團(tuán)場(chǎng)畜牧獸醫(yī)工作總結(jié)

201*年個(gè)人工作總結(jié)

201*年已經(jīng)結(jié)束，在今年的畜牧業(yè)工作中，我繼續(xù)以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)思想，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨的十七大精神，并運(yùn)用到實(shí)踐工作中去。目前在**團(tuán)，養(yǎng)殖業(yè)已經(jīng)成為我場(chǎng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)牧各半壁江山的新亮點(diǎn)，畜牧業(yè)生產(chǎn)真正成為振興農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。一年以來在團(tuán)畜牧部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以及在同事們的鼎力協(xié)助下，順利地完成了團(tuán)畜牧業(yè)工作任務(wù)�，F(xiàn)就本人201*年度一年來的實(shí)際情況，做201*年度工作總結(jié)如下：

一、*連是一個(gè)農(nóng)牧結(jié)合的單位，大部分養(yǎng)殖戶是少數(shù)民族，居住分散，管理上比較困難。二連年初各類牲畜總數(shù)****頭/只。其中綿羊****只，牛***頭，馬**匹，豬***頭，鹿**頭等。為加快我連畜牧業(yè)的發(fā)展，保證連隊(duì)畜牧業(yè)的健康、穩(wěn)步的發(fā)展，*連全體干部認(rèn)真貫徹落實(shí)團(tuán)黨委201*年度職代會(huì)精神，推進(jìn)我團(tuán)“強(qiáng)牧”戰(zhàn)略的實(shí)施，明確責(zé)任，加強(qiáng)管理，畜牧業(yè)指標(biāo)順利完成。

二連綿羊現(xiàn)存欄數(shù)：***只，其中生產(chǎn)母羊****只，在201*年度，已產(chǎn)母羊****只，其中雙羔**只，繁育率在**%，羔羊減少**只，現(xiàn)成活羔羊**只，成活率在***%以上。

二連牛存欄數(shù)486頭，其中生產(chǎn)母牛***頭。已生產(chǎn)牛***頭。黃牛改良任務(wù)完成**頭，完成計(jì)劃的***%。

二連豬存欄數(shù)***頭，其中生產(chǎn)母豬***頭；馬存欄數(shù)：

**匹，其中生產(chǎn)母畜**匹；鹿存欄數(shù)**頭，其中母鹿*頭。

根據(jù)團(tuán)年初下達(dá)的計(jì)劃年未存欄數(shù)，二連完成年未存欄數(shù)***頭/只，完成計(jì)劃的100%。

二、畜牧業(yè)要發(fā)展，防疫滅病很重要，在201*年度，我嚴(yán)格遵守防疫工作制度，對(duì)各類牲畜認(rèn)真細(xì)致的按照規(guī)定注射到位，同時(shí)做好補(bǔ)注工作，滅絕疫病的發(fā)生。

今年的畜禽防疫滅病是：牛羊口蹄疫苗2次/年，小反芻獸疫2次/年，氣腫疽、牛出販2年/次，豬口蹄疫、豬瘟、豬丹毒、豬肺疫2年/次，禽流感、禽新城疫2年/次。經(jīng)過認(rèn)真努力的工作，防疫密度達(dá)到了100%，并對(duì)牛、羊進(jìn)行了抽檢化驗(yàn)，使*連全年沒有畜禽傳染病的發(fā)生與流行，保證了今年連隊(duì)畜牧業(yè)的發(fā)展，為牧民養(yǎng)畜致富解決了后顧之憂。

三、積極協(xié)助畜牧獸醫(yī)工作站的各項(xiàng)工作，及時(shí)做好連隊(duì)的好助手，在羊毛分級(jí)工作中，認(rèn)真仔細(xì)的按照羊毛分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)，不給團(tuán)場(chǎng)及養(yǎng)殖戶造成損失，羊毛上繳工作中，協(xié)助*連全體干部認(rèn)真對(duì)養(yǎng)殖戶宣傳團(tuán)場(chǎng)的政策、制度，做好養(yǎng)殖戶，將羊毛上繳給團(tuán)場(chǎng)，保證了二連的羊毛上繳任務(wù)順利完成。在綿羊人工授精工作中，認(rèn)真按照綿羊人工授精的操作規(guī)程，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高受胎率。

