四年級下冊科學教學總結

四年級下冊科學教學總結

201*上半年教學工作即將結束，回顧本學期里所做的工作，能夠感覺到自己在各方面略有提高，但仍存在很多不足，我想：只要給我時間，我一定會成為一名優(yōu)秀的科學課教師。社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就應該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。我認為只有認真做好自己所任學科的教學工作，有了對班級、對學生的愛，才能憑著認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學生，尤其是后進生。

在這一個學期的科學教學工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經驗。經常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，積極參加校本培訓，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫助學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導。一、教學

教學工作，我立足課堂。為了更好地在課堂陣地上發(fā)揮最大的功效，我努力學習。由于工作的繁瑣，很少有時間去閱覽室看書，我自己掏錢買書、訂報刊雜志，學校給我的學習機會，我也總能好好把握。通過學習，我不斷充實自己，樹立新的教學觀念。二、常規(guī)

常規(guī)，就是經常實行的規(guī)矩。應該說它是我們工作的最低要求。只有超越常規(guī)，工作才有可能主動、創(chuàng)新。我是這樣理解的，也是這樣要求自己的。首先遵守學校的各種規(guī)章制度，認真扎實地做好教學常規(guī)工作，在落實常規(guī)中尋求突破。學期初制定教學計劃并按時上交。平時能根據教材和學生實際制定教學目標。由于科學這一門學科是一門新學科，雖然與原來的自然有很多的聯系，但變化也是很大的．如果還依然按照老路來教，就不能體現出新課程的意義．為了能夠跟上教材的步子，我不斷地向別人學習，同時到網上搜集一些有用的資料在教學中應用，收到了定的效果．三、科研

勤于學習和積累，勤于調查和研究，勤于思考，并能積極投入到教改中。在學校開展的教改實驗中，主動撰寫實驗方案。

總之，我忠誠于黨的教育事業(yè)，能全面貫徹教育方針。愛崗敬業(yè)，工作專心致志。工作求真、求實、求新。

四年級下冊科學教學總結

科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

一、認清新課程改革的目標。從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。二、具體做法：

1、基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的形成。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究能力上有長足的進步。通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待于進一步去思考。今后我將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步

擴展閱讀：四年級下冊科學教案

第1課光的傳播

教學目標：

1、引導學生探索光的傳播。

2、通過生活中的光的應用研究，讓學生明白科學就在我們的日常生活中，培養(yǎng)他們勇于探索的科學精神。教學準備

工具與材料：紙杯、薄白紙、橡皮筋蠟燭、鉛筆、剪刀、火柴。具體教學過程：（分組）活動一：用管子看光

讓學生觀察并說用什么樣的管子才能看見光�；顒佣�：光線打靶

讓學生按課本的圖做試驗并說出通過實驗知道了什么�；顒尤�：小孔成像

讓學生按課本的圖做實驗猜想你能看到什么？（學生簡單說明）

（分組）自制簡易“照相機”（學生動手實驗，完成后匯報交流）小結：通過學習學生懂得光的傳播。

教學后記：本節(jié)課的教學設計能緊緊圍繞教學目標，無論是教師的引導，還是學生的操作，都能根據教學目標來設置。

第2課鏡子

一、學習目標。

1、讓學生懂得鏡子在日常生活的應用。

2、掌握鏡子在科學上的用途，激發(fā)學生對科學的興趣。二、教學過程（一）、教學準備

工具與材料：手電筒、鏡子、書、折紙板、剪刀、膠水（二）、教學過程活動一：光“拐彎”游戲太陽光怎樣拐彎跑到墻上去？用什么辦法可以使光照到書的另一面？通過活動讓學生說出其奧妙。活動二：制作潛望鏡讓學生動手制作讓學生說潛望鏡的用途拓展

讓學生說鏡子的應用：醫(yī)療、交通工具、潛艇等，在日常生活中還有哪些地方也利用鏡子。

教學后記：兩個教學環(huán)節(jié)有機結合，成為一個整體。游戲導入是從生活中的普通現象引出科學的知識，實驗的設計始終圍繞鏡的作用來認識。

第3課彩虹

一、學習目標

1、讓學生明白彩虹的出現與陽光和空氣中微小的水滴有關。2、懂得怎樣可以自己做彩虹。3、使學生懂得熱愛大自然。二、教學過程活動一：再現彩虹怎樣才能再現一條彩虹？用什么方法看到了彩虹？觀察后說一說，再寫在課本。討論：在哪里還能看到彩虹？活動二：陽光是彩色的嗎？1、實驗工具（清水、杯子、白紙）

