揚中市特殊教育中心學校展能小組活動總結

揚中市特殊教育中心學校展能小組活動總結

我校一直堅持“一切為殘疾學生的生存與發(fā)展服務”的辦學宗旨，把課程

建設視為學校發(fā)展的生命線。十年來，我們沒有停止過課程建設的腳步，我們著眼于教育對象殘障類別和程度的不斷變化，尊重智障學生個體差異。在“以學生個性潛能發(fā)展為目標，以教師專業(yè)化發(fā)展為重點”的辦學思路的指導下，從適合輕度學生的學科性課程，到適合中度學生的功能性課程，到現階段的智障學生的潛能開發(fā)，目的是為了增強智障學生生活的本領，充分挖掘學生的潛能，豐富學生的學習生活，為他們能夠更加體面地生活打下基礎。對照《培智學校義務教育階段課程設置實驗方案》，在開足一般性課程的同時，在選擇性課程上依據學校師資現狀，結合地方特色，我們開設了多種形式的展能課、個訓課。

一、展能小組活動課程建設背景

基于目標要求：教育部頒發(fā)的《培智學校九年義務教育階段課程實施方案》中對培智學校課程目標提出了明確的要求，引領著學校課程的發(fā)展。

基于學生的需求：近幾年，學校的生源由原來的輕度智障逐漸過渡到以中重度智障為主，目前中重度智力障礙學生占全校學生總數的90%以上，學生“學什么”“怎么教”“教到什么程度”的實際需求為我們的課程建設提出了新的挑戰(zhàn)。

基于家庭期望：面對孩子的現實狀況，家長的期望也從學科知識的學習逐漸轉移到家庭和社會生活適應能力的培養(yǎng)上，能夠獨立生活是家長們的迫切需求，家庭的教育期望也成為學校課程建設的助推力。

二、展能小組活動課程實踐（一）開發(fā)潛能，推進校本展能課程

近年來，特殊教育提出了“人本特教”的新理念，它體現了國際流行的“強調參與，拒絕排斥”的“全納教育”思想。提倡把人作為發(fā)展的本源、本體和核心，把不斷滿足人的多方面需求和人的全面發(fā)展，作為發(fā)展的根本出發(fā)點和歸宿點�！罢鼓苄〗M活動”從學生的需要出發(fā)，打亂班級，根據學生優(yōu)勢、興趣、最近發(fā)展區(qū)開發(fā)學生的潛能。

學校領導十分重視這項工作，通過借鑒他�！暗�化學科教學，注重技能”的成功經驗，多次召開研討會確立展能小組課程方向，結合我校的實際情況，對已有的課程進行了改革和完善，并將課程目標定位于學校一般性課程從課內

向課外延伸，調整課程中文化課程與實用性、操作性課程的比例，增加了活動時間，讓學生在活動中得到鍛煉和提高。初期選擇后，我們確定了課程，并規(guī)定了展能小組的活動時間。為此，我校將周一至周四下午第一、二節(jié)課定為展能小組活動時間，分別開設了美工、舞蹈、生活技能過關、特奧運動、益智游戲、信息技術、烹飪、職業(yè)訓練（花卉種植）等8個展能小組。各班在學校開設課程的基礎上，班主任根據本班學生的年齡特點和興趣愛好，參照家長意愿，為每個學生選擇適合的、需要的小組。

（二）改善功能，加強個別訓練小組建設

學生的成長不僅需要知識、技能的支持，還需要康復專業(yè)訓練的支持。近年，我校十分注重對個別學生存在的語言、肢體、情緒行為、感知覺問題進行有針對性的訓練。為了滿足更多學生的不同教育康復需求，將周一至周四早讀與下午第二節(jié)課定為個別訓練小組活動時間，分別開設了感覺統(tǒng)合訓練、運動康復訓練、蒙特梭利訓練、語言康復訓練、自閉癥康復訓練等5個個別訓練小組。

