關于創(chuàng)新職工素質(zhì)提升工程

關于創(chuàng)新職工素質(zhì)提升工程，發(fā)揮職工在改

革發(fā)展中主力軍作用問題的研究

一個行業(yè)，職工素質(zhì)的高低，直接關系行業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，關系到行業(yè)在激烈的社會競爭中的勝敗。

市場經(jīng)濟最大的特點是競爭，適者生存，優(yōu)勝劣汰，這是市場法則。行業(yè)間的競爭實際是人才的競爭。一個行業(yè)要長久立于不敗之地，必須擁有大批懂技術、勤奮工作、思想上進的人才。從目前我們公司來看，這些年來，各級領導在這個問題上是高度重視的，也從各個方面來加強建設，取得了較好的效果，但職工隊伍的整體素質(zhì)還是參差不齊，有的還不能適應目前公司發(fā)展的要求，還抱著吃“大鍋飯”的陳舊思想，在工作上圖舒服，在技能上安于現(xiàn)狀，這種惰性和陳舊思想，互相影響感染，影響了職工素質(zhì)的提高，長期下去，將影響企業(yè)的改革發(fā)展。因此，要使我們的行業(yè)適應現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，緊跟社會發(fā)展的需要，就必須加強職工素質(zhì)培訓教育。一、以人為本，切實抓好職工的崗位技能培訓。

職工是單位的主體，各項工作任務都要靠大多數(shù)普通職工在各自的工作崗位上來實現(xiàn)。實踐證明，一個單位不僅需要高技能人才，也要有熟練地掌握崗位專業(yè)技能的普通崗位工人。在進行職工素質(zhì)培訓教育中，要結合我們公司發(fā)展的特點，把學歷教育和非學歷教育相結合，以后者為重點，即努力實現(xiàn)人才培訓教育“本土化”。在實際工作中我們知道，盡管一些職工拿到了中專、大專、本科、甚至本科以上的文憑，但要在實際工作中充分發(fā)揮其作用，還要有很長一段距離，還必須通過非學歷性質(zhì)的崗位培訓，也就是說，要干什么，學什么，在工作實踐中掌握崗位工作技能，將所學的知識轉化為實際工作能力，這需要一個過程，這個過程就是非學歷教育，也就是我們常說的崗位技能培訓。在加強崗位技能培訓中，還應注重“需學”結合，要從單位工作需要出發(fā)，立足崗位成才，做好愛崗、達標、爭優(yōu)、成才等環(huán)節(jié)工作，使職工成為本崗位的能手。尤其是對青年職工要特別注重抓好基本功訓練，對已掌握基本技能的職工抓提高性訓練，把學習培訓與實踐相結合，培養(yǎng)更多的技術能手、操作能手、工作能手。這里利于工作的正常開展和各種技術人才的儲備。

二、提高職工素質(zhì)，必須要更新觀念，以適應冶金的發(fā)展要求。行業(yè)要發(fā)展，職工素質(zhì)要提高，觀念的更新是十分重要的。一是要教育職工樹立新的思想觀念。教育職工必須從過去傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟的陳舊思想中解脫出來，摒棄舊的觀念，樹立新的觀念，變過去的“上班工作發(fā)工資為上班工作掙工資”的思想觀念。樹立靠自身能力參與競爭的新觀念，充分認清素質(zhì)低下對自身、對行業(yè)改革、發(fā)展的不利性，立足崗位努力成才，激勵自己不斷進取，激發(fā)自身的學技術、學業(yè)務的積極性、主動性，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的崗位練兵氛圍。二是教育職工要樹立好學上進，技術精湛的思想意識�？茖W技術是第一生產(chǎn)力。廣大職工只有掌握先進的技能，才能適應行業(yè)工作管理日益現(xiàn)代化的需要。職工要有愛好學習和上進心，根據(jù)崗位工作實際立志崗位成才，建立學習型班組學習型個人，從書本中學，從實踐中學，不斷用新知識和新技術豐富自己，適應生產(chǎn)崗位的技術和操作的要求。為行業(yè)做好職工素質(zhì)培訓教育奠定良好的思想意識和知識基礎。