2、讓學生回家在窗臺、草地了解彩虹為什么會有那么多種顏色？3、讓學生匯報看到的現象。4、小結。

教學后記：能突破重點，讓學生認識大自然的奧秘，掌握了可以利用太陽光進行人造彩虹，使學生懂得熱愛大自然。

第4課光與生活

學習目標。

通過學習讓學生明白光與人的生活的密切關系。

組織和引導學生進行實驗研究活動，激發(fā)學生對科學的興趣。培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。教學過程

（一）、教學準備

讓學生預習，搜集有關愛迪生發(fā)明電燈的故事。讓學生搜集有關光與我們日常生活的用處。（二）、教學過程

學生匯報搜集有關愛迪生發(fā)明電燈的資料。分組討論，如果沒有光，我們的生活會怎樣？學生匯報老師歸納

活動一：光的利用和發(fā)展

你知道電燈是誰發(fā)明的嗎？（愛迪生，并介紹有關資料）我們我們日常生活怎樣利用光？人類在光的利用上有什么發(fā)展？拓展：光的利與弊

（1）、我們怎樣才能正確地利用光？（生回答）我的學習評價

（1）、做小孔成像活動時，為什么會在光屏上看到蠟燭火焰的倒像呢？你能用學過的知識來解釋這個現象嗎？

（2）、用一塊鏡子能做潛望鏡嗎？請寫出你的方法。小結。

教學后記：教學重點是讓學生明白如何進行對比實驗。本節(jié)課經過幾次試教和不斷修改教學設計，最后由這樣幾個教學環(huán)節(jié)構成：游戲導入實驗設計實驗驗證。第5課健康飲食

學習目標

教育學生在日常生活要注意飲食健康。

使學生明白食物中的營養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的飲食習慣，確保正常發(fā)育成長。教學過程

提問：（1）、你每天都想吃什么？（2）、為什么每餐都有蔬菜呢？

活動一：（1）、餃子里有什么？（食油、面粉、肉類、蔬菜）（2）、餃子里含有哪些營養(yǎng)成分？

（3）、不同陷的餃子營養(yǎng)不同，你包的餃子有什么營養(yǎng)成分呢？（4）、閱讀資料：食物中的營養(yǎng)成分�；顒佣�：昨天吃了什么？

（1）、學生翻開自己昨天的食物日記。

（2）、學生討論、比較你的飲食合理嗎？有需要改善的地方嗎？拓展：讓學生為自己設計營養(yǎng)的晚餐食譜�；顒尤�：吃進去的食物變成了什么?(1)、你知道吃進去的食物到哪里去了嗎?（2）、食物發(fā)生了什么變化？

（3）、請把食物在人體內經過的器官按順序寫下來。養(yǎng)成飲食好習慣（1）、分組看圖并討論

（2）、提問：他們的行為習慣好嗎？你想對他們說什么？學生回答。老師評分。

小結：我們需要食物維持生命，也需要有良好的飲食習慣，確保我們的身體健康。教學后記：學習目標的重點在于教育學生在日常生活要注意飲食健康。通過這兩項的活動，使學生懂得一天的飲食的分布，從面也促進了學生良好的飲食衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。第6課呼吸與健康

教學目標：

通過學習使學生認識人體常見呼吸系統疾病。教會學生預防急性上呼吸道感染的方法。

使學生懂得生命離不開空氣，從而感受到要保護環(huán)境，保持空氣清新。教學過程：

活動一：追蹤空氣進入人體的路線

（1）、當你呼氣時，你知道外界環(huán)境中的空氣被吸到哪里去了嗎？（2）、畫出新鮮空氣進入人體的路線（在課本）活動二：觀察呼吸時身體的變化

（1）、試著平靜呼吸和深呼吸，感覺一下呼吸時身體的哪一部位變化最大。（2）、分組互相測量深吸氣和深呼氣時的胸圍，把測的數值記下。小結：一般來說，胸圍差越大，就表示呼吸功能越好�；顒尤�：比比誰的“氣量”大