三、展能小組活動課程管理（一）定向培訓

為了更好地開展展能小組，我校通過組織教師學習《培智學校義務教育課程設置實驗方案》、《培智課程標準（試行）》，更深刻地了解展能小組活動的目標和意義，并多次組織任課教師外出參觀學習，進一步拓寬教師視野。學校的教師隊伍中學科類教師居多，缺乏技能類教師，因此，我們經過篩選，確定了展能小組的負責教師，并通過外出培訓讓教師從學科類教師向技能類教師轉變。我們將張華香老師送去參加江蘇民間麥稈貼畫培訓，將溫麗娟老師送去參加特殊教育體育教師培訓，并率先進行特奧運動項目的開發(fā)，將馮娥老師送去參加蒙特梭利初級教師培訓，將左揚寧老師送去參加言語康復培訓等，提高展能小組教師技能。通過這幾年的培訓和實踐，教師隊伍的素質得到了提升，專業(yè)技能得到了發(fā)展。

（二）課程監(jiān)管

學校采取“雙選一定兩把關”的監(jiān)管方式，確保了展能小組活動的健康有序的發(fā)展�！半p選”是指選學生和選內容。學期初，教師們認真選擇各自小組的成員，整合身邊的教育資源，從各類教材、書籍、音像資料中選擇適合的活動內容�！耙欢ā敝傅氖钦J真制定活動計劃。教導處成員和各執(zhí)教老師一起商榷制

定教學計劃�！皟砂殃P”指的是把活動質量關和把課程導向關。校長室、教導處直接參與集體備課、活動教學，嚴把質量關，并定期與執(zhí)教老師一起研討，確定課程發(fā)展的方向，實現了教學活動與監(jiān)督管理的有機互動。

（三）評估監(jiān)控

教學的評估監(jiān)控室我校在課程建設過程中主要的管理措施之一。每個展能小組有一個中層干部擔任負責人，負責展能小組活動情況的監(jiān)督和指導；學校分管教學的領導經常深入各展能小組聽課、巡視，及時解決各展能小組在活動開展過程中存在的問題。每學期中期，學校都會組織一次展能小組成果匯報；每學期末，學校都會根據計劃進行考核評估。

四、課程成果與發(fā)展方向（一）學生成長

在教師和學生的共同努力下，各展能小組已經取得了初步的成效。學校藝術節(jié)上，表演小組那一首首歌曲、一支支舞蹈贏得了陣陣掌聲；在全國兒童書畫展覽上，繪畫與手工小組那一幅幅色彩鮮艷、惟妙惟肖的學生畫作在各類繪畫比賽中頻頻獲獎；校園中隨處可見職業(yè)訓練（花卉種植）小組養(yǎng)護的吊蘭、綠蘿生活技能過關小組的生活技能展示讓家長驚喜地看到了孩子的進步；在市人社局的大力支持下，我校開辦了第一期“中式烹調師初級培訓班”，今年5月，“中式烹調師初級培訓班”十名學員的中期學習成果展示匯報得到市委孫乾貴書記及教育局、人社局領導的較高評價。今年六月，有兩名教師和四名智障學生通過考核并獲得市人社局頒發(fā)的“中式烹調師初級證書”而這些無不傾注著教師的心血，同時也為展能課的開展積累了寶貴的經驗。

（二）發(fā)展方向

在幾年的摸索中，我校展能課取得了豐碩的成果，展望未來，我們還將一如既往的不斷努力，進一步完善。一是重點發(fā)展，精細化培養(yǎng)。明確展能小組活動課程發(fā)展的重點，針對學生的特點和實際需要進行精細化培養(yǎng)，將有潛能和技能需要的學生進行小班化教學，提高教師的輔導質量，讓學生的潛能得到最大化的發(fā)展，讓學生真正掌握生活的技能，學會生活的本領。二是資源整合，宣傳特色。針對以往我校各類活動中節(jié)目形式單一、精品節(jié)目少的情況，將加大活動課資源的整合，通過各類活動的舞臺，讓社會各界看到我校展能活動的成果。三是拓展職業(yè)技能。在高年級段，我們將根據學生實際情況，拓展職業(yè)技能的訓練。我們將自主與生產廠家合作，開展手工包裝、手工拼插等方面的

