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導(dǎo)師工作總結(jié)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-29 21:14:31 | 移動(dòng)端:導(dǎo)師工作總結(jié)

導(dǎo)師工作總結(jié)

導(dǎo)師工作總結(jié)

袁野在老師的眼睛里,總是不那么閃亮。連他都覺得自己是暗淡的,學(xué)習(xí)上更是灰心。他也渴望學(xué)習(xí)好,老師喜歡,同學(xué)歡迎。對(duì)于這孩子,我能做的就是盡自己所能,改變他現(xiàn)有心理的自我定位,增強(qiáng)自信,從而提高他的學(xué)習(xí)成績。半學(xué)期過去了,許多學(xué)生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變,現(xiàn)將方法總結(jié)如下:

一、從生活入手,了解他的內(nèi)心

袁野的父親跑車、母親賣服裝,能滿足他的只是基本物質(zhì)生活,沒有更多的時(shí)間來關(guān)懷他們的內(nèi)心世界,造成這些孩子對(duì)未來迷茫,沒有生活的方向,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。對(duì)于這樣的孩子,我先從心理上關(guān)心他,主動(dòng)和他聊天,關(guān)心他的生活,讓他體會(huì)到老師的溫暖。從靠近老師開始,逐漸地走進(jìn)學(xué)習(xí)中。

二、課堂形式多樣化

后進(jìn)生往往有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是上課經(jīng)常溜號(hào)神游、搞小動(dòng)作。為了讓這些同學(xué)能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習(xí),運(yùn)用了多種教學(xué)手段,使他沒有時(shí)間在下面做多余的事情,從而延長了注意力的時(shí)間,提高學(xué)習(xí)成績。以前上課都有幾次被老師點(diǎn)好幾次名,現(xiàn)在上課他無暇在下面玩了,能瞪起了眼睛,緊緊跟隨著老師的步驟,能跟著學(xué)習(xí)了。三、課堂上講求短時(shí)高效

在課堂上,袁野理解問題往往很慢。不能理解老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的目的,也不知道老師當(dāng)堂課的重點(diǎn)。這并不是說老師要放慢步子,相反,要節(jié)奏快些,給小組活動(dòng)的時(shí)間長些,使袁野在同學(xué)的幫助下,能夠有所收獲。在課堂上,我必有一個(gè)環(huán)節(jié)是小組長過關(guān)。各小組長都明確自己的職責(zé),在短短的幾分鐘內(nèi),我就會(huì)知道哪些同學(xué)不會(huì),小組長課上沒有時(shí)間教,下課之后就要自己找時(shí)間教會(huì)。

四、創(chuàng)造機(jī)會(huì),培養(yǎng)自信

袁野自尊心很強(qiáng),課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影。于是在課堂中,我會(huì)有意的設(shè)計(jì)些簡單的問題,如:簡單概念、公式等等。特意讓他來回答,如果回答對(duì)了,就給他們小組獎(jiǎng)勵(lì),使每一位同學(xué)都積極地參與到課堂中來,改變了以往課堂上只有幾個(gè)好同學(xué)舉手發(fā)言的狀況。五、用好課代表,發(fā)揮群眾力量

每個(gè)班級(jí)的課代表都有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。比老師更能理解袁野的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。于是每天我都將過關(guān)任務(wù)交給課代表,讓課代表用課余時(shí)間給袁野過篩子。我做的是抓住袁野的在校時(shí)間,尤其是課堂上的四十五分鐘,讓他都有所收獲。

特殊教育案例

班級(jí)中問題學(xué)生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。積極面對(duì),分析研究問題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略,促使他們正確認(rèn)識(shí)自我,克服自卑心理和消極情緒,激發(fā)潛能,解決自身存在的問題。才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。一、個(gè)案的主要問題:袁野男14歲主要表現(xiàn)為:

1、紀(jì)律方面:自由散漫,日常行為習(xí)慣欠佳。

2、學(xué)習(xí)方面:學(xué)習(xí)目的不明確,缺乏興趣和求知欲,經(jīng)常聽課精力不集中,作業(yè)不能認(rèn)真完成,學(xué)習(xí)成績低下。3、思想方面:自卑孤僻,缺乏進(jìn)取心,放任自流,貪玩。二、問題的成因分析

1、自身內(nèi)在的因素:他思維靈活,雖然接受教學(xué)的能力并不弱,但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,基礎(chǔ)較差,怕苦畏難,缺乏進(jìn)取心,貪玩難以自控,形成了學(xué)習(xí)低下,行為習(xí)慣落后。

2、外部環(huán)境的因素:面對(duì)學(xué)業(yè)的持續(xù)不良,家長在處理上顯得不夠冷靜,指責(zé)訓(xùn)斥,靠權(quán)威壓服。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度,造成他不健康的心理。