（1）、分組，吹汽球、用管子在灌滿水的瓶子吹、吹蠟燭等。（2）、做好記錄

（3）、你運動是呼吸加快嗎？活動四：研究運動對呼吸的影響

（1）、放松地坐在椅子上，數一數胸部一分鐘起伏的次數。

（2）、劇烈運動1分鐘，然后測一測運動后1分鐘內的呼吸次數。（記錄）老師指出常見呼吸系統疾病及預防。

（堅持體育鍛煉、堅持冷水浴、注意添衣防寒、按時作息等）小結。

教學后記：通過學習使學生認識人體常見呼吸系統疾病。教會學生預防急性上呼吸道感染的方法。使學生懂得生命離不開空氣，從而感受到要保護環(huán)境，保持空氣清新。

第7課保護心臟一、教學目標

1、通過學習，使學生明白心臟的作用。2、懂得怎樣保護心臟，加強對身體鍛煉。3、明白劇烈運動后心跳會加快。二、教學過程

活動一：心臟的“工作量”有多大？材料：一只杯、水、盆。實驗：按課本要求做。

小結：假如一天不停地舀水，你能運多少水？你會有什么感覺？拓展：讓學生了解人心臟一天“泵”出多少血。

資料：了解人體內的“高速公路”網絡心臟和血管，了解更多有關的知識�；顒佣�：心跳次數與運動的關系

提問：為什么跑步后心臟總是怦怦值跳？做實驗：數一數平靜時1分鐘內脈搏的次數。

劇烈運動1分鐘后再次測量脈搏次數。（做好記錄并比較）

討論：（1）、做同樣的運動對男女同學每分鐘心跳次數的影響一樣嗎？（2）、還有哪些因素會影響心跳的快慢呢？（3）、做一個研究報告。

資料：注意要保持心臟和血管的健康，防止危害心臟和血管的健康。

（經常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等）

8、人體的司令部

教學后記：教學目標明確，通過三兩項的活動，使學生明白心臟的作用。懂得怎樣保護心臟，加強對身體鍛煉。明白劇烈運動后心跳會加快。

第8課人體的司令部

一、教學目標

1、通過學習讓學生知道人體的司令部就是大腦。2、讓學生懂得應該要保護人的大腦。

3、讓自己的大腦應用到科學中去，使之產生對科學的興趣。二、教學過程

談話：足球場上，為什么他們的反應這么快？活動一：看看你們的反應有多快？用一把尺子做一個有趣的小測試。

在實驗中，你知道什么是刺激，什么是反應嗎？活動二：你摸到的是什么？

實驗：閉上眼睛，把摸到的物品的特征描述出來。在整個活動中你利用了身體的哪些器官和功能？討論：當睡眠不足時會是怎樣的？我們應該怎樣做？（勞逸結合、合理用腦、有充足的睡眠）評價：分組，匯報。小結。

教學后記：教學目標明確，通過學習讓學生知道人體的司令部就是大腦，讓學生懂得應該要保護人的大腦，讓自己的大腦應用到科學中去，使之產生對科學的興趣。

第9課認識物體的運動

教學目標：

1、通過活動讓學生認識物體的運動，觀察有哪些活動方式。2、指導學生在安全的前提下做各種方式的運動。教學過程：一、談話引入。

1、看圖說話：文中哪些東西在運動？2、引入課題：認識物體的運動。二、活動。

活動1物體的運動

1、文中有哪些事物正在運動？

（飛機、小男孩、賽車手、老虎、帆船、雜技表演員）

2、物體運動時，它的位置會發(fā)生變化�？次闹袚胃瓦\動員在跳高過程中，位置是怎樣變化的？3、觀察各種運動過程，說一說，它們的位置是怎樣變化的？讓學生寫下自己的觀察紀錄。

