培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力

培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，打造學(xué)生管理特色品牌

一、指導(dǎo)思想：

新的學(xué)期，我校在貫徹落實(shí)上級教育教學(xué)工作會(huì)議精神的背景下，為不斷提高學(xué)校學(xué)生管理水平，我校的學(xué)生管理將本著“培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力”的理念，積極探索創(chuàng)新，著力培養(yǎng)習(xí)慣和人格完整健全的人，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為、生活、語言、衛(wèi)生和禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，努力爭創(chuàng)“學(xué)生管理”特色學(xué)校。

二、背景分析：

1、當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)迫切需要讓學(xué)生懂得自主管理、學(xué)會(huì)自我發(fā)展：他們自主、獨(dú)立和平等的意識增強(qiáng)，迫切希望從父母的束縛中解放出來，希望得到別人的尊重、理解；他們上進(jìn)心較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立地處理和安排自己集體的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的心態(tài)，有著向往為集體和他人工作的心理渴求；但同時(shí)他們在行為舉止上表現(xiàn)出明顯的沖動(dòng)性，因此，學(xué)校德育教育既要成為獨(dú)立人格、豐富多樣個(gè)性的催生劑，又要成為自我中心無限膨脹的解毒劑。

2、關(guān)注人是新課程的核心理念，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”意味著我們要關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。新課程認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，是具有獨(dú)立意義的人，因此，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)著尊重、民主、全人和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。這為實(shí)施建設(shè)“學(xué)生自主管理”提供了強(qiáng)有力的理念支持。

通過對學(xué)校內(nèi)、外環(huán)境的全面、客觀的分析后，我們認(rèn)為：在校園內(nèi)實(shí)施自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展意識與能力，應(yīng)是我們學(xué)生管理工作的宗旨，也應(yīng)成為我校學(xué)生管理工作的特色。

三、培養(yǎng)“學(xué)生自主管理”特色建設(shè)的目標(biāo)

總目標(biāo)：在我校辦學(xué)理念指導(dǎo)下，我校確立了總目標(biāo)：把學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)生自主管理、教師高效教學(xué)、學(xué)校和諧發(fā)展、社會(huì)充分肯定”的現(xiàn)代學(xué)校�！芭囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力”是學(xué)校德育工作的目標(biāo)，更是我校德育工作的特色項(xiàng)目。階段目標(biāo)：為有序推進(jìn)工作，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，我校制訂了學(xué)生管理工作階段性目標(biāo)。

第一階段：通過廣泛動(dòng)員與宣傳，將“推進(jìn)學(xué)生自主管理”深植師生心中；同時(shí)，在學(xué)校、年級、班級層面組建“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，簡稱“學(xué)管會(huì)”。

第二階段：繼續(xù)完善“學(xué)生自主管理委員會(huì)”的機(jī)構(gòu)，壯大建設(shè)“學(xué)管會(huì)”隊(duì)伍和德育隊(duì)伍，豐富德育特色內(nèi)涵，并通過特色活動(dòng)，推進(jìn)“學(xué)生自主管理”。

第三階段：加強(qiáng)“學(xué)生自主管理”課題研究，并開發(fā)“生活自理能力”課程；力爭通過三年的打造，使學(xué)生懂得自主管理的重要性，學(xué)會(huì)自主管理、自主教育，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，打造學(xué)�！皩W(xué)生自主管理”的特色品牌，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作總目標(biāo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主管理的措施

學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力”的發(fā)展目標(biāo)，建立并形成了具有簡約、民主、開放特征的學(xué)生管理文化，為學(xué)生的個(gè)性化、全面的、可持續(xù)的發(fā)展發(fā)揮重要作用。在建設(shè)“學(xué)生自主管理”特色過程中，我們堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生主體參與學(xué)校德育管理為契機(jī)，以行為規(guī)范教育為主題，以道德教育為基礎(chǔ)，以自我管理為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的“自我管理、自主發(fā)展”意識，使學(xué)生通過行為規(guī)范的養(yǎng)成，逐漸向自主管理方向發(fā)展。

1、強(qiáng)化思想教育

（1）每學(xué)期開學(xué)初學(xué)校都大力加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)《小學(xué)生行為規(guī)范》，學(xué)期中開展“學(xué)生常規(guī)、自主管理強(qiáng)化教育系列活動(dòng)”，對全體學(xué)生開展系列養(yǎng)成教育、道德教育、公民意識教育，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，逐漸將良好的行為規(guī)范、公民道德準(zhǔn)則逐步內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。

