工作總結

個人教育教學工作總結

半年很快過去了，回顧這半年的工作歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；也是收獲喜悅的半年．現將自己的教育教學工作羅列如下：

教學方面：

一：嚴格按照課表上課，本學期自己擔任自己班的語文，思品及閱讀的教學工作。在嚴格按課表上課的前提下，遇到特殊情況及時調課補課，并向學生說明情況，做好解釋工作。確保不漏上一節(jié)課。

二：“語文老師”是自己身兼數職中最為重要的角色之一。為了上好每節(jié)語文課，力求做到上課之前反復熟悉鉆研教材，研究教法。由于這批學生自己從一年級一直帶到現在，對于學生的知識結構和已有的知識水平，以及每個學生的知識情況，上課的特點，自己可以說是了如指掌，這也為自己上課提供了方便。上課時也能做到了心中有數：哪個學生聽講不認真上課時多盯一盯，哪個學生回答問題不積極課堂上多提問多鼓勵，哪個學生課文經常讀不熟練多提醒，哪個學生課文感情讀不到位多指導。這樣確保了每一節(jié)課學生有收獲，都有進步。為了上好每一節(jié)新授課，本學期里我注重了學生的課前預習，并且為了幫助學生很快的掌握預習的方法，和學生一起總結了預習的四個步驟，編成兒歌寫在語文書的前面：標一標，圈一圈，讀一讀，加一加。有了老師的指導學生很快掌握了預習的方法，加上第二天的語文課上老師的及時檢查，慢慢的學生都能做到在上課之前就把課文讀得比較熟練，上課時的檢查預習就輕松多了。為課堂上學好課文做好了鋪墊。本學期為使自己的語文課堂有聲有色，為使更多的學生愛上語文課，我充分運用班班通這一多媒體教學設備，和名師，大師及教育同行進行資源共享。在每一篇課文學習之前上網搜集相關的課件以及資料，有時需要反復比較，修改，使其成為適合自己教學的使用的課件。通過半年的語文課,這確實是切實有效的教學手段，有了課件的幫助，對于低年級學生注意力集中時間短且不容易集中的情況，有了很大的改變，學生在語文課上百分之九十以上的都能做到注意力集中，學生的眼睛被精美的課件吸引這位，思維被老師牽引著。課堂上，自己努力做到教態(tài)自然親切，給學生營造一個和諧平等的氣氛。采取多種教學手段來調動學生學習的欲望。每一節(jié)課，我都盡量以表揚，鼓勵的方式讓學生在輕松愉快中學習。課堂上注重學生的常規(guī)訓練，從細節(jié)抓起，使學生的語文課堂學習有模有樣，記得在校領導推門聽課之后，孫校長幫我指出了我們班的學生課堂常規(guī)不錯，但是對于語文課堂來說，學生的朗讀水平還有待于進一步提高。有了領導的提醒我的教學有了前進的方向，在接下來的語文課堂上我把提高學生的朗讀水平最為重中之重。指導學生朗讀時采用多種手段，通過老師的范讀以及朗讀水平較高的學生的領讀，學生的朗讀水平有了很大的提高。在我的指導和鼓勵下現在每一位學生都能張開嘴大膽的朗讀，有感情的朗讀，課堂氛圍越來越活躍，學生已經把有感情的朗讀成為了一種習慣。特別是一些優(yōu)美的段落學生經過反復的朗讀幾乎當堂就能背誦下來。一些要求背誦的課文好多學生當堂就能背誦下來。由此可見有效的朗讀指導是多么的重要。學生有了學習的興趣不愁知識不被掌握，不愁成績不會提高。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。目前為止學生除去特殊情況之外都能認真書寫作業(yè)。

三：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。本學期學校語文老師的課爭取每一節(jié)都去聽，認真記錄，認真評課，認真學習。不斷的完善充實自己。特別是即為高年級老師的語文課更是虛心學習，以備自己高年級教學時所用�？朔�困難調好課到蓬萊聽課學習，把握最前沿的語文課堂教學。豐富自己的語文教學理論。尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。自己在每一次上課的過程中也在不斷的進步不斷的成長。

在搞好語文教學工作的同時，我還努力做好班主任工作。

一：作為低年級的班主任工作要面面俱到，容不得有半點疏忽。為了把班的常規(guī)工作搞好，我每天都堅持早上、中午早早到校，早上到學校的第一件事就是組織學生早讀、，中午監(jiān)督學生記好回家作業(yè)。由于這個年齡段學生的自我約束力差，所以我對行為規(guī)范教育是常抓不懈，我經常利用班晨會時間苦口婆心的對學生進行教育，督促學生在思想上提高認識，平時，對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話等不文明行為及時指出，要求改正�？催^李鎮(zhèn)西的一篇文章中講到這么一句話：一個班級里如果沒有讓老師頭疼的學生，倒是讓他最頭疼的事。對此很是佩服，班上的董炫晨，薛峻泰，曲泓霏，王軼民，幾位男同學特別的調皮，稍不留意就會生出事端，不是打架了，罵人了，就是為班級扣分了，說實話這是一見了就頭疼。但是作為班主任又不能放任自流。所以自己在平日里的工作中把重心往這幾個調皮的孩子身上多傾斜一些，工作就順利多了。通過我的努力，本學期絕大部分學生都能自覺遵守行為規(guī)范，維護集體榮譽。再就是抓好小飯桌的中午吃飯時的紀律，做到就餐時井然有序。平日里經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習情況。爭取學生德智體美勞全面發(fā)展。

