學習《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》心得體會

學習《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》心得體會

數學組周欣

6月12日，省委辦公室、省政府辦公室轉發(fā)省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監(jiān)察廳《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，對規(guī)范中小學辦學行為作出“五嚴”規(guī)定，分別為：嚴格禁止下達高（中）考升學指標；嚴格控制學生在校集中教學活動時間；嚴格執(zhí)行國家課程計劃；嚴格規(guī)范考試和招生管理；嚴格制止義務教育學校違法辦學行為。

通過學習，我懂得了必須堅持“健康第一”，切實保證師生法定休息權利。小學、初中和高中學生每天在校集中學習時間分別不得超過6小時、7小時和8小時。不得組織非住校學生上晚自習，住校生晚自習在每天不超過2課時，并嚴禁用來組織文化補習或考試。小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業(yè)分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內。中小學生每天在校體育活動時間不得少于1小時，保證學生每天睡眠時間，小學、初中和高中分別不少于10小時、9小時和8小時。嚴禁中小學組織任何年級學生在節(jié)假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以補差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。要規(guī)范考試科目和考試次數，從嚴控制考試次數。小學、初中不得組織市、縣（市、區(qū)）統一的文化課考試。小學每學期考試原則上不超過1次，科目不超過3門。要按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時，不得隨意調整課程難度和教學進度，不得組織學生參加各種有違教育規(guī)律的競賽和不當競爭。學校課表要上墻、上網公布，接受社會監(jiān)督。

學生在學校不僅要學知識，同時其心理要健康成長。作為教師，我們能做些什么呢？教師不僅要反思自己的教學效果還要反思對學生的言行和自己的行為。我認為兩者同樣重要。

1.對自身行為的反思。教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神，做表率。鄒順康教授講《教育倫理與師德師風建設》時舉了一個這樣的例子，有一位教小學語文的女老師，平時給學生教如何幫助別人，如何禮貌做人。有一次她乘公交車，上車后有機會得到了一座位。車上比較擠，沒看到她的一個學生也在車上。這時上來一位抱小孩的婦女，擠到她旁邊掏了三次錢也沒成功，這時售票員就讓這位老師讓座，可是她不但沒讓反而大罵，這時學生就覺得這個聲音特熟悉，擠開人群一看原來是自己愛戴的老師，頓時老師美好的形象全無。回去該生寫了一篇日記發(fā)表在報紙上。所以對教師這個職業(yè)要求較高，無論什么時間，任何地點都要做到“道德之師”與“學問之師”的統一，前者是教師立身之本，后者為教師立業(yè)之本。

同時，具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。有一位教高三的老師在給學生進行緊張的復習時，保姆打來電話說她的孩子在發(fā)燒讓她盡快回去，等她處理完手頭工作回去后，自己的孩子已經燒的雙目失明。為了學生的一切，一切為了學生，敬業(yè)者以積極的心態(tài)飽滿的熱情使學生受益，自己卻失去了很多。

2.對教師言行的反思學生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學科的價值，而且也不能僅把學科價值定位在本學科上，而應定位在對一個完整的人的發(fā)展上。一般來說，教師有三種態(tài)度會對學生的學習產生消極影響：一是忽視。教師長時間把某些學生放在視線之外，不在意，不關心，不了解；二是輕視。教師一般不會有意為難學生，整他們，但有些教師會對那些與自己鬧對立或“屢教不改”、“沒有長進”的學生，暗含不屑，認為“不可救藥”、“沒有希望”，因而把他們“打入另冊”，有意地不予理睬；三是偏愛，“老師偏向”幾乎是學生的普遍感受，許多教師會有意無意地特別關照自己看中的學生，會特別關心、器重他們，甚至會放縱他們的缺點，極力在其他學生面前維護他們的優(yōu)勢地位等。這種偏愛，不但會引發(fā)一般學生的心理失衡或逆反情緒，同時會使受偏袒的學生在學生群體中受到孤立，甚至會影響他們的發(fā)展，讓他們無法認清自己，不會正確對待自己。忽視與輕視，都反映了教師對學生的關注不夠，了解不夠。它當然會影響教育計劃的有效性，會影響學生的正確決策，從而對整體的教育活動產生負面影響。偏愛之所以會成為一些學生學習困難的原因，源于過度保護為他們創(chuàng)設了不正常的發(fā)展環(huán)境。于是，暫時的過度關懷會造成日后的失落，在升入上一級學校后，一些小學、初中的干部、優(yōu)秀學生，常有保不住先進位置，甚至變得“平庸”或“落后”的現象，除了學習方式與學習要求發(fā)生變化外，偏愛的失落，也是重要的原因之一。教師為了表示支持被偏愛者，結果是“將欲愛之，實則害之”，不但激化沖突，使受鐘愛者處境更難，而且會使其弱點發(fā)展成缺點、錯誤，爆發(fā)時教師也無法予以援手。這就是為什么有時教師會感嘆某個學生“一向好好的，怎么會一下子就變了呢”的原因。