（2）為進(jìn)一步在班級、校內(nèi)掀起“抓行為規(guī)范，展良好風(fēng)貌”的熱潮，�！皩W(xué)管會(huì)”在全校開展了“首屆百名行為規(guī)范優(yōu)秀學(xué)生”、“首屆百名校園優(yōu)秀小主人”等評比表彰活動(dòng)。

2、健全組織機(jī)構(gòu)

我�！皩W(xué)生自主管理委員會(huì)”簡稱“學(xué)管會(huì)”。“學(xué)管會(huì)”主任的選撥都要通過競聘演講、面試答辯、民主評議層層挑選，民主選出，而競聘會(huì)與面試工作的策劃、組織開展及反饋乃至確定、聘任“學(xué)管會(huì)”主任、副主任，都由�！皩W(xué)管會(huì)”來安排、主持充分體現(xiàn)了“學(xué)管會(huì)”是學(xué)生自己的組織，由學(xué)生自己組建、自己選拔干部。為了將“自主管理、主動(dòng)發(fā)展”的意識深入每一位同學(xué)心中，各班也成立了相應(yīng)的班級“學(xué)管會(huì)”，鼓勵(lì)每一位學(xué)生都參與到班集體的管理中來。各年級“學(xué)管會(huì)”都設(shè)主任、副主任及委員，而各年級的主任、副主任組建成�！皩W(xué)管會(huì)”的中心組成員。“學(xué)管會(huì)”下設(shè)學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、生活部、藝體部、宣傳部、紀(jì)律部等工作部門，直接領(lǐng)導(dǎo)、督管各班相應(yīng)的工作小組。我�！皩W(xué)管會(huì)”的“學(xué)�！�→年級←→班級←→個(gè)體”的管理體系，進(jìn)一步鼓勵(lì)所有學(xué)生參與到學(xué)校的日常建設(shè)工作中來，充分發(fā)揮學(xué)生共同“參政”、當(dāng)家作主的自主意識，從而實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生是自己的主人、是班級的主人，更是學(xué)校的主人。

3、豐富特色內(nèi)涵

我校“學(xué)生自主管理”教育內(nèi)容分五大板塊，它們分別是“行為自我約束教育”、“生活自我管理教育”、“學(xué)習(xí)自我激勵(lì)教育”、“班級自主建設(shè)教育”、“人格自我完善教育”，依次按“日常行為規(guī)范層基本道德準(zhǔn)則層做人做事能力層自我教育發(fā)展層”來深入對學(xué)生開展“自主管理教育”。

4、創(chuàng)新推進(jìn)措施

1）創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制：學(xué)校構(gòu)建校、年級、班級三級網(wǎng)絡(luò)，分層培訓(xùn)、具體指導(dǎo)。每周“學(xué)管會(huì)”工作例會(huì)更是發(fā)揮“學(xué)管會(huì)”的引領(lǐng)、督導(dǎo)作用。工作例會(huì)都定時(shí)、定點(diǎn)進(jìn)行，會(huì)議由�！皩W(xué)管會(huì)”主任、副主任們輪流主持，對一周工作進(jìn)行總結(jié)反思與對下一周工作組培訓(xùn)，而各工作組認(rèn)真參加培訓(xùn)，并認(rèn)真在《�！皩W(xué)管會(huì)”工作例會(huì)記錄手冊》作好記錄，同時(shí)，進(jìn)一步充分發(fā)揚(yáng)了民主精神，開展“學(xué)校工作大家監(jiān)督”的活動(dòng)，評選“星級工作組”、為各工作組工作情況打分等等，看到工作成績的同時(shí)更關(guān)注努力方向與改進(jìn)措施，使例會(huì)不僅僅停留在培訓(xùn)的層面，而是提升到教育的境界。

2）創(chuàng)新基層建設(shè)：

（1）為加強(qiáng)對各班基層“學(xué)管會(huì)”工作組建設(shè)，�！皩W(xué)管會(huì)”開展了班級“學(xué)管會(huì)”工作小組評比活動(dòng)，分別對五個(gè)年級各班的學(xué)習(xí)組、衛(wèi)生組和八年級各班的紀(jì)律組、生活組的工作情況開展了工作匯報(bào)評比表彰活動(dòng)，各班各組對工作制度、工作情況與工作效果以PPT課件作了詳細(xì)的匯報(bào)，不僅促進(jìn)了各組的總結(jié)與反思，更促進(jìn)了各班之間相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同提高，加強(qiáng)了班級“學(xué)管會(huì)”隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)了班級“學(xué)管會(huì)”建設(shè)，有力實(shí)了“學(xué)管會(huì)”的基層建設(shè)。

