熱愛勞動(dòng)

熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗主題教育活動(dòng)

熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，它包含著相互聯(lián)系的三層意思：一是在生活上，勤儉樸素，反對(duì)奢侈浪費(fèi)；二是在工作上，不怕艱苦，勇于拼搏；三是在精神上要意志堅(jiān)定，毅力頑強(qiáng)。艱苦奮斗精神在不同的時(shí)代，不同條件和環(huán)境之中，雖然有著不同的表現(xiàn)形式，但其內(nèi)涵都是相同的。就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，它是一種奮發(fā)向上，一往無(wú)前的精神狀態(tài)；一種不怕困難，百折不撓地為真理而斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志；一種自強(qiáng)不息，開拓進(jìn)取，蓬勃向上的精神風(fēng)貌。

而從目前情況來(lái)看，當(dāng)今的青少年普遍缺乏艱苦奮斗的精神，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、在消費(fèi)方面，一味地要求家長(zhǎng)滿足自己的欲望，在吃、穿、用方面互相攀比，不懂得勤儉節(jié)約，甚至不屑于勤儉節(jié)約。二、在生活上，現(xiàn)在的孩子自理能力普遍較差，依賴性強(qiáng)。三、在學(xué)習(xí)上，不少學(xué)生都缺乏頑強(qiáng)拼搏，苦戰(zhàn)攻關(guān)的精神。四、表現(xiàn)在在意志力弱。面對(duì)困難，很多孩子往往知難而退，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼搏精神。雖然當(dāng)今時(shí)代物質(zhì)生活已較為豐富，但艱苦奮斗作為一種精神、一種風(fēng)貌卻是不可或缺的。

為此，我校德育工作中開展“新時(shí)期小學(xué)生熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗系列教育”活動(dòng)。我們確立了教育目標(biāo)，提出了新時(shí)期小學(xué)生艱苦奮斗教育的基本要求，與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合，開展了一系列多樣化的教育活動(dòng)，并且做到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的艱苦奮斗教育，使學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)有了整體提高。

一、提出系列要求，“學(xué)其事，明其理”。我們從小學(xué)生艱苦奮斗教育最基本的要求“勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)、立志成才”四個(gè)部分出發(fā)，編制了低、中、高三個(gè)階段的艱苦奮斗教育內(nèi)容序列要點(diǎn)和具體要求。這些要點(diǎn)和要求突出“學(xué)其事”，在“事”中踐行，輔之“明其理”。同一教育內(nèi)容，隨著年級(jí)的升高螺旋式上升，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力，這對(duì)學(xué)生逐步形成艱苦奮斗的思想是一個(gè)重要的保證。通過(guò)內(nèi)容及要求序列的構(gòu)建，增強(qiáng)了學(xué)校艱苦奮斗教育的目標(biāo)性，取得了滿意的效果。二、豐富艱苦奮斗教育材料，增強(qiáng)艱苦奮斗教育力度。

為了豐富艱苦奮斗教育的材料，我們按照小學(xué)艱苦奮斗教本要求四個(gè)部分分類編寫了以故事、優(yōu)秀人物事跡為主的補(bǔ)充教材；編輯了《名言警句集》（含勤儉篇、勤勞篇、勤學(xué)篇、奮斗篇），以鼓舞或警示學(xué)生。同時(shí)開展“座右銘激勵(lì)我前進(jìn)”的活動(dòng)，充分發(fā)揮名人名言的作用。樹立艱苦奮斗的典型。引導(dǎo)學(xué)生尋找古今中外各種艱苦奮斗、立志成材，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的典型。還發(fā)動(dòng)學(xué)生從同學(xué)中間、從家庭周圍去尋找這類典型。讓學(xué)生感受到其實(shí)我們的身邊就有典型，我們有的就是典型，這樣，提高了典型事例的可信度，同時(shí)，也增強(qiáng)了典型事例的號(hào)召力。

三、重視教育的主渠道----課堂教育。

形成了“正面教育，形象教育，以情動(dòng)人，知識(shí)上密集覆蓋，嚴(yán)密序列化訓(xùn)練”的方式，提高思想品德課的教學(xué)效果，在其它各門學(xué)科中滲透艱苦奮斗教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生正確的道德觀念的形成。四、重視班隊(duì)活動(dòng)。

有目的、有計(jì)劃地利用朝會(huì)、班隊(duì)會(huì)、少先隊(duì)大中小隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗的教育和行為訓(xùn)練，定期開展艱苦奮斗主題班隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建“小學(xué)生艱苦奮斗系列教育”班隊(duì)配套活動(dòng)系列。如在“書本誕生記”活動(dòng)中，帶學(xué)生到印刷廠參觀工人的勞動(dòng)，書本的生產(chǎn)過(guò)程，讓學(xué)生知道書本來(lái)之不易，進(jìn)而教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用品。開展了“天才出于勤奮”的主題活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生探尋名人成功的歷程，教育學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)不怕困難，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神。通過(guò)一系列的班隊(duì)活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中受到了教育，提高了認(rèn)識(shí)，磨煉了意志，較好地的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為、習(xí)慣。