活動2物體的運動方式

1、常見的運動方式有平動、轉動、振動等？2、舉列：在生活中你看見過類似的運動。3、鼓勵學生畫出物體的運動圖�；顒�3做各種方式的運動

1、你能用右圖的這些材料做種方式的運動嗎？

2、課堂利用已經準備好的材料讓學生做各種方式的運動。三、總結。

物體有各種各樣的運動，我們在平時的生活要多加觀察，多做各種方式的運動。

教學后記：教學目標明確，通過三個的活動，讓學生認識物體的運動，觀察有哪些活動方式。指導學生在安全的前提下做各種方式的運動。

第10課物體運動的測量

教學目標：

1、通過活動測量小車的運動速度。2、學會用速度來描述物體運動的快慢。教學過程：一、看圖導入。板書：物體運動的測量。二、活動�；顒有≤囉卸嗫�

1、比一比，哪輛小車跑得快。2、測一測，小車到底有多快？

3、設計一個表格，把測量的數據記錄下來。

單位：秒5米10米15米第一次第二次第三次平均值人們用速度來描述物體運動的快慢。小車的速度：速度=路程÷時間4、讓學生利用所記錄的數據進行計算。三、拓展：列車現在在哪里？1、看圖說出列車所在的位置。

2、搜集有關資料，認識我國鐵路的發(fā)展。四、對自己的學習進行評價。

1、了解和描述幾種物體的運動，試畫出相應物體運動形式的簡圖。

2、試估計晚上10時20分這個時刻，T16特快碼列車大約行駛在什么區(qū)間？估計在我國的哪個省內？3、自評。4、同學評價。五、總結。

教學后記：教學目標明確，通過活動測量小車的運動速度。學會用速度來描述物體運動的快慢。

第11課力的現象

教學目標：

1、理解在生活中力的現象有哪些。2、生活有哪些物體受力的現象。3、如何更好地利用力。教學過程：

一、看圖提問引入。二、活動。活動1推和拉1、用力推箱子，箱子會向什么方向運動？向不同和方向推箱子，箱子的運動方向一樣嗎？

2、換成用繩子拉箱子。當拉力的大小、方向不同的時候，箱子的運動情況又怎樣？

活動2乒乓球受的力

下面這些現象與力的作用有關嗎？

1、為什么不管把乒乓球拋得多高，它總是要掉下來？2、是什么力把壓在水底的乒乓球往上托？活動3生活中的力

1、下面這些現象中，物體受到哪些力的作用？降落傘下降時受到哪些力的作用？游泳時受到哪些力的作用？打籃球時受到哪些力的作用？

2、你還知道哪些生活中物體受力的例子嗎？四、總結。

在我們生活中，很多物體都會受到力的作用。

教學后記：教學目標明確，理解在生活中力的現象有哪些,如何更好地利用力。

第12課重力

教學目標：

1、知道重力是由于物體受到地球的吸引而產生的2、知道地球的“上”和“下”。

3、知道用懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體，對豎直懸繩的拉力或對水平支持物的壓力，大小等于物體受到的重力。教學教程：一、談話引入。

（不管籃球拋得多高，最后還是會落到在面上，這是為什么呢？你還見哪些類似的現象？）二、活動1、在支架上用繩子懸掛著一個小球，如果將繩子剪斷，這時小球愛到什么力的作用？（引力、重力）

2、讓學生舉例：生活中哪些物體或什么什么時候會受到重力的作用。3、做實驗。

4、小結：地球上的一切物體都受到地球的吸引作用，我們把地球吸引物體的力，叫做物體的重力。重力的單位是牛頓，方向總是豎直向下的。三、拓展。

地球的“上”和“下”。

1、站在地球上的人頭朝上，腳朝下，我們通常所說的下方，其實就是重力的方向，它是指向地心的。

2、資料交流：牛頓與地球引力。閱讀資料后讓學生交流感受。

小結：重力存在于我們的生活中，我們要好好利用。

教學后記：知道重力是由于物體受到地球的吸引而產生的，知道地球的“上”和“下”。知道用懸繩掛著的靜止物體、用靜止的水平支持物支持的物體，對豎直懸繩的拉力或對水平支持物的壓力，大小等于物體受到的重力。

第13課大氣壓力

教學目標：

1、知識目標：使學生知道大氣有壓力，大氣壓力來自四面八方，了解大氣壓力

的應用。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納概括能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生探究周圍事物的興趣及相互合作的精神。教學過程：