3、心理因素:由于長時(shí)間沒有家長的適時(shí)管理教育,自己的行為、學(xué)習(xí)成績得不到提高,久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時(shí),教育者有時(shí)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度,使他對(duì)同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理,對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。三、賞識(shí)教育策略。

1、尊重人格,保護(hù)自尊心

保護(hù)自尊心,是信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的過程中,應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對(duì)此我滿懷期待,傾注耐心,尊重他的人格,用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì)待他,不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈,用愛心去融化他的“心理防線”,在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理,動(dòng)之以情”,因勢利導(dǎo),使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待,從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信,消除了自卑和抵觸情緒,愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析,建議改進(jìn)方法,讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感,變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。2、創(chuàng)造契機(jī),樹立自信心

樹立自信心,是信任和賞識(shí)教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),進(jìn)行有針對(duì)性的教育,我通過個(gè)別談話、溝通家長、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),如語文成績有進(jìn)步,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃,一段時(shí)間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況,就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。我從肯定小成績、小進(jìn)步入手,讓他品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂,從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時(shí)一方面及時(shí)肯定,一方面又提出新的目標(biāo),循序漸進(jìn)。由此他看到了希望,激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力,確立起了不斷進(jìn)步的信心。3、多方協(xié)調(diào),講究系統(tǒng)性

講究系統(tǒng)性,是信任與賞識(shí)教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析,實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的,要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn),正確對(duì)待、耐心等待,要有長期的、系統(tǒng)的計(jì)劃和打算,不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育,與家長密切配合,步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育;追蹤考查,反復(fù)抓,抓反復(fù);加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督,促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教育效果

通過近一年的具體工作,該生逐漸端正了態(tài)度,各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn),與同學(xué)相處較融洽,能主動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng);而且主動(dòng)和父母溝通,理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確,認(rèn)真努力,成績顯著提高;學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好,信心增強(qiáng),在為學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。

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職業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)

結(jié)合汽檢班學(xué)生職業(yè)教育現(xiàn)狀,開展了講座、職業(yè)活動(dòng)、職業(yè)技能比賽等多種職業(yè)教育形式,著力培養(yǎng)大學(xué)生具有職業(yè)道德感、職業(yè)責(zé)任感、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)等,切實(shí)提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。一、主要開展了的工作:

1、關(guān)注學(xué)生職業(yè)成長,加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)

開展汽修專業(yè)講座,分析汽修行業(yè)發(fā)展前景,討論汽修崗位工作內(nèi)容和要求,幫助學(xué)生了解汽修專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)崗位能力要求、專業(yè)學(xué)習(xí)的價(jià)值和專業(yè)前景等,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、幫助學(xué)生自我拓展,培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的職業(yè)感,樹立正確的成才觀和職業(yè)觀。

通過開展汽修職業(yè)測評(píng)、組織汽修職業(yè)咨詢、發(fā)布汽修職業(yè)信息等方式,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)汽修職業(yè),根據(jù)自身?xiàng)l件、職業(yè)志向和未來汽修職業(yè)的發(fā)展進(jìn)行初步的汽修職業(yè)生涯規(guī)劃。結(jié)合汽修職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助和督促學(xué)生做好汽修職業(yè)生涯決策,推薦和鼓勵(lì)學(xué)生參加汽修職業(yè)實(shí)踐等活動(dòng),拓展職業(yè)知識(shí)技能,提升自我職業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)高度責(zé)任心和精益求精的精神,提高人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

3、幫助學(xué)生自我發(fā)展,樹立開拓務(wù)實(shí)的職業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯決策的修正,幫助學(xué)生形成現(xiàn)實(shí)而正確的個(gè)人職業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià),確定合理的職業(yè)定位和擇業(yè)期望標(biāo)準(zhǔn)。通過個(gè)人輔導(dǎo)、職業(yè)信息的收集和選擇、就業(yè)技巧培訓(xùn)等多種形式,幫助學(xué)生提高職業(yè)成熟度和職業(yè)行為的“自主、自尊、自信、自強(qiáng)”意識(shí)。幫助學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)精神,實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展與社會(huì)需要的內(nèi)在統(tǒng)一,縮短向社會(huì)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。4、加強(qiáng)職業(yè)技能教育,開展職業(yè)技能競賽

通過開展職業(yè)技能競賽,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)技術(shù)、練技能、鉆水平的熱情,最大限度地保護(hù)好、調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的科技素質(zhì)、技術(shù)技能和創(chuàng)新能力,特別是通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn),幫助了學(xué)生提高技能,形成技能競賽與技能提升的良性互動(dòng)。

總之,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育,培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)技能,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能興趣,提升學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。

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