（2）同時(shí)，為促使班級基層各工作組間的競爭，從而推動(dòng)班級“學(xué)管會(huì)”整體均衡發(fā)展，�！皩W(xué)管會(huì)”開展了“首屆最佳工作組”的評比活動(dòng)，促進(jìn)班級、學(xué)�！皩W(xué)管會(huì)”各工作組進(jìn)一步發(fā)揮應(yīng)用的作用，增強(qiáng)各工作組的工作力，進(jìn)一步肯定和激勵(lì)“學(xué)管會(huì)”工作人員的工作，提高“學(xué)管會(huì)”工作人員的工作積極性。

3）創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制：（1）每周�！皩W(xué)管會(huì)”對參加值勤班級的工作做等級評定，就“出勤情況”、“檢查力度”、“反饋效率”、“總體評價(jià)”等方面分ABC等級，并公布于通告欄中。

（2）各班“學(xué)管會(huì)”都制定了適合自己本班情況的工作評價(jià)體系，通過多元化的量化評價(jià)系統(tǒng)，對班級“學(xué)管會(huì)”的日常工作情況作出客觀評價(jià)，大大促進(jìn)了同學(xué)們參與管理、共同進(jìn)步、自我完善的內(nèi)驅(qū)力。

（3）除了量化評價(jià)以外，各班“學(xué)管會(huì)”還開展著有針對性的質(zhì)性評價(jià)。學(xué)校25各班都有一本《班級“學(xué)管會(huì)”工作日志》，各工作組分頭要將一天的工作情況及班級發(fā)展問題作好記錄，每天下午放學(xué)前，各班“學(xué)管會(huì)”都會(huì)主持有部署地對一天工作情況、班級發(fā)展情況作有效點(diǎn)評的工作。

（4）為調(diào)查并考核班級“學(xué)管會(huì)”工作情況，開展了“班級學(xué)管會(huì)工作民意測評”活動(dòng)：校“學(xué)管會(huì)”的主任們共同商議、擬定、發(fā)放“班級學(xué)管會(huì)工作民意測評表”，并組織測評活動(dòng)，最后由“學(xué)管會(huì)”統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)，并在例會(huì)上分析結(jié)果，共商改進(jìn)措施。從測評結(jié)果可以看到：各班“學(xué)管會(huì)”的工作已經(jīng)深入學(xué)生心中，“學(xué)管會(huì)”的工作得到了大家的一致肯定，更可以說明各班“學(xué)管會(huì)”讓同學(xué)們的主人翁意識得到了前所未有的升華。4）創(chuàng)新特色活動(dòng)：

（1）《�！皩W(xué)管會(huì)”參政議事本》談發(fā)展。每周的�！皩W(xué)管會(huì)”工作例會(huì)上，大家會(huì)對一周來的工作作一匯報(bào)，并對學(xué)校發(fā)展上存在著的問題作如實(shí)的反映、共同為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，并以《�！皩W(xué)管會(huì)”參政議事本》的形式，在學(xué)校行政辦公會(huì)議上實(shí)現(xiàn)學(xué)生“參政”、“議政”。

（2）“校園小主人在行動(dòng)”活動(dòng)中顯風(fēng)采�！靶�園小主人在行動(dòng)”系列活動(dòng)的開展，在校園里進(jìn)一步掀起了一股股“我的學(xué)校我做主”的思潮：校園里張張富含人文氣息的溫馨標(biāo)語牌，都是由校“學(xué)管會(huì)”發(fā)起內(nèi)容競標(biāo)征集活動(dòng)、由“學(xué)管會(huì)”確定入選標(biāo)語、設(shè)計(jì)標(biāo)語牌版式；學(xué)校下午“小課間”藝體活動(dòng)時(shí)間，其體育活動(dòng)的監(jiān)控、校園點(diǎn)歌臺活動(dòng)的主持、策劃都是由“學(xué)管會(huì)”全面負(fù)責(zé)；學(xué)校還將開設(shè)“校園小主人信箱”、“校園小主人網(wǎng)頁”等等。（3）各大型集會(huì)學(xué)生唱響主題。每周升旗儀式的主持人的選定、培訓(xùn)教育及講話主題都由校“學(xué)管會(huì)”統(tǒng)籌安排、全面負(fù)責(zé)；開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮都已啟用“學(xué)管會(huì)”小干部主持各項(xiàng)策劃、組織、彩排等各項(xiàng)工作，收到很好的反響；�！绑w育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”的部分活動(dòng)的設(shè)計(jì)、籌備工作都由班級、學(xué)�！皩W(xué)管會(huì)”來參與、甚至是主負(fù)責(zé)。