三、建立和完善職工素質(zhì)培訓制度，以保證職工素質(zhì)培訓教育的實現(xiàn)。“沒有規(guī)矩不成方圓”。職工素質(zhì)的培訓教育也是如此。在職工素質(zhì)的培訓教育中，應建立和完善相應的考核、獎懲等制度，以制度來保證職工素質(zhì)培訓教育的實現(xiàn)。一是嚴格素質(zhì)培訓教育的考核制度。形成不同專業(yè)、不同崗位的教訓考核評比制度，在培訓一個時期、一個階段、一個專業(yè)或者是一個崗位的技能培訓教育后，要嚴格按照事先制定的各項考核制度中的考核標準進行培訓教育考核，杜絕“重培訓、輕考核”的現(xiàn)象�？己酥幸�以職工自身的業(yè)務技術素質(zhì)、執(zhí)行規(guī)章制度、完成崗位職責為依據(jù)，進行嚴格的考核。因為只有進行培訓教育的考核，才能檢驗我們的培訓成果是否達到了預期的效果，還存在著哪些方面的不問題，為今后的培訓提供經(jīng)驗和方法。二是要建立嚴明的素質(zhì)培訓教育獎懲制度。嚴明的獎懲是加強職工素質(zhì)建設的重要保證，如果只是提出要求，沒有嚴格的考核，好壞不分，那么職工素質(zhì)建設只會流于形式，而有了考核，卻獎懲不分，與物質(zhì)利益相脫離，職工素質(zhì)建設就會失去推動的動力。因此，在培訓教育過程中，必須要建立嚴明的獎懲制度，用積極的手段調(diào)動職工參與素質(zhì)培訓教育中來。這里要注意一種傾向，就是賞不是簡單的發(fā)獎金，發(fā)點什么物資進行獎勵，而是要與職工參與培訓的實績相結合，掛起鉤來，同提資、晉級、賦予更多的權限、委以重任等相結合。罰要不講情面，要有根有據(jù)，對參與培訓不熱心、崗位技能不熟練、甚至不能覆行好自己的專業(yè)崗位工作的，素質(zhì)不高的職工必須實施轉崗分流，實行崗位淘汰制，并與待遇掛鉤，以此促動職工素質(zhì)培訓教育工作的落實。三是以人為本，對職工進行素質(zhì)培訓的思想發(fā)動教育。向職工講明開展素質(zhì)培訓教育的重要性、必須性，使職工懂得自身素質(zhì)的提高是“個人生存之根，行業(yè)發(fā)展之本”，“我靠來單位生存，單位靠我來發(fā)展的”的道理。變“要我提高素質(zhì)”，為“我要提高素質(zhì)”，形成“人人愿意受教育，大家共同來提高”的良好培訓教育氛圍。同時要積極鼓勵職工開展建立各種學習活動，大力營造崗位自學成才的環(huán)境，樹立一批自學成才的先進典型，形成比、學、趕、幫、超的素質(zhì)培訓教育局面�？傊�，職工素質(zhì)的提高是一個漸進的過程，不能期望進行一兩次的培訓就能達實現(xiàn)的。市場經(jīng)濟條件下，行業(yè)要生存，就要不斷地自我完善和發(fā)展，那么行業(yè)對職工素質(zhì)的要求是也是動態(tài)的，不會停留在一個層面上的，這就要求我們對職工素質(zhì)的培訓教育必須要結合行業(yè)的發(fā)展的要求，不斷地進行總結、完善、鞏固和提高。在這個問題上一定要樹立以人為本、打“持久戰(zhàn)”的思想，要克服一蹴而就、一勞永逸的不正確思想，要理解職工素質(zhì)的提高不是一朝一夕的道理，要把它作為一項與行業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營并行的工作任務常抓不懈，這樣才能從根本上實現(xiàn)職工素質(zhì)的提高，發(fā)揮其在改革發(fā)展中主力軍的作用。

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關于創(chuàng)新職工素質(zhì)提升工程的思考

一個企業(yè)，職工素質(zhì)的高低，直接關系企業(yè)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定，關系到企業(yè)在激烈的社會競爭中的勝敗。

市場經(jīng)濟最大的特點是競爭，適者生存，優(yōu)勝劣汰，這是市場法則。一個企業(yè)要長期保持平穩(wěn)和諧發(fā)展，必須擁有大批懂技術、勤奮工作、思想上進的人才。從目前我礦的現(xiàn)狀來看，職工

隊伍的整體素質(zhì)還是參差不齊，有的還不能適應目前發(fā)展的要求，還抱著吃“大鍋飯”的陳舊思想，在工作上圖舒服，在技能上安于現(xiàn)狀，這種惰性和陳舊思想，互相影響感染，影響了職工素質(zhì)的提高，長期下去，將會影響企業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。因此，必須加強職工素質(zhì)培訓教育。