教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為師范，熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系、儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

擴展閱讀：關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見

規(guī)范辦學行為深化素質教育

一、深入學習，吃透精神

(一)規(guī)范辦學行為的具體內容(531工程)五個“嚴格”

《關于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質教育的意見》，對規(guī)范中小學辦學行為作出“五嚴”規(guī)定。

1.嚴格禁止下達高（中）考升學指標。堅持正確的教育政績觀和質量觀，按照全面貫徹教育方針、深入推進素質教育的要求，建立健全科學的教育教學考核評價和質量監(jiān)測制度。各地各有關部門和學校不得以任何形式下達高（中）考升學指標，不得以高（中）考升學率或考試成績?yōu)闃藴蔬M行排名和獎懲。不得以任何形式宣傳高（中）考成績、升學率等情況，不得炒作“高（中）考狀元”。2.嚴格控制學生在校集中教學活動時間。堅持“健康第一”，切實保證師生法定休息權利。小學、初中和高中學生每天在校集中學習時間分別不得超過6小時、7小時和8小時。不得組織非住校學生上晚自習，住校生晚自習在每天不超過2課時，并嚴禁用來組織文化補習或考試。小學一、二年級不得布置書面家庭作業(yè)，小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業(yè)分別控制在1小時、1.5小時和2小時以內。中小學生每天在校體育活動時間不得少于1小時，保證學生每天睡眠時間，小學、初中和高中分別不少于10小時、9小時和8小時。嚴禁中小學組織任何年級學生在節(jié)假日（含雙休日和寒暑假）集體上課，或以補差、提優(yōu)等形式變相組織集體上課。

3.嚴格執(zhí)行國家課程計劃。地各有關部門要按編制標準配齊配強中小學各科教師，督促所有中小學全面實施國家課程計劃。各中小學要按照國家課程計劃開齊開足全部課程，不得隨意增減課程和課時，不得隨意調整課程難度和教學進度，不得組織學生參加各種有違教育規(guī)律的競賽和不當競爭。學校課表要上墻、上網公布，接受社會監(jiān)督。高一年級必修課結束前，不得提前分科分班。

4.嚴格規(guī)范考試和招生管理。各地各有關部門和學校要規(guī)范考試科目和考試次數，從嚴控制考試次數。小學、初中不得組織市、縣（市、區(qū)）統一的文化課考試。小學每學期考試原則上不超過1次，科目不超過3門；初中每學期考試不得超過2次。嚴禁組織高中學生參加各種形式的統考、聯考或月考。嚴格規(guī)范招生管理，普通高中學校一律不得在中考前招收、錄取學生，公辦普通高中不得跨市招生。加強對普通高中學生的學籍管理，加快建立全省統一的普通高中學生學籍網絡管理平臺。加快高考招生社會化改革步伐，盡快推行網上報名，高考成績由招生考試機構直接發(fā)放到考生本人。各市、縣（市、區(qū)）和學校、班級不得統計、公布考生個人或集體的高考成績、名次、上線率等信息。

5.嚴格制止義務教育學校違法辦學行為。深入貫徹實施《義務教育法》，嚴禁在義務教育階段以各種名義設重點學校、分快慢班，已經舉報的要清理取消。任何公辦義務教育學校不得轉制為民辦學校，原有體制改革學校要按規(guī)定要求限期清理整頓。義務教育階段學校堅持免試就近入學原則，不得違規(guī)提前招生和舉行任何形式的選拔性考試，不得以學科競賽成績、特長評級作為錄取依據。三項規(guī)定

