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文憑能否代表知識(shí)水平反方四辯總結(jié)陳詞

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文憑能否代表知識(shí)水平反方四辯總結(jié)陳詞

總結(jié)陳詞(反方):

對(duì)方辯友說的好啊,你們玩味文字,混淆概念進(jìn)行詭辯的能力令我方相當(dāng)敬佩,但是事實(shí)勝于雄辯。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,對(duì)于我們這些即將走出校門大學(xué)生如果還抱著只能代表你理論水平的文憑不放,而不思多方面的提高知識(shí)水平,那可真就危險(xiǎn)了。所以對(duì)方辯友所陳述的觀點(diǎn)實(shí)在難以令我方信服,我方不得不指出對(duì)方以下幾個(gè)問題:

首先,對(duì)方依然是概念不明確,層次不清晰。根據(jù)《辭!分械慕忉專骸爸R(shí)”是“人類認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的成果或結(jié)晶,包括經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)兩部分”。它起源于實(shí)踐,并將在運(yùn)用于實(shí)踐的過程中得到提高,脫離了實(shí)踐的知識(shí)也就不能稱其為知識(shí)。“水平”是“在某一專業(yè)方面所達(dá)到的高度”,。綜上可以看出,知識(shí)水平是指“在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)的能力高低”“文憑”是“學(xué)校發(fā)給學(xué)生的畢業(yè)證明”,對(duì)方辯友老是高舉文憑是“敲門磚”的大旗。難道對(duì)方辯友只熱衷于敲門,不進(jìn)屋去實(shí)踐一下嗎?對(duì)方辯友可千萬不要只看見月亮就說了解宇宙啊

其次,對(duì)方辯友片面夸大了文憑的作用,放大了概念,無形之中就向大家傳輸了一種這樣的思想:一張薄薄的文憑就代表了大家二十多年來在理論和實(shí)踐方面的知識(shí)水平。我認(rèn)為這種思想是非常可怕的,很多人不學(xué)習(xí),靠一些小技巧小竅門通過考試甚至靠買賣文憑這類現(xiàn)象又怎么解釋?如果文憑真的能夠代表知識(shí)水平,那么豈不是就證明了大學(xué)里流傳的“60分萬歲,多一分浪費(fèi)”是正確的思想了嗎?

最后,對(duì)方辯友還煩了一個(gè)自相矛盾的錯(cuò)誤。對(duì)方辯友在論證階段又告訴我們說你方所說的文憑能夠代表知識(shí)水平不是“唯文憑論”?墒俏以谡麄(gè)辯論過程中除了看到對(duì)方大談文憑的種種優(yōu)點(diǎn)。再?zèng)]有看到其他方面論述啊。我方早就說過我們承認(rèn)文憑重要,但它只能證明你的理論知識(shí),知識(shí)難道就不要實(shí)踐了嗎?我再次請(qǐng)問對(duì)方辯友,知識(shí)水平如何體現(xiàn)?

總之,知識(shí)水平是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,是隨著人的年齡增長(zhǎng)變化的!這個(gè)變化的過程可能是進(jìn)步,可能是退步!但是文憑是死的,他只是對(duì)你過去的努力和能力的肯定!所以文憑跟不上知識(shí)水平的腳步,有怎么能代表知識(shí)水平!作為社會(huì)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn),知識(shí)水平永遠(yuǎn)比文憑作為更高一級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)而存在!就是說最后社會(huì)承認(rèn)的不是你的文憑,而是看你這個(gè)人在實(shí)際社會(huì)行動(dòng)中的能力和表現(xiàn)出來的文化水平,道德品質(zhì)!從這一點(diǎn)上升到現(xiàn)實(shí)中社會(huì)上有很多重文憑輕能力的現(xiàn)象值得批判,應(yīng)該讓人們正視這個(gè)問題!也是提醒那些拿到文憑就開始?jí)櫬涞娜,文憑是死的,人的活的,活到老學(xué)到老,現(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)終生學(xué)習(xí)嗎?文憑能夠代表學(xué)歷水平,說明你接受過什么教育,但是絕對(duì)不能代表知識(shí)水平:很多知識(shí)并沒有文憑認(rèn)可。文憑的評(píng)價(jià)考核并不全面,最多一兩天的考試,不定因素太多,文憑只能表明一時(shí)的知識(shí)水平,一個(gè)拿著清華大學(xué)畢業(yè)的人,如果長(zhǎng)時(shí)間不關(guān)注他的專業(yè),知識(shí)水平甚至還不如一個(gè)在讀的普通大專生。

所以,我方依然堅(jiān)持文憑不能代表知識(shí)水平!