（4）“學(xué)生自主管理示范班級”、“特色班級”的創(chuàng)建活動(dòng)推進(jìn)班集體建設(shè)。創(chuàng)建活動(dòng)包括申報(bào)、評估、授牌、監(jiān)督四個(gè)階段。申報(bào)階段：由各班“學(xué)管會(huì)”根據(jù)本班實(shí)際組織學(xué)生討論申報(bào)項(xiàng)目，并寫出申報(bào)項(xiàng)目的理由與創(chuàng)建舉措；評估階段：學(xué)校成立評估小組，并通過看材料、聽匯報(bào)與現(xiàn)場答辯，合格的給予授牌。授牌階段：學(xué)校召開授牌大會(huì)，公布承諾內(nèi)容。監(jiān)督階段：設(shè)立舉報(bào)箱，定期抽查。如發(fā)現(xiàn)與承諾內(nèi)容不符，第一次口頭警告，責(zé)其整改，第二次給予摘牌

（5）常規(guī)主題教育活動(dòng)添加新元素�！吧�命教育”系列活動(dòng)、“弘揚(yáng)和培育民族精神月”系列活動(dòng)、“美德少年”評選表彰活動(dòng)、“感恩教育”、法制安全教育、心理健康教育等，學(xué)校都精心策劃、認(rèn)真部署、有效推進(jìn)，追求活動(dòng)實(shí)效、致力提升內(nèi)涵。

5、充實(shí)隊(duì)伍建設(shè)

（1）對班主任隊(duì)伍的建設(shè)實(shí)現(xiàn)四個(gè)推進(jìn)論壇推進(jìn)、現(xiàn)場推進(jìn)、評價(jià)推進(jìn)、表彰推進(jìn)。學(xué)校德育處提出班主任工作理念口號：“我工作，我快樂；我生活，我陽光！”秉承“只有健康的班主任才能培育出健康的學(xué)生”的觀念。為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同成長，學(xué)校推行“德育備課制”，每月分年級組集中備課一次，就當(dāng)月年級發(fā)展現(xiàn)狀作一針對性的分析，并對下階段工作作集體備課，進(jìn)一步構(gòu)建班主任隊(duì)伍學(xué)習(xí)組織。同時(shí)，為加強(qiáng)對班主任開展與工作實(shí)際相結(jié)合、注重提升的校本培訓(xùn)，我校將舉辦班主任聆聽外校德育專家講座、觀看《教育人生》訪談錄像、學(xué)習(xí)班主任工作優(yōu)秀案例、《家校聯(lián)系冊》精選片段欣賞、各班主題班會(huì)精彩點(diǎn)評等等，進(jìn)一步推進(jìn)班主任定期校本培訓(xùn)的內(nèi)涵。

（2）班主任的選聘和考核是我校德育工作隊(duì)伍建設(shè)的一大亮點(diǎn)。學(xué)校推出“班主任選聘制”，通過自薦評估民主測評素養(yǎng)、能力考核公示等環(huán)節(jié)，完善班主任隊(duì)伍選拔環(huán)節(jié)；對班主任工作的考核更是體現(xiàn)了民主、公正、客觀、鼓勵(lì)的原則：學(xué)校推出并不斷完善《班主任工作考核細(xì)則》，以量化的形式客觀而較全面地對班主任工作做出評價(jià)，并開展“優(yōu)秀班主任”的評選表彰活動(dòng)，樹立一批優(yōu)秀班主任典型，發(fā)揮其榜樣帶頭作用。

6、深入課題研究

開設(shè)特色課程。“主題升旗儀式”成為深受全校喜歡的思想教育主陣地，是學(xué)校開設(shè)德育特色課程的主課堂，�！皩W(xué)管會(huì)”每學(xué)期開學(xué)前都通過潛心思考，確定每月主題，如：“美德月”、“生命月”、“書香月”、“創(chuàng)新月”、“立志月”等等，圍繞主題設(shè)計(jì)每周講話主線，有“學(xué)管會(huì)”主任的主題倡議、有班級“學(xué)管會(huì)”工作經(jīng)驗(yàn)介紹、有“學(xué)管會(huì)”作考試動(dòng)員。