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探索熱情。

出示馬德堡半球

師：老師把這兩個半球合在一起，看，輕輕一拉就分開了�，F在老師把兩個半球里的空氣抽掉，這需要2分鐘左右的時間。（開始演示）

師：把里面的空氣抽掉后會怎么樣呢？預測一下？（空氣抽掉后）（學生活動）

二、鼓勵學生合作探究、設計實驗證明假設。1、指導學生認識大氣有壓力。

師：在生活中遇到問題怎么辦？（自己解決）

老師給大家提供玻璃瓶、紙片、水槽、塑料吸盤、注射器、玻璃片等物體，你有沒有信心用這些材料來研究這個問題？好，在實驗時請同學們以小組為單位，發(fā)揮你們小組每一個同學的聰明才智。[分組]

學生活動。（10分鐘左右的時間）2、指導學生認識大氣壓力的方向。

師：剛才有同學在實驗時發(fā)現，把杯口朝向前、后、左、右等不同方向時，紙片也不會掉下來。是不是這樣呢？同學們照這種方法試試看。學生活動。

師：這個實驗說明什么？（大氣壓力是朝向各個方向的。）三、聯系學生生活，了解大氣壓力的運用。師：大氣壓力這么大，不用就太可惜了。

想一想：在生活中我們有沒有運用大氣壓力來幫我們做事情呢？四、搜集有關大氣壓力的資料，互相進行交流。

第14課彈力

教學目標：1、指導學生認識什么是彈力，什么是彈性，知道物體的彈性在生產生活中的應用。

2、指導學生研究不同情況下物體的彈力大小的不同，知道物體的彈性是有限度的。讓學生體驗科學探究的過程。3、培養(yǎng)學生實驗能力和歸納概括能力。重點：認識彈性、彈力。實驗材料：氣球、彈簧、皮球、注射器、拉力器、海綿、鐵塊、木塊、筆芯、動

物玩具等

教學過程：一、導入激趣：

1、同學們認識老師手里的器具嗎？出示橡膠握力計介紹。2、你會玩這種東西嗎？指生上臺玩一下。3、在玩的過程中你有什么發(fā)現？

4、教師表揚這位同學玩的過程中不忘觀察、發(fā)現問題的良好習慣。二、實驗探究：

過渡：你想研究什么問題？

（哪些物體也具有這種特點？）教師擇要將問題寫出。2、師介紹各種材料，讓學生推測。3、、課件出示：玩一玩

4、討論。哪些物體也具有這種特點？（你玩了什么？怎樣玩的？發(fā)現什么？）課件出示以下結果。

5、這些材料有什么相同之處？小結彈性

6、那么其他物體呢？（由學生分析木塊、鐵塊、筆芯等彈性不明顯的物體。）小結：其實生活中的物體都或多或少具有這種特性，我們把它稱作彈性。7、玩的過程中有沒有產生什么問題？（指導生提問）

8、我們一個一個來，（認識“彈力”）剛才在討論中有人提出，當在一個物體上用力時，感到物體有一股力在反抗，物體產生的這股力要干什么？（恢復原來的形狀和體積）因此我們可以把這股力稱為什么力？三、鞏固應用：

1、（課件出示）想一想：哪些地方應用了彈性？2、討論。

4、小結：日常生活中麻煩的地方很多，只要你留心觀察，動腦筋思考，你也能創(chuàng)造設計出新產品解決問題的。四、實踐研究“彈力”的大�。�

1、過渡：剛才有同學提出，對同一物體越用力產生的彈力也越大，還有人在實驗中發(fā)現物體還會失去彈性或索性壞了。這是為什么呢？下面我們用彈性比較明顯的橡筋做實驗。2、（課件出示）做一做：(1)把橡筋分別拉到1、3、6厘米處，體會物體產生的彈力有多大。

(2)用測力計測量一下橡筋被拉到1、3、6厘米時的彈力。

(3)做一個“紙彈”，把它分別放在1、3厘米處發(fā)射，測量射出的距離有多遠，填在表格內。

(4)請你預測一下：把“紙彈”放在6、9、12厘米處發(fā)射，射出的距離會有多遠？填在表格內。

(5)請你到操場上試一試，檢查你的判斷力。并請?zhí)顚懽詈蟮奶羁铡?、學生到操場上實踐。

第15課浮力

教學目標：

1、知道什么是浮力和浮力的方向，能說出浮力產生的原因。

2、理解物體浮沉條件，會用彈簧測力計測浮力，能應用浮沉條件解決簡單的問題。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、實驗能力，初步的分析、概括能力。教學重點：浮力的概念和物體的浮沉條件。教學難點：浮力產生的原因。