蘇州市深化素質教育，豐富校園生活，促進學生全面發(fā)展的三項規(guī)定1.豐富校園生活

學校要創(chuàng)設生動活潑的育人環(huán)境，還學生自主發(fā)展的時間與空間，小學每天下午3:20后、初中每天下午4:00后組織學生參加豐富多彩的文化、藝術、科技、體育、社會實踐和團隊班會等活動，激發(fā)學習興趣、發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展。2.規(guī)范辦學行為

公辦小學、初中學生免試入學，任何學校任何機構任何個人不準組織任何形式的入學選拔考試。民辦小學和初中不得采用筆試或變相筆試的方式選拔學生。

公辦、民辦中小學不舉辦各種形式的重點班和實驗班，經批準的藝術與體育特色班除外。

公辦、民辦小學，初中非畢業(yè)年級不準組織任何形式的節(jié)假日集體補課。初三年級經上級主管部門批準，在學生自愿的前提下，可利用周六和不超過寒暑假期三分之一時間，開展提優(yōu)補差活動，每天時間為半天。3.不搞有償家教

教師要遵章守紀，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。認真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導學生和組織課外活動。切實提高教育效率。尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。

堅決反對在職教師任何形式的有償家教行為，嚴禁在職教師在工作日從事有償家教，嚴禁對本校學生從事有償家教。一個要求

要保證學生每天1小時體育活動，重視課間體育活動，使學生既放松身心、增強體質，又增進對同學、對集體的情感。這就是陽光體育。

(二)出臺的背景

英國的教育改革：1944年后，確立了三級連貫的現代教育體制，但誰也不敢動教材。進行民族英雄的民族精神教育。在這之前，英國的基礎教育中，開什么課、用什么教材、教什么時數，均由學校校長甚至教師決定。內容、課時等等

都沒有具體的規(guī)定一種“放任主義”的課程改革。然而，英國卻又是“課改”的發(fā)祥地，也是科學的發(fā)祥地。

英國人教育更重視的是一種“演繹法”，而我們則運用“歸納法”�？茖W需要探究，完全可以讓學生自由自在地走，走得越遠越好，用已知的知識去解決未知的世界。英國人認為：認知目標是次要的。進步主義教育改革（進步主義教育思想）認為，孩子的學習要在做中學。

2、20世紀初，為了保持多樣性，又避免雜亂無章，以考試來制約中小學課程設置。

1988年教育法：用立法的形式規(guī)定在所有公立學校實施全國統一課程

核心課程基礎課程數學英語科學歷史、地理、技術音樂、美術、體育現代外語（11歲以上）建立國家評價制度，確保教育教學質量

多樣性的評價類型及其目的：

形成性評價：抽師生雙方提供學生成績的反饋信息，了解存在的問題，為以后的教學制定方案

診斷性評價：確定學生學習中的困難并加以歸類，提供合適的補救幫助和指導

終結性評價：以系統的方式對學生達到的知識、理解和技能目標的情況進行總的鑒定

評價性評價：從對學生的成績評價中找出學校教學工作中或當地教育工作中需要改進之處

美國的教育改革：其實，所有人都知道美國是世界上最發(fā)達國家之一，國內生產總值

位居世界第一，軍事力量最為強大，擁有的百萬富翁和億萬富翁最多，科技實力也是世界第一，這一切無不使每一個美國人感到無比的驕傲。然而，正如大多數美國人現在已意識到的那樣，美國的教育根本算不上世界一流，特別是中小學的基礎教育質量更是讓許多美國人感到汗顏。比如，在今年春季由國際機構組織進行的“各國小學生數學與自然科學測試”活動中，美國小學生的測試成績的排名相當靠后，與美國在世界經濟、國際政治中的地位很不相稱。造成這一情況的一個重要原因在于：美國現有的教育體制客觀上使得美國的孩子們在接受教育方面上存在著巨大的不平等。這種不平等既體現在黑人孩子與白人孩子受教育上的差異，也體現在城里的孩子與鄉(xiāng)村的孩子受教育的質量不同。根據一項調查，每年美國最富有的學區(qū)花費的教育經費比最窮的學區(qū)多出近56％。甚至在一些教育經費不足的公立學校里，教授某些核心課程的教師本身的專業(yè)并不是該科目，所以教學質量可想而知了。為此，在美國國內要求對現有教育體制進行改革的呼聲越來越高。有些人甚至提出為了美國的未來，必須加大對教育的投資，讓更多的孩子們也來分享聯邦政府預算盈余的好處，并將此作為優(yōu)先考慮的項目。