二：指導開展豐富多彩的班級活動，積極參加學校組織的各項活動。在秋季趣味運動時，得知我們的比賽項目是托球跑。自己利用空余時間反復挑選運動員，帶領學生訓練，講解比賽要領，使學生在這一次次的體育比賽中增強了集體榮譽感，同時也增強了班級的凝聚力。在自己和體育老師的精心指導下學生的托球跑比賽取得了優(yōu)異的政績。當學生的歡呼聲響起時，我也不興奮不已。

三：家訪工作。我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，除了利用電話與家長聯系，互相溝通教育孩子外，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。

其他方面：在開學之初接到了參加區(qū)個人工作室的比賽，深感壓力巨大，首先壓力來自于這是區(qū)里開展的第一次工作室比賽，作為幾乎是網盲的自己真是無從下手，不知道這到底是一個怎樣的比賽。抱著學習的目的參與了本次比賽學習了很多也收獲了很多。剛剛講完校優(yōu)質課后接著參加了區(qū)里的演講比賽，時間緊任務中，自己寫稿子熟悉稿子，折騰的自己幾乎失眠，就連晚上做夢也是講課演講。但是自己還是克服了困難，積極參加了比賽。其次自己還利用空余時間撰寫了教學論文《提高課堂效率的學習與研究》獲得了區(qū)論文一等獎的好成績，并且在煙臺社會科學一書上發(fā)表為學校爭得了榮譽。

總之，半年來，干了一些工作，平日里偶爾也有牢騷，也有埋怨，但是內心深處更多的是激情是熱情。這半年也取得了一些成績，但成績只能代表過去。在今后的工作中，我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。一定會發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。同時懇請領導及各位同事多指導多幫助。謝謝大家！

個人工作總結

（201*-201*第一學期）

王立娜

201*-12-

擴展閱讀：述職報告與工作總結的區(qū)別

述職報告與個人工作總結的區(qū)別

最近，常常在博客里看到年終總結和述職報告，有不少人在擬寫述職報告時，往往把它寫成個人工作總結，將兩者混為一談。述職報告和個人工作總結是使用比較頻繁的兩種事務文書，要準確掌握它們的寫法，關鍵在弄清兩者的區(qū)別。個人查閱整理了一些相關資料，和大家一起學習。一、概念不同

概念是反映對象本質屬性的。述職報告和個人工作總結在概念的本質上有所不同，應把兩者加以區(qū)分開來。述職報告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級機關和職工群眾，如實陳述本人在一定時期內履行崗位職責情況的一種事務文書�！睹献恿夯萃跎稀氛f：“諸侯朝天子日述職。述職者，述所職也。無非事者。”可見，所謂述職就是陳述職守，報告職責范圍內的工作，而不涉及與本職無關的事項。而個人工作總結則是個人對做過的某一階段的工作進行系統的回顧、分析，從中找出收獲、經驗教訓及帶有規(guī)律性的認識的一種事務文書。二、目的作用不同

述職報告和個人工作總結行文的目的和作用是不一樣的。述職報告是群眾評議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據，不僅有利于述職者進一步明確職責，總結經驗、吸取教訓、提高素質、改進工作，還有利于增強民主監(jiān)督的良好風氣。而個人工作總結則是為了總結出帶有規(guī)律性的理性認識，借以指導今后的工作，同時，也有助于針對性地克服工作中存在的問題，不斷提高自身的工作能力。三、回答的問題不同

兩者在具體寫作中，文中具體所要回答的問題也有所不同。個人工作總結是對一項工作或一段時間里的工作給予的歸納，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成績，取得了哪些經驗，存在哪些不足，要吸取什么教訓，今后有何打算等問題。而述職報告要回答的是有什么職責，履行職責如何，是如何履行職責的。稱職與否等問題。既要表述履行職責的結果，展示履行職責的過程，又要介紹履行職責的出發(fā)點和思路，還要申述處理問題的依據和理由。除上文涉及的三點理論方面區(qū)別以外，在實際寫作操作過程中，還有以下三方面的不同，即兩者寫作的側重點不同、結束語不同以及表達方式的不同。一、寫作的側重點不同

應用文在寫作時，并不是對每個部分平均分配筆墨，把所有的材料羅列開來，而是有所側重，詳略得當。在這點上，述職報告與個人工作總結在寫作的側重點，主要著筆的地方也有所不同。個人工作總結一般以歸納工作事實、匯總工作成果為主。重點在于闡述主要工作，取得的成績都可以歸納在總結之中。而述職報告則必須以報告履行職責情況、報告德才能績?yōu)橹鳎�重點在于展示履行職責的思路、過程和能力，重點和范圍有確定性，僅限于職責的范圍之內，圍繞職責這個基點精選材料，職責范圍外的概不涉及。二、結束語不同

應用文的結構一般有固定的模式，它崇尚程式化的結構，循規(guī)蹈矩而不別出心裁。述職報告與個人工作總結在結構上大致相同，只就是在結尾部分有所區(qū)別。述職報告結束時一般在指出存在的問題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對自己的述職報告進行評議，常用“以上報告請批評指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報告，請審閱”等字樣。而個人總結結束時即在指出存在問題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問題的措施。三、表達方式不同

文章是內容與形式的統一體。好的內容，必須通過恰當的形式才能得以充分的表現。應用文寫作也如此，由于寫作目的、內容不同，所使用的表達方式也不盡相同�？偨Y一般采用敘述的方式，運用敘述語言，語句概括，不要求展示工作過程，只需歸納工作結果。述職報告則采用夾敘夾議的方式，運用敘述和議論，還輔以適當的說明。回顧工作情況，主要用敘述；分析問題，評價成績時，用議論；需要交代某些情況時，用說明。把握他們之間的區(qū)別與聯系，才能更好地充分發(fā)揮這兩種應用實用文體的作用。

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