四、做好自己的各類畜、禽的防疫臺(tái)帳，認(rèn)真填寫防疫卡各種疫苗的注射時(shí)間及劑量，及時(shí)匯總上報(bào)畜牧獸醫(yī)工作

站，同時(shí)做好每天的工作日志。

五、今年工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，在明年的工作中，本人將繼續(xù)加強(qiáng)各方面本職工作，做好單位領(lǐng)導(dǎo)的助手，大力宣傳畜牧業(yè)的知識(shí)，向牧民們傳授防病冶病小知識(shí)，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)本職業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力把工作做的更好，為我團(tuán)的畜牧業(yè)的發(fā)展盡心盡力。

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201*年11月

擴(kuò)展閱讀：教育學(xué)

201*年教師資格認(rèn)定中學(xué)教育學(xué)考試試卷

201*-09-1415:38:18

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。）

1.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。

A.赫爾巴特B.盧梭C.巴洛克D.杜威

2.人力資本理論說明了

A.教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用

C.政治對(duì)教育的制約作用D.教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

3.人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有（）。

A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性

4.“理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

5.馬克思指出的實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（）。

A.理論聯(lián)系實(shí)際B.教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C.知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6.編寫教科書的直接依據(jù)和國(guó)家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是（）。A.課程B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程計(jì)劃D.課程目標(biāo)7.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）。

A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性8.《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教贏則

9.教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。

A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法

10.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是（）。A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D．道爾頓制

11.結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的（）。

A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略

12.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是（）。A.教育者、受教育者

B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容

C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法D.教育者、受教育者、德育環(huán)境

13.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪種德育模式所強(qiáng)調(diào)的（）。

A認(rèn)知模式B.體諒模式C.價(jià)值澄清模式D.社會(huì)模仿模式14.把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理15.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集C．做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量

二、填空題（本大題共15個(gè)空，每空1分，共15分，把答案填在題中橫線上。）

1.教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是。

2.教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和。

3.教育對(duì)個(gè)體的影響，不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有價(jià)值。4．1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是。5.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是。

6.當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn)。7.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于。

8.在我國(guó)課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、和教科書。9.學(xué)校實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑是。

10．教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，是實(shí)現(xiàn)的過程。11.教師在教學(xué)中運(yùn)用的直觀教具可以分為兩類：一類是實(shí)物直觀，另一類是。

12.教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。13.德育過程的基本矛盾是與學(xué)生已有水平之間的矛盾。

14．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能尊重一個(gè)人”。這句話說明的德育原則是。

15.班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和。

三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）

（）1.當(dāng)代教育中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。

（）2.少年期，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。

（）3.一定社會(huì)的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。

（）4.教育過程中的師生關(guān)系是知識(shí)授受的關(guān)系。（）5.課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。

（）6.在泰勒的課程原理和評(píng)價(jià)原理基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的課程評(píng)價(jià)模式是目的游離評(píng)價(jià)模式。

（）7.分組教學(xué)是為了克服班級(jí)授課制的弊端而提出的，因此，比班級(jí)授課制優(yōu)越。

（）8.德育的過程具有多端性。

（）9.依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。

（）10.班級(jí)管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理機(jī)制。

四、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題8分，共40分）

1.試述當(dāng)代教育民主化的表現(xiàn)。

2.教師的職業(yè)角色有哪些？試做簡(jiǎn)要說明。3.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。4.試述備課的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

5.認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施德育的方法和策略有哪些？

五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

1.說明下面教學(xué)案例貫徹了哪些教學(xué)原則，運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，試做具體的分析。

“力”的概念的敢學(xué)

我在講課時(shí)，問同學(xué)們知道“力”嗎？大家都說知道。但我問到“力到底是什么”的時(shí)

候？同學(xué)們卻答不出來。我就接著說：“誰能說出力的表現(xiàn)？”于是，他們活躍起來了。有

的說“人提水”；有的說“起重機(jī)吊鋼管”；還有的說“磁鐵吸引鐵釘”。我和同學(xué)們一起討

論，同時(shí)輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，并板書如下：物體人

作用提

物體水鋼管鐵釘

起重機(jī)吊磁鐵

吸接著布置歸納分析：從上述幾個(gè)力的表現(xiàn)的例子可以看出，力是離不開物體的，如人、起重

機(jī)、磁鐵都是物體，水、鋼管、鐵釘也是物體。我進(jìn)而又指出：“提、吊、吸”在物理學(xué)中都稱為作用。由此得出力的初步概念：“力是物體對(duì)物體的作用”。2.以“我們的理想”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案。

201*年中學(xué)教育學(xué)考試參考答案一、單項(xiàng)選擇題

1.D2.A3.B4.C5.D6.B7.D8.C9.B10.A11.A12.C13.B14.C15.B

二、填空題

1.赫爾巴特《普通教育學(xué)》2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)3.延時(shí)