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總結(jié)陳詞(正方):

對(duì)方辯友的辯詞很是精彩,然而卻犯了一個(gè)簡(jiǎn)單的邏輯錯(cuò)誤,那就是以偏概全

(一)現(xiàn)代社會(huì)文憑的設(shè)置已經(jīng)被世界各國(guó)普遍采用。經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展進(jìn)步,文憑按照學(xué)科的分類更加具體,考核的辦法更加科學(xué)。而它所代表的知識(shí)水平的權(quán)威性和重要性也得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同。

對(duì)于對(duì)方辯友所說的,招聘廣告上對(duì)求職者文憑的“要求”是因?yàn)槿藗冞^分夸大文憑的作用。對(duì)方辯友因此就站出來高呼“文憑不能夠代表知識(shí)水平””,還企圖列舉諸如李嘉誠(chéng)等一批學(xué)歷不高的成功人士來證明“文憑不能夠代表知識(shí)水平”的成立,從而將“文憑不能夠代表知識(shí)水平”演變成了“文憑無用論”,這非但不能證明對(duì)方辯友自己的觀點(diǎn),還誤導(dǎo)了人們放棄標(biāo)準(zhǔn),放棄追求,走向極端。

文憑真的不能代表知識(shí)水平嗎?顯然不是。一個(gè)人的文憑從一定程度上可以反映一個(gè)人的記憶力、理解力、邏輯思維等能力和知識(shí)水平的高低,而有文憑的人其知識(shí)水平已得到了國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。一個(gè)知識(shí)水平是有認(rèn)證的,另一個(gè)的知識(shí)水平是沒有被認(rèn)證的,如果你是老板,若對(duì)這兩人進(jìn)行選用,你會(huì)選哪個(gè)?想必大家都不是傻瓜吧。

(二)我方所說的文憑能夠代表知識(shí)水平不是“唯文憑論”對(duì)方辯友以某些大老板連初中還沒畢業(yè),大發(fā)明家愛迪生也沒上過多少學(xué)的例子,就得出了“文憑不能夠代表知識(shí)水平”的觀點(diǎn),這未免太過于狹隘去曲解了。而對(duì)方辯友的邏輯,只能論證這些具有一定知識(shí)水平的人,是因?yàn)槟撤N原因而沒有獲得到文憑,并不能論證,文憑不能夠代表知識(shí)水平。

今天我們探討的文憑和知識(shí)水平都是集合意義上的概念,因?yàn)閱蝹(gè)的文憑與知識(shí)水平的關(guān)系并不具備普遍意義和討論價(jià)值。一小部分人的文憑是假的,就要全盤否定整體文憑的意義和社會(huì)作用,就犯了形而上學(xué)的錯(cuò)誤,這樣的邏輯思維是一葉障目,不見泰山的。(三)今天我們的辯題是一個(gè)關(guān)系命題,確切講是非對(duì)稱關(guān)系命題:“文憑代表知識(shí)水平”,它是表明一種趨勢(shì)的相關(guān)關(guān)系而非對(duì)應(yīng)關(guān)系亦非涵蓋關(guān)系。在這里文憑和知識(shí)水平都是集合概念,而非個(gè)體概念。此外我要提醒對(duì)方辯友的是“假文憑”與“無文憑”都不在我們辯論的范圍之內(nèi)。

(四)如今人才競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,面對(duì)浩蕩的擇業(yè)大軍,用人單位也想選賢任賢!但是選擇畢竟有個(gè)標(biāo)尺,證實(shí)一個(gè)人的能力也就把他的資力放在了第一位。因此文憑自然的成為采納用人的參考材料,正因?yàn)槲膽{能夠代表知識(shí)水平,所以社會(huì)承認(rèn)并將文憑作為任用的一個(gè)基本和首要標(biāo)準(zhǔn)!事實(shí)擺在對(duì)方辯友面前,難道你們還會(huì)認(rèn)為“文憑不能代表知識(shí)水平”嗎??

綜上所述,我方認(rèn)為文憑是受教育者知識(shí)水平的證明,是人類學(xué)習(xí)到一定知識(shí)水平的必然產(chǎn)物,是能夠客觀的反應(yīng)和體現(xiàn)人類的知識(shí)水平的。公道自在人心,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),社會(huì)主流趨勢(shì)能夠說明一切,現(xiàn)在大家都想上大學(xué),拿到更高的文憑,想以此向他人證明自己的知識(shí)水平就已經(jīng)說明了這一點(diǎn),要不各位何必辛辛苦苦擠進(jìn)大學(xué)的大門,想要拿到想要的學(xué)位證呢?所以我方堅(jiān)持認(rèn)為,文憑是能夠代表知識(shí)水平的!謝謝!

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