初中語文課題研究方案

初中語文課題研究

興義市泥凼鎮(zhèn)中學陳鳳

一、課題名稱

初中語文課堂教學中怎樣讓學生開口二、課題的目的意義

隨著中學語文新課標的實施，教師的教學觀念及學生的學習方式必然要發(fā)生相應的改變，必將由原來的應試教學模式、填鴨式教學模式轉變成創(chuàng)新性教學模式，這就要求教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，從而轉變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本課題將重點探究初中語文教學中學生“不回答問題”的原因，分析并提出解決這個問題的對策，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，從而提高語文教學質量，真正實現(xiàn)創(chuàng)新性教學。

三、課題研究的指導思想

堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要理論為指導思想，從我國的國情出發(fā)，根據新課程的教育理念，結合新課標、新大綱，從本校的實際出發(fā)，注重學生的整體素質，全面提高教育質量，從而推動我縣教育事業(yè)向前發(fā)展。

四、課題研究的目標

1、通過調查研究，總結出中學語文實施素質教育的特點和規(guī)律；2、找出中學語文教學中學生“不回答問題“的原因；3、制定出中學語文教學中學生“不回答問題“的對策；

4、初步形成素質教育機制下的中學語文教學理念；5、全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進語文教學質量不斷提高；6、促進中學語文教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。五、課題研究的基本內容

1、針對當前初中語文教學中存在學生“不回答問題”的現(xiàn)象，分析造成這種現(xiàn)象的原因學生方面、教師的教學方面等。

2、結合初中語文教學，在分析學生“不回答問題”的原因的基礎上找出相應的對策,解決這個問題，從而提高學生回答問題的能力，以期提高語文教學質量。

六、課題研究的方法

通過問卷調查法、個別訪談法、個案分析法、理論聯(lián)系實際的方法，通過查閱相關的理論文獻，系統(tǒng)地研究“不回答問題”的原因，根據這方面的教育研究成果，結合自已的初中語文教學經驗，分析本校學生“不回答問題”的原因，采取切實有效的對策，從而找出規(guī)律，設計出合理的研究方案。

七、課題研究的步驟本課題研究分三個階段：

1、準備階段：課題準備（201*年10月201*年3月）①制定研究方案，完成課題方案的開題論證。

②通過調查、訪問、問卷等手段了解學“不回答問題”的原因，找一些典型事例制定出“不回答問題”的的對策。

③準備一些前期研究的相關書籍，并且寫好讀書筆記。

2、第二階段：課題研究（201*年4月201*年7月）①確定調查的對象、范圍，探究學生“不回答問題”的原因，制定出學生“不回答問題”對策，杜絕學生課堂“不回答問題”的現(xiàn)象，讓學生會回答問題，并掌握回答問題的技巧。

②在我校推行“課堂積極回答問題”的活動，通過多種形式驗證這種方法的有效性。寫出教學案例、教學反思。

3、第三階段：課題總結（201*年9月201*年11月）①整理各個階段的材料，撰寫結題報告。②寫出課題研究報告和結題論文。八、課題研究的成果形式

課題研究的形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。本課題形式是論文。

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課堂上學生不發(fā)言的原因及對策

山西省呂梁汾陽市峪道河初中王改花

一、課題的目的意義

隨著中學語文新課標的實施，教師的教學觀念及學生的學習方式必然要發(fā)生相應的改變，必將由原來的應試教學模式、填鴨式教學模式轉變成創(chuàng)新性教學模式，這就要求教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，從而轉變學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。本課題將重點探究初中語文教學中學生不發(fā)言的原因，分析并提出解決這個問題的對策，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，從而提高語文教學質量，真正實現(xiàn)創(chuàng)新性教學。

二、課題研究的目標

1、通過調查研究，總結出中學語文實施素質教育的特點和規(guī)律；2、找出中學語文教學中學生不發(fā)言的原因；3、制定出中學語文教學中學生不發(fā)言的對策；4、初步形成素質教育機制下的中學語文教學理念；

5、全面提高學生的語文素養(yǎng)，促進語文教學質量不斷提高；6、促進中學語文教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。三、課題研究的內容

1、針對當前初中語文教學中存在學生不發(fā)言的現(xiàn)象，分析造成這種現(xiàn)象的原因學生方面、教師的教學方面等。

2、結合初中語文教學，在分析學生“不回答問題”的原因的基礎上找出相應的對策,解決這個問題，從而提高學生回答問題的能力，以期提高語文教學質量。

四、課題研究的思路與方法本課題研究分三個階段：1、準備階段：課題準備（201*、11------201*、3）①制定研究方案，完成課題方案的開題論證。

②通過調查、訪問、問卷等手段了解學不發(fā)言的原因，找一些典型事例制定出不發(fā)言的對策。

③準備一些前期研究的相關書籍，并且寫好讀書筆記。2、第二階段：課題研究（201*、4---201*、7）

①確定調查的對象、范圍，探究學生不發(fā)言的原因，制定出學生不發(fā)言對策，杜絕學生課堂不發(fā)言的現(xiàn)象，讓學生會回答問題，并掌握回答問題的技巧。

②在我校推行“課堂積極回答問題”的活動，通過多種形式驗證這種方法的有效性。寫出教學案例、教學反思。

3、第三階段：課題總結（201*、9-------201*、11）①整理各個階段的材料，撰寫結題報告。②寫出課題研究報告和結題論文。

通過問卷調查法、個別訪談法、個案分析法、理論聯(lián)系實際的方法，通過查閱相關的理論文獻，系統(tǒng)地研究不發(fā)言的原因，根據這方面的教育研究成果，結合自已的初中語文教學經驗，分析本校學生不發(fā)言的原因，采取切實有效的對策，從而找出規(guī)律，設計出合理的研究方案。

五、擬形成的成果

通過師生的共同努力，學生課堂上的學習性提高了，小手舉的也高了，教師講課的激情更高了。

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