中的力
1、下面這些現(xiàn)象中,物體受到哪些力的作用?降落傘下降時受到哪些力的作用?游泳時受到哪些力的作用?打籃球時受到哪些力的作用?
2、你還知道哪些生活中物體受力的例子嗎?四、總結(jié)。
在我們生活中,很多物體都會受到力的作用。
教學后記:教學目標明確,理解在生活中力的現(xiàn)象有哪些,如何更好地利用力。
第12課重力
教學目標:
1、知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的2、知道地球的“上”和“下”。
3、知道用懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體,對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫Γ笮〉扔谖矬w受到的重力。教學教程:一、談話引入。
(不管籃球拋得多高,最后還是會落到在面上,這是為什么呢?你還見哪些類似的現(xiàn)象?)二、活動1、在支架上用繩子懸掛著一個小球,如果將繩子剪斷,這時小球愛到什么力的作用?(引力、重力)
2、讓學生舉例:生活中哪些物體或什么什么時候會受到重力的作用。3、做實驗。
4、小結(jié):地球上的一切物體都受到地球的吸引作用,我們把地球吸引物體的力,叫做物體的重力。重力的單位是牛頓,方向總是豎直向下的。三、拓展。
地球的“上”和“下”。
1、站在地球上的人頭朝上,腳朝下,我們通常所說的下方,其實就是重力的方向,它是指向地心的。
2、資料交流:牛頓與地球引力。閱讀資料后讓學生交流感受。
小結(jié):重力存在于我們的生活中,我們要好好利用。
教學后記:知道重力是由于物體受到地球的吸引而產(chǎn)生的,知道地球的“上”和“下”。知道用懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體,對豎直懸繩的拉力或?qū)λ街С治锏膲毫,大小等于物體受到的重力。
第13課大氣壓力
教學目標:
1、知識目標:使學生知道大氣有壓力,大氣壓力來自四面八方,了解大氣壓力
的應(yīng)用。
2、能力目標:培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。
3、情感目標:培養(yǎng)學生探究周圍事物的興趣及相互合作的精神。教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生探索熱情。
出示馬德堡半球
師:老師把這兩個半球合在一起,看,輕輕一拉就分開了,F(xiàn)在老師把兩個半球里的空氣抽掉,這需要2分鐘左右的時間。(開始演示)
師:把里面的空氣抽掉后會怎么樣呢?預(yù)測一下?(空氣抽掉后)(學生活動)
二、鼓勵學生合作探究、設(shè)計實驗證明假設(shè)。1、指導學生認識大氣有壓力。
師:在生活中遇到問題怎么辦?(自己解決)
老師給大家提供玻璃瓶、紙片、水槽、塑料吸盤、注射器、玻璃片等物體,你有沒有信心用這些材料來研究這個問題?好,在實驗時請同學們以小組為單位,發(fā)揮你們小組每一個同學的聰明才智。[分組]
學生活動。(10分鐘左右的時間)2、指導學生認識大氣壓力的方向。
師:剛才有同學在實驗時發(fā)現(xiàn),把杯口朝向前、后、左、右等不同方向時,紙片也不會掉下來。是不是這樣呢?同學們照這種方法試試看。學生活動。
師:這個實驗說明什么?(大氣壓力是朝向各個方向的。)三、聯(lián)系學生生活,了解大氣壓力的運用。師:大氣壓力這么大,不用就太可惜了。
想一想:在生活中我們有沒有運用大氣壓力來幫我們做事情呢?四、搜集有關(guān)大氣壓力的資料,互相進行交流。
第14課彈力
教學目標:1、指導學生認識什么是彈力,什么是彈性,知道物體的彈性在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
2、指導學生研究不同情況下物體的彈力大小的不同,知道物體的彈性是有限度的。讓學生體驗科學探究的過程。3、培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。重點:認識彈性、彈力。實驗材料:氣球、彈簧、皮球、注射器、拉力器、海綿、鐵塊、木塊、筆芯、動
物玩具等
教學過程:一、導入激趣:
1、同學們認識老師手里的器具嗎?出示橡膠握力計介紹。2、你會玩這種東西嗎?指生上臺玩一下。3、在玩的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、教師表揚這位同學玩的過程中不忘觀察、發(fā)現(xiàn)問題的良好習慣。二、實驗探究:
過渡:你想研究什么問題?