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熱愛勞動(dòng)好處多多

如今，在很多父母老師眼里，只要孩子有特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)好，就能“一好遮百丑”，“愛勞動(dòng)”自然被排在了倒數(shù)第幾位。然而，這個(gè)被人們忽視的“勞動(dòng)”，恰恰對(duì)孩子的成長(zhǎng)和他們的一生有著至關(guān)重要的意義，因?yàn)閯趧?dòng)可以讓孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也有利于他們形成獨(dú)立的品質(zhì)、勤勞節(jié)儉的美德和健康的人格。一、勞動(dòng)使孩子變聰明

勞動(dòng)的過(guò)程就是動(dòng)手的過(guò)程，它需要孩子細(xì)心地觀察、關(guān)注一件事情，開動(dòng)腦筋思考如何把這件事做好；它刺激了孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，拓展了思維，開啟了智慧。在身體力行中，孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立解決問(wèn)題，并對(duì)整個(gè)過(guò)程記憶深刻。二、看到自己的實(shí)力

勞動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是真正的歡樂(lè)：他們從中學(xué)到了一定的技能技巧，看到了自己的實(shí)力，了解了自己、認(rèn)識(shí)了世界。三、提升情商指數(shù)

勞動(dòng)能使孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，遇事替他人著想，善良、有愛心。同時(shí)，勞動(dòng)還能磨煉孩子的意志力，勇于克服困難、執(zhí)著、堅(jiān)韌，自信。

四、珍惜別人的勞動(dòng)成果

有過(guò)勞動(dòng)體驗(yàn)的孩子，能了解勞動(dòng)的艱辛、知道財(cái)富來(lái)之不易。因而也更懂得珍惜，容易養(yǎng)成勤儉、節(jié)約、樸實(shí)、愛護(hù)公物等良好的品質(zhì)。

但現(xiàn)在的社會(huì)，孩子們經(jīng)常體會(huì)不到勞動(dòng)的光榮，“勞動(dòng)無(wú)貴賤”的觀念在實(shí)際生活和教育領(lǐng)域中受到極大的挑戰(zhàn)�？梢哉f(shuō)，今天的孩子們?cè)絹?lái)越不愛勞動(dòng)了。拒絕“勞動(dòng)光榮”不僅僅是孩子的錯(cuò)

孩子不愛勞動(dòng)，這個(gè)板子不能完全打在孩子身上，這與社會(huì)大環(huán)境、父母的教養(yǎng)方式和老師對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度密切相關(guān)一、孩子幫忙越幫越亂

有些父母不愿意讓孩子做事，是因?yàn)樗麄兛偸桥�得一塌糊涂，一件事沒干好，又節(jié)外生枝弄出一些別的事來(lái)，簡(jiǎn)直就是添亂。所以不如自己干省時(shí)、省事、省心。二、學(xué)習(xí)第一勞動(dòng)第二

受全社會(huì)對(duì)腦力勞動(dòng)的尊崇和對(duì)體力勞動(dòng)的輕視這一趨勢(shì)的影響，使越來(lái)越多的父母把孩子的學(xué)習(xí)放在了第一位。無(wú)論是幼兒園的孩子還是中小學(xué)生，他們中的很多人都被這樣教導(dǎo)過(guò)：“只要你好好學(xué)習(xí)，家里什么事情也不用你做。”一名學(xué)生家長(zhǎng)還說(shuō)，現(xiàn)在的孩子學(xué)得東西多，玩的時(shí)間少之又少，又怎么忍心讓她做家務(wù)呢？所以，有些事情能代勞就盡量代勞，等孩子長(zhǎng)大了，自然而然就會(huì)做了。三、懲罰讓孩子誤解勞動(dòng)

在有些學(xué)校，勞動(dòng)觀念被個(gè)別老師扭曲了，勞動(dòng)成了他們懲罰違紀(jì)和有缺點(diǎn)學(xué)生的手段。學(xué)生遲到，罰值日；損壞公物，罰掃地；打架斗毆，罰打掃廁所。這種懲罰性的勞動(dòng)往往會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，對(duì)正常的公益勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)產(chǎn)生反感和抵觸情緒，進(jìn)而躲避、厭惡勞動(dòng)。

智慧地引導(dǎo)孩子愛勞動(dòng)

在孩子比較小的時(shí)候，也就是幼兒和小學(xué)低年級(jí)階段，孩子是特別愿意勞動(dòng)的，也就是所謂的“學(xué)習(xí)勞動(dòng)關(guān)鍵期”。但是，如果這期間父母不讓他們干，很容易就錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)的最佳時(shí)機(jī)。久而久之，孩子就變懶了。所以，父母不妨根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)自理入手，引導(dǎo)他們干一些感興趣且力所能及的事情。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)著干活兒，既是勞動(dòng)，也是游戲。要使孩子感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，在引導(dǎo)的時(shí)候，父母需要用心、耐心和時(shí)間，也就是要“智慧先行”。因?yàn)�，唯有愉快、自主自發(fā)才能達(dá)到教育的效果。

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