“春風(fēng)化雨勤潤物，桃李芬芳香滿園�！痹豪镄�學(xué)人將用自己的智慧“好快并舉”地繼續(xù)演繹自主教育的個(gè)性魅力，洋溢自主管理的活力，以人為本，彰顯個(gè)性，多元提升，科學(xué)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，提升學(xué)校的核心競爭力，在全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉征程中，用心靈與智慧、用熱情與執(zhí)著去譜寫絢麗的華章，用辛勤去創(chuàng)造未來的輝煌！

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初探中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)

摘要：通過構(gòu)建起學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)機(jī)制，從根本上保證學(xué)生自主管理能力的提高與發(fā)展的幾點(diǎn)嘗試：一、激活自主管理意識，使學(xué)生愿管；二、創(chuàng)設(shè)自主環(huán)境，讓學(xué)生能管；三、創(chuàng)設(shè)自主管理的模版，讓學(xué)生會(huì)管。關(guān)鍵詞：構(gòu)建愿管能管會(huì)管

許多班主任在班級管理中都注意培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，并取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)。但從機(jī)制構(gòu)建層面來研究，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力的則不多。我認(rèn)為只有構(gòu)建起學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)機(jī)制，才能從根本上保證學(xué)生自主管理能力的提高和發(fā)展。一、激活自主管理意識，使學(xué)生愿管

雖然初中生隨著生理發(fā)育，心理也日趨成熟，他們的成人感和獨(dú)立自主意識日益加強(qiáng)，但由于長期愛應(yīng)該教育的影響，家庭及學(xué)校對學(xué)生自主管理能力的要求和培養(yǎng)甚少，使得絕大部分學(xué)生不想也不愿自主管理。唯物辯證法告訴我們，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的自我管理意識，增強(qiáng)自我管理能力的內(nèi)驅(qū)力，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的前提。所以，首先要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激活學(xué)生的自主管理意識。1、確立地位，培養(yǎng)意識

俗話說：在其位，謀其職。學(xué)生的主體地位一旦確立，他們應(yīng)付意識到自己是班級的主人，從而在心理上產(chǎn)生主動(dòng)管理班級的欲

望、興趣和情感，在認(rèn)識上產(chǎn)生應(yīng)該當(dāng)家作主、積極參與管理的理念。我每帶一個(gè)班級，都有計(jì)劃地開展“我們的班級我的家”“我為我班大家庭做什么”“假如我是班主任”等主題班會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，收到了較好的效果。2、制定目標(biāo)，發(fā)展意識

管理目標(biāo)是班級管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，在班級管理中發(fā)揮著調(diào)控作用，并貫穿于班級活動(dòng)的始終。如果目標(biāo)明確、恰當(dāng)而且形成系列，再加上比較健全的考核制度，那就可以有效誘導(dǎo)學(xué)生自主管理意識的不斷發(fā)展。我讓學(xué)生參與班級目標(biāo)的制定，滿足了學(xué)生的自尊自立和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的自主管理意識。目標(biāo)制訂做到：既有初中三年的總目標(biāo)，又有各學(xué)年、各學(xué)期的階段目標(biāo)；既制定目標(biāo)方案總體的穩(wěn)定性，又要隨著目標(biāo)實(shí)踐的變化不斷修改完善，讓學(xué)生用不斷發(fā)展的目標(biāo)驅(qū)使自己的自主管理意識日益增強(qiáng)。3、適時(shí)激勵(lì)，強(qiáng)化意識

初中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了他們的穩(wěn)定性比較差，思想情緒易波動(dòng)。所以，必須讓學(xué)生把自主管理班級內(nèi)化成自己的第一需要。適時(shí)激勵(lì)是重要途徑之一。我抓住各種機(jī)會(huì)，采用各種法，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生自主管理意識得到了強(qiáng)化。例如：表露對學(xué)生的期望，進(jìn)行期望激勵(lì)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，予以表揚(yáng)，進(jìn)行前景激勵(lì)；創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功的喜悅，進(jìn)行成功激勵(lì)等。通過激勵(lì)，學(xué)生感受到了自己在自主管理中的創(chuàng)造性行為、勇于探索和

友情提示：本文中關(guān)于《培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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