正是看到了美國選民對教育改革的渴望，布什在競選中提出了教育改革的口號，并在上臺后不久便提交了教育改革計劃。在提交的一攬子計劃中，最為引人注意的就是私立

學校擔保計劃。該計劃的主要內容是聯邦政府將為那些因在公立學校就讀而成績很差的學生提供一筆可觀的資助，幫助這些孩子轉學到私立學校、教會學�；蛑Ц镀刚埣彝ソ處煹馁M用。這項計劃在去年的總統競選中曾是布什的一大法寶，贏得了大量選民的支持。然而，在最近美國國會就教育改革一攬子計劃的審議過程中，私立學校擔保計劃受到了國會議員的攻擊，未能在國會得到通過。這無疑是對布什政府的一個打擊，盡管如此，布什為了使其教育改革計劃的大部分內容得以在國會通過，不得不忍氣吞聲，以妥協的方式同意放棄私立學校擔保計劃。這樣就為共和黨和民主黨在教育法案上達成兩黨的一致掃除了最大的障礙。最終，美國國會通過了修訂“1965年中小學校教育法”的法案，并頒布了新的教育法案。

此次美國眾議院通過的關于教育改革法案的具體內容主要包括以下方面：

1、強制規(guī)定在美國學校就讀的三年級到八年級的學生，每年必須參加由州政府教育部門命題的閱讀和數學2門課程的統一考試。那些學生考試成績未達到要求的學校能夠在下一年有資格獲得聯邦政府額外的資金援助，但是，這些學校必須重新聘用新的教師以取代那些不合格的教師。同時，一些低收入家庭的學生可以選擇轉學到其它的公立學校。

2、如果一所學校學生的測試成績連續(xù)3年沒有達到要求，那么，該校的一些低收入家庭的學生有權使用一項名為“標題1”的基金，用這筆基金提供的資金聘請家庭教師、參加暑期補習班或作為轉學到其它公立學校就讀的交通費。其中，提供家庭教師服務的教師必須是該學生所屬教學區(qū)以外的學校教師。

3、向州政府教育部門提供價值4000萬美元的資金，幫助它們根據本州的具體情況設計出不同的標準化測試試題。

4、該教育法案總共為美國的小學、中學教育撥款達240億美元，比201*年的撥款額超出了54億美元。

5、整合、合并聯邦教育計劃數量，從原先的66合并為44個。

6、要求學校批準學生的正當轉學請求，特別是在該學生成為本學校暴力犯罪的受害者時，應讓該學生轉學到其它的公立學校。

7、盡管“標題1”基金主要是用來幫助那些窮學生的，但是，法案允許學區(qū)可以不經州政府或聯邦政府的監(jiān)管使用該項基金50％的資金。作為一項領航性計劃，將有100個學區(qū)（每州有2個）會加入到一個協議之中，該協議將保證學校在使用聯邦基金時不會受到任何實質性的限制。

8、在未來5年內每年提供約10億美元用于提高學生的閱讀能力和水平，該計劃的目標是確保每個小孩在讀到小學3年級時能夠進行一般的閱讀。9、為特權學校提供更多的資金。

10、提供資金幫助小學、中學與大學或學院建立合作式的伙伴關系，以提高中小學校的數學和自然科學的教學質量。

11、要求學校建立學生匯報卡，以比較本校學生與當地和全國其它地區(qū)的學生在學術上是否有進步等。

12、要求學校能夠確保學生在入學3年后，英語能夠達到流利水平，同時，學區(qū)在將學生安排在不以英語教學為主的學校就讀時，應事先征得學生家長的同意。

中國的教育改革：二、樹立意識，落實行動

五個嚴格，三磺規(guī)定，一個要求這些我認為只是素質教育的底線，做不到這些肯定不是素質教育，而只做到這些也不是高標準的素質教育，素質教育需要學生在德、智、體等全面發(fā)展。