4.兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)及意見原則、無歧視原則

5.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說6.創(chuàng)造能力7.職業(yè)角色的多樣性8.教學(xué)大綱9.教學(xué)10.學(xué)生身心發(fā)展11.模象直觀12.作業(yè)的檢查與批改13.社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求14.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合15.教育者

三、判斷題

1.對(duì)2.錯(cuò)3.對(duì)4.錯(cuò)5.錯(cuò)6.錯(cuò)7.錯(cuò)8.對(duì)9.錯(cuò)10.對(duì)

四、簡(jiǎn)答題

1.教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，包括教育起點(diǎn)的機(jī)會(huì)均等，教育過程中享受教育資源的機(jī)會(huì)均等和教育結(jié)果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主權(quán)的擴(kuò)大，如辦學(xué)的自主性，設(shè)置課程、編寫教材的靈活性，價(jià)仁與現(xiàn)念的多樣性等。

2.教師的職業(yè)角色主要有以下六個(gè)方面：（1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。在現(xiàn)代社會(huì)，雖然道德觀、價(jià)值觀呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，但教育、教師的道德觀、價(jià)值觀總是代表著居社會(huì)主導(dǎo)地位的道德觀、價(jià)值觀，并用這種觀念引導(dǎo)學(xué)生。(2)授業(yè)、解惑者角色。教師將人類經(jīng)過長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、技能進(jìn)行精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會(huì)有用的建設(shè)者。(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。（4）管理者角色。教師肩負(fù)教育教學(xué)管理的職責(zé)。(5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。(6)研究者角色。教師工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。3.（1)引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí)。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理

解教材。(3)鞏固知識(shí)。(4)運(yùn)用知識(shí)。(5）檢查知識(shí)。4.備課內(nèi)容包括：（1)鉆研教材，包括鉆研教學(xué)大綱、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。①鉆研教學(xué)大綱，就是要弄清本學(xué)科的教學(xué)目的；了解本學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容；明確本學(xué)科在能力培養(yǎng)、思想教育和教學(xué)法上的基本要求。②教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。③閱讀參考資料也很重要。（2)了解學(xué)生。①包括了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思想狀況、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。②結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識(shí)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，可能產(chǎn)生的消極或積極態(tài)度、可能遇到的問題，確定如何針對(duì)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行答間活動(dòng)等。然后把這些研究、分析的結(jié)果，納人課時(shí)計(jì)劃。（3)制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，包括：①學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。②課題計(jì)劃。③課時(shí)計(jì)劃。

5.第一，了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；第二，運(yùn)用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡；第三，向?qū)W生揭示比他們高一階段的道德推理方式；第四，引導(dǎo)學(xué)生在比較中自動(dòng)接受比自己原有高一階段的道德推理方式。第五，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動(dòng)。

五、論述題

1.(1)主要運(yùn)用了以下幾種教學(xué)原則。①啟發(fā)性原則。教師問“力是什么”，學(xué)生不能回答，老師接著問“誰能說出力的表現(xiàn)”，學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)言活躍，這就運(yùn)用了啟發(fā)性原則。②直觀性原則。力很抽象，但通過老師的啟發(fā)，學(xué)生舉的例子都是具體直觀的，老師的演示實(shí)驗(yàn)也是直觀的，所以運(yùn)用了直觀性原則。③循序漸進(jìn)原則。教師先舉例子，再歸納，由感性到理性，由淺到深，最后得出抽象的概念，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的一般順序，所以運(yùn)用了循序漸進(jìn)原則。④理論聯(lián)系實(shí)際原則。教學(xué)過程中的例子都是生活實(shí)踐中得來的，所以說運(yùn)用了理論聯(lián)系實(shí)際原則。(2)運(yùn)用的教學(xué)方法有：①講授法。老師用講解的方法對(duì)力這一概念進(jìn)行了解釋說明。②談話法。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。本案老師向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，所以用了談話法。③討論法。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危�以獲取知識(shí)的方法。本案教師學(xué)生一起討論，獲取力這一概念，所以運(yùn)用了討論法。④演示法教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。本案老師除了讓學(xué)生們說一些例子，還輔以適當(dāng)?shù)难菔緦?shí)驗(yàn)，來解釋力的概念，所以說用了演示法。2.注意事項(xiàng)：(1)要有具體的目的和要求。(2)要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。(3)要注意形式的適齡化。(4)力爭(zhēng)把活動(dòng)的開展過程變成教育學(xué)生的過程。(5)要有總結(jié)。

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