職業(yè)技能，加大技能訓練的廣度深度，增強適應社會生活能力。同時，我們將與勞動部門繼續(xù)合作，組織學習烹飪、家政服務、酒店服務等項目的學生進行考證，為學生走向社會獨立生活打下良好的基礎。

二一三年十一月

擴展閱讀：第一分小組特殊學校獻愛心活動總結

201*級電氣與信息工程學院入黨積極分子學習小組第一小組活動總結----長沙特殊教育學校之行

一、活動目的

1.響應黨的號召，身體力行做力所能及的事給特殊學校的孩子們一些關愛；

2.加強理論與實際的結合，使小組成員更加懂得關心他人，增強社會責任感。二、活動背景

以胡錦濤同志為首的新的黨中央領導集體十分重視殘疾人教育工作，在黨的十七大報告中首次提出全黨全社會都要“關心特殊教育”。改革開放以來，社會經濟快速發(fā)展，城鄉(xiāng)文明大幅度提高，越來越多的人關注弱勢群體、關愛殘疾兒童，特殊教育成為社會高度關注的熱點。在這種背景下，我們策劃了本次特殊教育學校之行，希望我們能為那里的孩子帶去一些關愛。

三、活動時間和地點

201*年4月19日星期二四、活動實施的具體人員安排

入黨積極分子學習小組第一小組全體成員五、具體實施部分

下午一點四十左右，小組成員乘坐902路公交車到湘儀路口集合簽到后，統(tǒng)一帶隊到長沙市特殊教育學校，由于學校有統(tǒng)一的活動課時間，我們在門口等到孩子們下課，在門口簽字以后，去了十三班和十四班孩子們學習的教室。

教室里的亂哄哄的，孩子們在嬉鬧，還有一個孩子在哭，她鬧著，不要別人搶走她的板凳，那位年輕漂亮的姐姐正維持著教室的次序（她是當天十三班的代課老師）。眼前的一幕讓剛剛進去的我們有點不知所措。但是老師對孩子們的耐心和和藹感染了我們，她將青春獻給了這群特殊的孩子。

在幾分鐘的僵持后，我們逐漸進入狀態(tài)，在老師的指引下，每個人都領著一個小朋友，帶他們到了活動場地，那里有沙堆、秋千、滑梯、蹺蹺板，和其他一些居民區(qū)的健身設施。每個孩子都找到自己喜歡的活動。

他們和正常孩子一樣，向我們講述他們們的故事，向我們炫耀他們從老師那里掙到的彩色卡紙，像小老師一樣教我們認卡紙的形狀；在教室里給我們指他們的小紅花，還有他們爸爸媽媽的照片�？此麄儭皺C靈”的樣子，我們心里酸酸的，這是一群多么可愛的孩子呀，生

活在自己那個純凈的世界里。

他們和正常孩子一樣，表達他們的需求，但是他們更需要耐心，他們的發(fā)音和語言更難以理解。他們會要求我們抱和背，所以在整個活動過程中，可以看到孩子們是被背著或是抱著的。雖然一個下午，我們很累，但看見這群孩子發(fā)自內心的笑，我們覺得很欣慰。

我們就在那里陪孩子們玩著，看著他們臉上的歡笑，我們臉上也洋溢著幸福。

下午三點二十，他們的活動課結束，我們帶他們集合之后，跟他們一一道別。從教室出來之后，我們在校園里海倫凱勒和張海迪的雕像面前駐足良久，希望這群孩子也和他們一樣，自立、自強。希望他們的未來，像他們臉上的笑容一樣，純凈，燦爛。

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