教具：乒乓球、玻璃水槽、水、石塊、正方形木塊教學過程一、導入新課

世界上有個不會淹死人的海，這就是有名的死海，死海里的水非常咸，任何生物都不能在里面生存，而人卻可以很舒服地躺在死海上面看書，這是一個有關浮力的問題。

二、探究釋疑，合作交流（一）什么是浮力

1、演示實驗一：將一乒乓球用力壓入水中，撤去壓力后，乒乓球從水里浮上來，最后浮在水面上靜止不動。教師引導學生對乒乓球進行受力分析，讓學生討論歸納總結出：從水里浮上來的物體和浮在水面上的物體都受到浮力。

2、演示實驗二：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。提問：下沉的石塊是否受到浮力的作用？為研究這個問題，我們來完成教材中的實驗：1、先測出石塊受到的重力。

2、把石塊浸沒在水中，讀出彈簧測力計的示數F。

3、將石塊提到杯外，用手向上托一下石塊，使彈簧測力計示數為F。教師提出問題，組織學生討論：

1、掛在彈簧測力計上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關系是怎樣的？

2、浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用？各力的方向如何？施力體是什么？這幾個力的關系如何？

總結：通過對以上問題的分析可知，一切浸在液體里的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力。（二）物體的浮沉

演示實驗，請同學觀察物體在水中的運動情況。（1）把石塊浸沒在水中，放手以后石塊下沉。（2）把木塊浸沒在水中，放手后木塊上浮。

（3）把充滿水的氣球浸沒水中，放手后氣球懸浮于水中。（三）浮力產生的原因

1、演示實驗：將正方形木塊浸沒水中，放手后木塊豎直向上浮。提問：木塊為什么不向左或向右，向前或向后運動而卻向上運動三、歸納總結

1、學生自己總結本節(jié)所學的知識。]2、談談在這節(jié)課上的學習心得。

第16課摩擦力

教學目標：

1、通過設計模擬實驗，感受“摩擦力”的存在，激發(fā)進一步研究“摩擦力”的興趣。

2、在“想辦法改變摩擦力”的活動中，發(fā)現“摩擦力大小與接觸面的性質有關”。3、初步了解增大或減小摩擦力的方法以及摩擦力在生活和生產中的應用�；顒釉O計：

活動一：感受“摩擦力”活動目標：

通過設計模擬實驗，感受“摩擦力”的存在。激發(fā)研究“摩擦力”的興趣�；顒佣�：“摩擦力”的改變活動目標：

在“想辦法改變摩擦力”的活動中，發(fā)現“摩擦力大小與接觸面的性質有關”。能控制好“對比實驗”中的“變量”活動三：假如生活中沒有了“摩擦力”活動目標：

初步了解增大或減小摩擦力的方法以及摩擦力在生活和生產中的應用。感受若然沒有了摩擦力，將會是怎樣的？教學過程：

活動一：感受“摩擦力”學生活動指導要點情景：兩個同學在草地上拉著一同學前進。交流：各自的想法。設計方案：比較用力大小。交流：活動中的發(fā)現和感受。討論：為什么在草地上拉動木塊用力大？拖重物時，你會選擇光滑的路面（鋪設地磚的），還是粗糙的路面（盲道），為什么？鼓勵學生設計實驗證明自己的想法。啟發(fā)學生利用測力計測量拉力的大小。提醒學生緩慢、均勻地拉動木塊。小結：當一個物體在另一個物體表面移動時，接觸面上會產生一種阻礙運動的力--摩擦力。活動二：“摩擦力”的改變學生活動指導要點思考：摩擦力的大小能改變嗎？怎么改呢？交流：各自的想法。實驗并記錄：在木板上分別涂上不同的材料，看看木塊與木板間的摩擦力會怎樣變化。交流：活動中的發(fā)現和感受。

活動三：假如生活中沒有了“摩擦力”學生活動指導要點提醒學生緩慢、均勻地拉動木塊。討論：摩擦力對人們有什么用處？又會給人們帶來哪些麻煩。交流：生活中的“摩擦力”。想像：假如生活中沒有了“摩擦力”，將會怎樣？可出示配套投影片提醒學生。

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