(哪些物體也具有這種特點?)教師擇要將問題寫出。2、師介紹各種材料,讓學生推測。3、、課件出示:玩一玩
4、討論。哪些物體也具有這種特點?(你玩了什么?怎樣玩的?發(fā)現(xiàn)什么?)課件出示以下結(jié)果。
5、這些材料有什么相同之處?小結(jié)彈性
6、那么其他物體呢?(由學生分析木塊、鐵塊、筆芯等彈性不明顯的物體。)小結(jié):其實生活中的物體都或多或少具有這種特性,我們把它稱作彈性。7、玩的過程中有沒有產(chǎn)生什么問題?(指導生提問)
8、我們一個一個來,(認識“彈力”)剛才在討論中有人提出,當在一個物體上用力時,感到物體有一股力在反抗,物體產(chǎn)生的這股力要干什么?(恢復(fù)原來的形狀和體積)因此我們可以把這股力稱為什么力?三、鞏固應(yīng)用:
1、(課件出示)想一想:哪些地方應(yīng)用了彈性?2、討論。
4、小結(jié):日常生活中麻煩的地方很多,只要你留心觀察,動腦筋思考,你也能創(chuàng)造設(shè)計出新產(chǎn)品解決問題的。四、實踐研究“彈力”的大小:
1、過渡:剛才有同學提出,對同一物體越用力產(chǎn)生的彈力也越大,還有人在實驗中發(fā)現(xiàn)物體還會失去彈性或索性壞了。這是為什么呢?下面我們用彈性比較明顯的橡筋做實驗。2、(課件出示)做一做:(1)把橡筋分別拉到1、3、6厘米處,體會物體產(chǎn)生的彈力有多大。
(2)用測力計測量一下橡筋被拉到1、3、6厘米時的彈力。
(3)做一個“紙彈”,把它分別放在1、3厘米處發(fā)射,測量射出的距離有多遠,填在表格內(nèi)。
(4)請你預(yù)測一下:把“紙彈”放在6、9、12厘米處發(fā)射,射出的距離會有多遠?填在表格內(nèi)。
(5)請你到操場上試一試,檢查你的判斷力。并請?zhí)顚懽詈蟮奶羁铡?、學生到操場上實踐。
第15課浮力
教學目標:
1、知道什么是浮力和浮力的方向,能說出浮力產(chǎn)生的原因。
2、理解物體浮沉條件,會用彈簧測力計測浮力,能應(yīng)用浮沉條件解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗?zāi)芰,初步的分析、概括能力。教學重點:浮力的概念和物體的浮沉條件。教學難點:浮力產(chǎn)生的原因。
教具:乒乓球、玻璃水槽、水、石塊、正方形木塊教學過程一、導入新課
世界上有個不會淹死人的海,這就是有名的死海,死海里的水非常咸,任何生物都不能在里面生存,而人卻可以很舒服地躺在死海上面看書,這是一個有關(guān)浮力的問題。
二、探究釋疑,合作交流(一)什么是浮力
1、演示實驗一:將一乒乓球用力壓入水中,撤去壓力后,乒乓球從水里浮上來,最后浮在水面上靜止不動。教師引導學生對乒乓球進行受力分析,讓學生討論歸納總結(jié)出:從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。
2、演示實驗二:把石塊放入水中,放手后石塊在水中下沉,并且一直沉到水底。提問:下沉的石塊是否受到浮力的作用?為研究這個問題,我們來完成教材中的實驗:1、先測出石塊受到的重力。
2、把石塊浸沒在水中,讀出彈簧測力計的示數(shù)F。
3、將石塊提到杯外,用手向上托一下石塊,使彈簧測力計示數(shù)為F。教師提出問題,組織學生討論:
1、掛在彈簧測力計上的石塊在空氣中靜止不動,受幾個力的作用?方向如何?施力物體是什么?這幾個力的關(guān)系是怎樣的?
2、浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用?各力的方向如何?施力體是什么?這幾個力的關(guān)系如何?
總結(jié):通過對以上問題的分析可知,一切浸在液體里的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力。(二)物體的浮沉
演示實驗,請同學觀察物體在水中的運動情況。(1)把石塊浸沒在水中,放手以后石塊下沉。(2)把木塊浸沒在水中,放手后木塊上浮。
(3)把充滿水的氣球浸沒水中,放手后氣球懸浮于水中。(三)浮力產(chǎn)生的原因
1、演示實驗:將正方形木塊浸沒水中,放手后木塊豎直向上浮。提問:木塊為什么不向左或向右,向前或向后運動而卻向上運動三、歸納總結(jié)
1、學生自己總結(jié)本節(jié)所學的知識。]2、談?wù)勗谶@節(jié)課上的學習心得。
第16課摩擦力
教學目標:
1、通過設(shè)計模擬實驗,感受“摩擦力”的存在,激發(fā)進一步研究“摩擦力”的興趣。
2、在“想辦法改變摩擦力”的活動中,發(fā)現(xiàn)“摩擦力大小與接觸面的性質(zhì)有關(guān)”。3、初步了解增大或減小摩擦力的方法以及摩擦力在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用;顒釉O(shè)計:
活動一:感受“摩擦力”活動目標:
通過設(shè)計模擬實驗,感受“摩擦力”的存在。激發(fā)研究“摩擦力”的興趣。活動二:“摩擦力”的改變活動目標:
在“想辦法改變摩擦力”的活動中,發(fā)現(xiàn)“摩擦力大小與接觸面的性質(zhì)有關(guān)”。能控制好“對比實驗”中的“變量”活動三:假如生活中沒有了“摩擦力”活動目標:
初步了解增大或減小摩擦力的方法以及摩擦力在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。感受若然沒有了摩擦力,將會是怎樣的?教學過程:
活動一:感受“摩擦力”學生活動指導要點情景:兩個同學在草地上拉著一同學前進。交流:各自的想法。設(shè)計方案:比較用力大小。交流:活動中的發(fā)現(xiàn)和感受。討論:為什么在草地上拉動木塊用力大?拖重物時,你會選擇光滑的路面(鋪設(shè)地磚的),還是粗糙的路面(盲道),為什么?鼓勵學生設(shè)計實驗證明自己的想法。啟發(fā)學生利用測力計測量拉力的大小。提醒學生緩慢、均勻地拉動木塊。小結(jié):當一個物體在另一個物體表面移動時,接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙運動的力--摩擦力;顒佣骸澳Σ亮Α钡母淖儗W生活動指導要點思考:摩擦力的大小能改變嗎?怎么改呢?交流:各自的想法。實驗并記錄:在木板上分別涂上不同的材料,看看木塊與木板間的摩擦力會怎樣變化。交流:活動中的發(fā)現(xiàn)和感受。
活動三:假如生活中沒有了“摩擦力”學生活動指導要點提醒學生緩慢、均勻地拉動木塊。討論:摩擦力對人們有什么用處?又會給人們帶來哪些麻煩。交流:生活中的“摩擦力”。想像:假如生活中沒有了“摩擦力”,將會怎樣?可出示配套投影片提醒學生。
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