1.反思我們的學校的情況：

“小學每學期考試原則上不超過1次，科目不超過3門”這要作出說明：規(guī)定不是不要考試，像一個單元、一個章節(jié)結束后我們必須對學生進行檢測，以了解教師的教、學生學的情況，但這不是考試。

“學校、班級不得統計、公布考生個人或集體的高考成績、名次、上線率等信息�！睉�該是沒有的，在這里提醒各位老師，如果有家長問考了第幾名你就說不排名了。

“認真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導學生和組織課外活動。切實提高教育效率。尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。”這點我認為還是有問題的，當然這也是永遠的追求，是一個永恒的課題。上學期教研室對我校的督查中也反映出有問題，特別是備課。

2.減負與質量。減輕學生過重學業(yè)負擔并不是不要質量，相反他提出了更高的要求。

三、關注課堂，增效保質

抓住課堂是中心。

（1）要充分認識課堂教學的重要地位。課堂教學是實現高效教學的主陣地，是實現教學目標的主戰(zhàn)場，是備課預設轉化為實際生成的大舞臺。抓住了高效的課堂教學，就是抓住了高效教學的中心環(huán)節(jié)。把增加教學時間作為實現高效教學的著力點，就是沒有抓住高效教學的中心和關鍵。

（2）要充分認識教學特色的重要地位。特色就是生命力，特色就是知名度。名師主要名在課堂教學上。名師，固然有他們獨特的教學理論，著作等，但是，名師更應該名在他們的有特色的課堂教學上。沒有特色的課堂教學模式，這樣的“名師”，是不可能在強手如林的教育界站住腳的。提起魏書生，就會想到他的語文“六步教學法”，提起錢夢龍，就會想起他的“三主教學法”（以教師為主導、學生為主體和訓練為主線），提起南通的李吉林，就會想到她的情境教學法，提起于漪，就會想到她的“趣、新、情、活”的教學風格，提起陸繼椿，就會想到他的“一課有一得，得得相聯系”的得得教學風格，提起薄俊生，就會想起他的“自然質樸、平靜和諧”的教育境界及“諧、實、活”的實踐風格。課堂教學的

特色是名師之名的生命力所在。因此，校長不僅自身要形成教學特色，還要引導廣大教師形成鮮明的教學特色。

（3）要努力構建高效課堂教學新模式。教學模式是介于教育理論與教育實踐之間的橋梁和紐帶，它將教育教學理論轉化為可觀察、可理解和可操作的具體措施。它是由教學目標、教學內容、操作程序、師生關系和地位以及教學評價等五個方面的要素組成，其中師生關系和地位是教學模式中的關鍵因素，是區(qū)分不同教學模式的依據。以杜威為代表的現代民主教育思想主張以學生為中心，教師是作為學生學習的指導者和促進者身份開展教學工作的。同現代教育思想相適應的現代教育模式一般具有這些環(huán)節(jié)，即目標導向激發(fā)內驅、自主預習形成新知、教師點撥解決疑難、創(chuàng)設情境解決問題、當堂反饋即時糾正等環(huán)節(jié)。高效的課堂教學模式也應該體現現代教學模式的共性，在明確一節(jié)課的學習目標、全體學生參與自主獲得新知、創(chuàng)設新情境解決問題、當堂達標檢測等環(huán)節(jié)上，必須保證足夠的時間和空間。當前，我們在調研聽課中經常發(fā)現這樣一種現象，那就是教師講得太多，做得太多，擠壓了學生思維活動的空間。一提出問題馬上就要學生回答，大部分學生來不及有效思維。思維活動是有規(guī)律的，問題提出后約一分鐘才會出現思維活動的高峰，人稱間歇噴泉。還有,課堂教學往往忽視當堂的新情境的問題解決環(huán)節(jié)。課上得好，歸根到底是要通過解決問題的實際水平體現出來，低水平的教學熱鬧氛圍無益于高效教學目標的實現。當前，校長要領導教師們構建好高效的課堂教學模式，探索出新授課、復習課、講評課的高效教學模式，進一步豐富常熟市發(fā)展性品牌課堂的內涵。

