上好課全員培訓總結

“上好課”培訓總結

勐省中學伍翠芝

光陰荏苒，不知不覺參加臨滄中小學教師遠程教育（上好課）專題培訓已近一年。通過此次培訓，我感覺收獲頗多，開闊了眼界、增長了知識，提高了自身的業(yè)務水平。這次培訓盡管在工作很忙的業(yè)余時間進行，但培訓內容豐富、教育理念先進、教學案例經典實用，對于我今后的教學工作中將會有很大的啟迪和幫助。

一、培訓給我們提供了一個很好的學習和交流平臺，讓我們通過網(wǎng)絡充分利用業(yè)余時間規(guī)劃自己的學習，學習方式靈活便捷，一改傳統(tǒng)培訓費時費力的弊病。培訓中，講座、課例、網(wǎng)絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了學習科理念、豐富實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性和針對性。

二、通過遠程培訓學習，我深刻感受到在實施“新課程標準”過程中，提高課堂效益、激活課堂學習興趣是實施“新課程標準”和開展課堂教學改革靈魂。教師應根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，教師是課程實施的主體，要充分體現(xiàn)“以學生為本”的新型學習變革精神。

通過此次培訓讓我意識到我們教師要充分信任學生，相信學生完全有自主學習能力。就是把學習主動權交給學生，俯下身子關愛學生，平等參與學生的學習過程。教師要把知識發(fā)現(xiàn)和探究的機會任務交給學生，讓學生充分展示自己學習心里體驗過程，同時教師也就可以靈活自如實施并完成計劃和教學活動。怎樣調動學生的“思維參與”積極性？專家認為，應當創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分發(fā)揮思維能力，給出學生充分思考、表達、展示自己的空間和機會。這樣，學生自然就會興奮的參與，積極性就會高漲，參與度也會大大提高，個性才能得到釋放、知識體驗有效生成。

三、通過此次培訓，讓我有機會聆聽了專家和名師的報告的視頻，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深刻的理論引領。每一專題都能感受到思想火花的沖擊。培訓中結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。同時通過本次培訓在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。

此次培訓，我感覺到課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高。四、通過此次的培訓讓我如沐春雨，使我明白了許多：學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。此次的學習，使我堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。我非常珍惜這樣的機會，為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復的琢磨和鉆研，不斷改進教學，提高課堂教學質量。

我感覺到，這次培訓對提高教學一線教師的素質，推動學校教育教學改革，提高教育教學質量起到了極好的導引作用和理論更新，是一次難得自身充電。我決心以這次培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進、盡職盡責，使自己成為一名適應新時期教育要求的合格教師、優(yōu)秀的教師，為我國的教育事業(yè)作出應有貢獻。

201*年2月

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孫疃中心學校201*-201*年度“上好課”專題培訓

工作總結

根據(jù)《濉溪縣201*－201*學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》和《孫疃中心學校201*－201*學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》的要求，圍繞“上好課”的專題開展中小學教師全員培訓，切實做到針對性和實效性。下面將實施培訓情況總結如下：

一、培訓前準備

認真貫徹落實全省201*年度中小學教師工作會議精神。在全面完成我中心學校第二輪中小學教師繼續(xù)教育任務的基礎上，做好經驗總結和考核評估工作，并積極開展第三輪中小學教師全員培訓的宣傳發(fā)動工作，組織調研教師培訓需求，結合上級文件精神我們認真制定了《孫疃中心學校201*201*年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》、《孫疃中心學校201*－201*學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》，并于201*年的五月份進行了廣泛的宣傳和組織學習。

二、組織實施

（一）召開中心學校201*年度中小學教師繼續(xù)教育工作會議，全面啟動第三輪中小學教師繼續(xù)教育工作。會后，各中小學認真貫徹落實會議精神，結合本校實際制定并實施第三輪培訓方案以及《孫疃中心學校201*－201*學年度中小學教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》。

（二）培訓骨干輔導教師。根據(jù)全員培訓“上好課”專題學習的需要，積極籌劃暑期骨干輔導教師培訓。我中心學校組織小學、初中各六名教師參加了培訓。（三）教師暑期集中培訓。根據(jù)上級要求及文件精神，我中心學校在201*年7-8月份組織了中小學、幼兒園教師320名參加暑期集中培訓。

（四）校本檢查。根據(jù)校本培訓計劃，我中心學校在201*年的12月份組織了一次對各中小學、幼兒園校本培訓全面檢查及考核。

（五）培訓骨干班主任。根據(jù)上級文件精神及要求，我們中心學校在201*－201*年度組織了中小學共35位班主任參加市級骨干班主任培訓。

（六）校本培訓本著“精要、管用”的原則規(guī)范實施。按照《孫疃中心學校201*－201*學年度中小學、幼兒園教師全員培訓“上好課”專題學習指導方案》規(guī)定的學習計劃，校本培訓聯(lián)系備課實際需要，切實提高教學設計和教學評價理論素養(yǎng)，熟悉教材知識體系，更新學科知識。

三、規(guī)范管理

（一）加強管理人員自身素質的培養(yǎng)。提高教師培訓質量，管理人員自身素質至關重要，首先他要從認識上、理論上、職責上解決教師“為什么訓”、“訓什么”、“怎么訓”、“真訓假訓”的問題；其次要不斷提升自身業(yè)務水平和能力；第三要有明確的服務意識與工作責任。

（二）加強督導，注重檢查。隨著第三輪繼續(xù)教育工作全面、深入的開展，我們把中小學、幼兒園教師繼續(xù)教育監(jiān)測評估體系建設作為一項重要工作來抓。各學校都做到領導掛帥、專人負責。

（三）堅持校本培訓年審制度，嚴把質量關。為保證校本培訓有質有量，不走過場，我們學校自查，中心學校每學期的定期普查和不定期的抽查，對不符合要求的登記冊返回本人，限期整改。

四、存在的問題

在多次校本培訓的查檢中，許多學校在校本培訓中存在許多的問題，現(xiàn)歸納如下：

1、教師的培訓缺乏名師的指導

我們的很多學校缺乏名師，沒有在專業(yè)方面特別突出的教師，就是參加培訓的指導教師在培訓中能學到的東西也很少，短期內也不能領會所學的新知識，他們也需要再次的培訓和指導，更不用說讓他們去培訓其他的教師了。

2、有的學校缺乏教師培訓應有的條件

有的學校只有幾位教師，每天的課都排的滿滿的，沒有時間去學；還有的學校硬件缺乏，沒有地方去學。

3、教師缺乏時間學

大多數(shù)的學校的教師沒有時間去學習校本，購買的書，很多回來之后就不知放在什么地方了，更談不上去自學了。

以上這些都需要我們要去想辦法去解決，也要求學校解放教師，給教師以自學的空間和時間。

孫疃中心學校201*-201*年度“上好課”專題培訓

工作總結

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