一、以人為本，切實抓好職工的崗位技能培訓。

職工是單位的主體，各項工作任務都要靠大多數(shù)普通職工在各自的工作崗位上來實現(xiàn)。實踐證明，一個單位不僅需要高技能人才，也要有熟練地掌握崗位專業(yè)技能的普通崗位工人。在進行職工素質(zhì)培訓教育中，要結合我礦的特點，把學歷教育和非學歷教育相結合，以后者為重點，即努力實現(xiàn)人才培訓教育“本土化”。在實際工作中我們知道，盡管一些職工拿到了中專、大專、甚至本科的文憑，但要在實際工作中充分發(fā)揮其作用，還要有很長一段距離，還必須通過非學歷性質(zhì)的崗位培訓，也就是說，要按照干什么，學什么，卻什么，補什么的原則，認真培訓教育，并在工作實踐中掌握崗位工作技能，將所學的知識轉化為實際工作能力，這個過程就是非學歷教育，也就是我們常說的崗位技能培訓。對青年職工要特別注重抓好基本功訓練，對已掌握基本技能的職工抓提高性訓練，把學習培訓與實踐相結合，培養(yǎng)更多的崗位能手。

二、提高職工素質(zhì)，必須要更新觀念，以適應企業(yè)的發(fā)展要求。企業(yè)要發(fā)展，職工素質(zhì)要提高，觀念的更新是十分重要的。一是要教育職工樹立新的思想觀念。教育職工必須從過去傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟的陳舊思想中解脫出來，摒棄舊的觀念，樹立新的觀念，變過去的“要我安全”為現(xiàn)在的“我要安全”的思想觀念。充分認清素質(zhì)低下對自身、對企業(yè)安全生產(chǎn)的不利性，立足崗位努力成才，激勵自己不斷進取，激發(fā)自身的學技術、學業(yè)務的積極性、主動性，形成比、學、趕、幫、超的濃厚的崗位練兵氛圍。同時教育職工要樹立好學上進，技術精湛的思想意識�？茖W技術是第一生產(chǎn)力。廣大職工只有掌握先進的技能，才能適應企業(yè)工作管理日益現(xiàn)代化的需要。職工要有愛好學習和上進心，根據(jù)崗位工作實際立志崗位成才，建立學習型班組，學習型個人，從書本中學，從實踐中學，不斷用新知識和新技術豐富自己，適應生產(chǎn)崗位的技術和操作的要求。

三、建立和完善職工素質(zhì)培訓制度，以確保實現(xiàn)培訓目標�！皼]有規(guī)矩不成方圓”。職工素質(zhì)的培訓教育也是如此。在職工素質(zhì)的培訓教育中，應建立和完善相應的考核、獎懲等制度，以制度來保證職工素質(zhì)培訓教育的實現(xiàn)。一是嚴格素質(zhì)培訓教育的考核制度。要嚴格按照事先制定的考核標準進行培訓教育考核，杜絕“重培訓、輕考核”的現(xiàn)象�？己酥幸�以職工自身的業(yè)務技術素質(zhì)、執(zhí)行規(guī)章制度、完成崗位職責為依據(jù)，進行嚴格的考核。因為只有經(jīng)過考核，才能檢驗我們的培訓成果是否達到了預期的效果，還存在著哪些方面的問題和不足，為今后的培訓提供經(jīng)驗和方法。二是要建立嚴明的素質(zhì)培訓教育獎懲制度。嚴明的獎懲是加強職工素質(zhì)建設的重要保證，如果只是提出要求，沒有嚴格的考核，好壞不分，那么職工素質(zhì)提升只會流于形式;如果只考核，卻獎懲不分，與物質(zhì)利益相脫離，職工素質(zhì)提升就會失去推動的動力。因此，在培訓教育過程中，必須要建立嚴明的獎懲制度，用積極的手段調(diào)動職工參與素質(zhì)培訓教育中來。要把素質(zhì)提升同工資待遇、提拔重用掛起鉤來，以此促進職工素質(zhì)培訓教育工作的落實。三是轉變職工思想觀念。變“要我提高素質(zhì)”，為“我要提高素質(zhì)”，形成“人人愿意受教育，大家共同來提高”的良好培訓教育氛圍。同時要積極鼓勵職工開展建立各種學習活動，大力營造崗位自學成才的環(huán)境，樹立一批自學成才的先進典型，形成比、學、趕、幫、超的素質(zhì)培訓教育局面。

總之，職工素質(zhì)的提高是一個漸進的過程，不能期望進行一兩次的培訓就能實現(xiàn)目的。要充分利用我礦現(xiàn)有的“21+1”的培訓模式，結合企業(yè)發(fā)展的要求，不斷地進行總結、完善、鞏固和提高。要樹立打“持久戰(zhàn)”的思想，要克服一蹴而就、一勞永逸的不正確思想，要理解職工素質(zhì)的提高不是一朝一夕的道理，要把它作為一項與企業(yè)管理、生產(chǎn)經(jīng)營并行的工作任務常抓不懈，這樣才能從根本上實現(xiàn)職工素質(zhì)的提高，發(fā)揮其在改革發(fā)展中主力軍的作用。

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