（4）要高度重視高效“五度”。高效課堂其核心是“五度”：情景誘人度；活動刺激度；自主參與度；訓練扎實度；建構生成度。

A．情景誘人度

所創(chuàng)設的情景著力體現真實性、問題性、挑戰(zhàn)性、開放性、浸潤性，創(chuàng)設的情景能夠激發(fā)學生的興趣，點燃學生的激情，讓學生融入情景中，參與學習活動中。這就要求我們必須對教材進行兩次開發(fā)。

B．活動刺激度

所謂活動刺激度是指情感展開、活動推進對學生注意力的吸引，保持各種感官的調動、思維的激發(fā)、情緒的煽動所構成的綜合強度。活動設計應堅持以問題為紐帶，以知識的再發(fā)現過程和學生思維發(fā)現過程為主線，以師生合作互動、多向信息傳遞、多種感官協調活動為基本方式，活動展開、推進牢牢吸引學生的注意力。

C．自主參與度

“學生是學習的主人”體現在教學過程中，學生的參與度不僅僅是學生個體參與的深度和有效程度，也是學生參與的廣度。教師任務是指導學生參與、引導學生參與，教師應精心創(chuàng)設情景，精心設計教學環(huán)節(jié)，精心組織教學內容，讓學生想參與，能參與，會參與，敢參與，即全員參與、全程參與、主動參與、真實

參與。有效參與是實現高效教學的重要保證。所有成功的教學模式，都要千方百計創(chuàng)造條件，讓學生充分參與課堂教學。只有充分參與，才能真正內化知識，才能提高能力，才能真正實現教學目標。因此，在教學過程中，教師必須創(chuàng)設情境，調動一切手段，讓全體學生參與進去。高效的課堂教學的一個顯性指標，就是參與度高，參與人數多。為了保證學生的做，教師必須堅持教學案一體，讓學生在課堂教學有動手活動的載體。在教學調研中，我們經常發(fā)現，學生參與的過程時間較短，或者說，基本沒有。這樣，如何去實現高效教學？因此，我們提倡的高效教學模式，必須突出課堂的有效參與。教育局今年將開展“百節(jié)好課”的評比活動，我們所提倡的百節(jié)好課，必須注重構建高效課堂教學模式，必須突出有效的課堂參與，必須注重當堂的教學達標，真正做到輕負擔、高效率。在這個方面，百節(jié)好課的評比要有明顯的導向作用。

D．訓練扎實度

各科課程標準中都提到注重基本技能的訓練，給學生打下學科扎實的基礎，“注重”“扎實”強調的是“訓練”的有效性。考察訓練度主要看：廣度訓練內容與學生參與面。深度準確選擇訓練點層層落實訓練面，不浮光掠影也不淺嘗輒止。效度教學目標與學生真實掌握的程度。

E．建構生成度

三維目標：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀得以全面實現。課堂教學目標、任務、內容由于精心預設如期達成。

3．延伸兩頭是保障。（1）要遵循教學規(guī)律。教學是有規(guī)律的。教學的各個環(huán)節(jié)之間存在著內在聯系。我們提倡的“六認真”教學，就是遵循了教學規(guī)律的要求。要實現高效教學目標，同樣要堅持教學“六認真”。上面，主要強調了課堂教學的要求。這里著重強調課堂教學的兩頭要求。有效備課，是實現高效教學的重要前提；有效作業(yè)，是鞏固高效教學的重要保障。

（2）要抓好有效備課。要認真研究制定好一節(jié)課的教學目標，要結合課程標準，要結合《考試說明》，要結合學生的實際，將教學目標具體化。要堅決反對照抄照搬教學參考書所制定的教學目標，因為這種教學目標，往往是一課或一個單元的教學目標，不能反映自己的教學實際情況。要認真研究新課教學內容與學生已有知識和生活經驗之間的內在聯系，所設計的情境問題，要處在學生知識和能力的最近發(fā)展區(qū)，使學生能夠調動原有的知識和能力去同化新的知識，提高新的能力，為在課堂教學中真正發(fā)揮學生的主體地位創(chuàng)造良好的前提。要認真選編好課堂教學的習題，在新的情境內外中提高學生靈活運用知識的能力。要圍繞教學目標，選編好當堂的達標測試題，有效地檢測達標的情況，提高反饋糾正的針對性。隨著規(guī)模辦學水平的不斷提高，學科之間的競爭，不再是單個教師之間的競爭，而是整個備課組之間的競爭。每個教師都有自己的相對優(yōu)勢，通過備課組內的交流和合作，可以實現學科組內的取長補短，實現備課組的整體提高。因此，抓好有效備課，必須要充分發(fā)揮好備課組的力量。全市各校要形成良好的備

課組活動制度，定時間、定地點、定主備，實行提前一周的備課準備制度，確保備課的有效性和高效性。

（3）要抓好有效作業(yè)。心理學研究表明，科學合理的課后作業(yè)有助于學生鞏固知識和提高能力。過多和過少的作業(yè)，都是不利于學生的學習。有效作業(yè)的要求是精編、精選。有效作業(yè)，要求作業(yè)的選擇必須減少重復無效的作業(yè)，既要兼顧學習內容的全面性，又要突出學習的重點。要有創(chuàng)新的內容，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，讓學生體驗到成功的喜悅。要提倡學科備課組自編作業(yè)，努力形成電子文本化，實現教研組內部的滾動使用，在滾動使用中不斷充實和完善。

（4）要開展評比活動。教育局將在今年開展優(yōu)秀備課組的評比，將會十分關注備課組的活動情況、活動成效，將會認真檢查備課的有效性，和有效作業(yè)的布置。關注實行主備課交流后的二次備課情況。今后，教研員在教研組長會上，要認真宣傳優(yōu)秀備課組的典型事例，推動備課組活動向縱深發(fā)展。

4．打出組合是機制。

（1）要確立綜合推進意識。實現從有效到高效的新跨越，是一個系統工作。學校的德育工作、心育工作、體育工作和美育工作對教學工作產生很大的影響。學生有了良好的思想道德質、良好的心理素質、良好的身體素質、良好的美育修養(yǎng)，就會主動學習、積極學習、愉快學習、頑強學習，就會體驗到學習的快樂，體驗到成功的喜悅，就會欣賞美、創(chuàng)造美，就會出現高效學習的狀態(tài)。因此，校長要確立統籌兼顧的思想，強化綜合推進，打出組合拳，使出連環(huán)腿，堅決反對就教學抓教學的“單打一”的做法。

（2）要以德育促進高效教學。要加強理想信念教育，要求全體學生人人都要確立學習目標，增強前進動力；要著力培養(yǎng)好各種習慣，尤其是學習習慣，提高學習過程的質量；要讓學生有嘗試成功的機會，及時表揚激勵學生，增強學習自信，促進人格健全。要突出抓好“后勁生”學習群體的德育工作，多肯定，多鼓勵，增強他們的學習信心，從而優(yōu)化實現教學新跨越的學生群體基礎。

（3）要以體育促進高效教學。教育部的老部長蔣南翔說過：每天鍛煉一小時，為祖國幸福工作五十年。因此，對于我市各校來說，抓好體育工作，讓學生每天鍛煉一小時，為祖國幸福學習十二年。要以陽光體育為抓手，推動學校體育工作的全面開展，要讓學生在長跑中跑出昂揚精神來、跑出堅強意志來、跑出集體意識來、跑出強健素質來，真正成為陽光少年、陽光青年。

（4）要以心育促進高效教學。要認真把握心理健康的標準，分析學生心理健康的實際情況，明確心理輔導工作的重點學生。緊扣高效學習，加強學習心理輔導，指導學生分析自我，揚長避短，確立合理目標；幫助學生了解學習的個人意義和社會責任，培養(yǎng)學科興趣，樹立正確態(tài)度；加強學習方法指導，指導學生形成適合自己的學習策略；指導學生進行正確歸因，尋找學習增長點。任課教師人人要當心育師，專任教師要成專家型，要把心育工作作為學校的一項常規(guī)工作來抓，真正抓出成效來。

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