歷史課題研究總結

課題總結“先學后導，先練后教”歷史教學模式階段總結

唐山市三十八中學歷史教研組

我組這一教科研課題：“先學后導，先練后教”歷史教學模式是區(qū)級課題，已經實施一年多，今年是第二階段。在上一階段實施的基礎上，我們繼續(xù)本課題的研究與實踐。思路仍然是：本組成員通過學習理論，實踐再到理論，再到實踐，不斷的充實自己的業(yè)務水平，提高研究能力，真正的把高效課堂的理念貫徹落實到日常教學中。

這一模式的具體做法主要是：教師精心準備導學案，提前布置給學生，鼓勵學生自己先預習；教師先出示設計好的練習題讓學生做，以檢查學生所學，對于學生出錯的地方要引導點撥、引導。簡單來說就是學練導教。

在上一階段實施中我們取得了一些成績，師生均有收獲，這里不再贅述。在上一階段我們總結了一些困惑和不足，主要是：

1.導學稿不夠精煉，多說老師依賴現成的練習冊，沒有針對性。2.學生反映自學的時間不夠，負擔加重。

3.老師們也反映備課負擔加大，甚至有人懈怠，重回老路子，沒有堅持。

4.老師課上講題時間多，有些被動，教學的重難點不能突出，不能引申，影響學生做一些難度較大的靈活題。針對以上困惑不足，本學期我們的改進措施是：

1.加強教師理論學習，依托網絡，搜集相關的具體做法，每周教

研活動時候，大家拿出來交流，取眾家之長，并在課上實踐。2.加強集體備課，在課前編制導學稿，印成小卷子下發(fā)給每個學

生，上面明確課標要求，讓學生知道該掌握什么，掌握到什么程度，并附上精編練習題，課前一天給學生。3.課上針對學生習題錯誤講解，除此之外還把一些重難點講解透，

讓學生掌握知識一次到位。實施一學期來，學生反映不錯，不再漫無目的的看書，不再在題海上茫然，學生成績提高了，自信心增加了。

但我們仍有做的不夠的地方，仍有困惑，主要是：

1.教師工作量大增，能否在下一階段中，也讓教師輕松些？

2.授課后還應該有鞏固練習甚至是測試，及時掌握學生的反饋，以便

提高效率。

教科研不是一朝一夕的努力，需要我們長期的探索實踐，學無止境，老師們，讓我們繼續(xù)努力吧。

擴展閱讀：歷史課題總結

《初中歷史學科打造“幸福課堂”構建“五個一”教學模式研究》之子課題：《初中歷史課堂教學情境創(chuàng)設與學生參與教學關系研究》階段性總結

柳江縣里高中學課題組

201*年秋季學期，我校歷史課題組研究柳州市課題《初中歷史學科打造“幸福課堂”構建“五個一”教學模式研究》之子課題《初中歷史課堂教學情境創(chuàng)設與學生參與教學關系研究》已經滿一年了。這一年以來，我校課題組成員按照計劃，擠出時間，在日常的歷史教學中，積極開展課題研究，取得了一定的成效，現將這一年以來我校課題研究情況作如下總結：

一、克服困難，全力投入研究工作

我校課題組教師都是包班擔任政治、歷史兩門學科的教學工作，教學任務相當繁重。自參加課題研究以來，我們利用一切可以利用的時間進行課題研究，在平時的歷史科教學過程中，都盡力按照課題的要求進行情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，使他們主動地參與到教學活動中來，從而提高了教學質量。平時我們課題組成員經常集中在一起學習情境教學的理論知識，討論研究課題活動中遇到的問題，做到教學工作與課題研究兩不誤。

二、課題研究的進展情況

（一）理論學習和培訓

課題組成員于201*年12月14日參加《初中歷史學科打造“幸福課堂”構建“五個一”教學模式研究》之子課題《初中歷史課堂教學情境創(chuàng)設與學生參與教學關系研究》的開題會，這一年以來，還多次到柳州市及柳江縣參加課題學習培訓。另外課題組還還購買了一些有關情境教學的書籍讓各成員平時自學，通過學習培訓，課題組成員理論水平有較大提高。

（二）廣泛開展調查研究，確定研究對象

這一年以來，課題組成員對歷史教師及研究對象開展了問卷調查工作，獲得第一手資料，為下一步開展的課題研究提供了依據。

制定研究方案，同時確定研究對象。把調查來的材料進行分類，把執(zhí)研人員所帶的班級作為研究對象，然后在研究方案中的各個階段實施課題研究作了周密安排。

（三）開展各種形式的課堂教學情境創(chuàng)設活動，豐富課堂教學

201*年春季學期，我校課題組成員韋海山老師在九年級093班上了一節(jié)《資本主義世界經濟危機和羅斯福新政》的歷史研討課、黃萍老師在八年級101班上了一節(jié)《農村和城市的改革》的歷史研討課、覃同惠在七年級113班上了一節(jié)《宋金對峙》的歷史研討課，三位老師的課體現了情境創(chuàng)設的理念，都創(chuàng)設了豐富的情境，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極地參與到了課堂教學活動中來，受到聽課老師的一致好評。

三、課題管理

我校課題成員充分利用學校現有的資源，將各執(zhí)研人員的研究方向細化，明確個人研究的重點和目標。同時經常探討交流，用具體的材料印證研究方案的可行性，在研究中不斷完善。四、課題取得的成果

（一）調動廣大教師的科研積極性。真正有課題立項，并有組織有步驟地進行研究。教師積極性提高，參與性增多，教師理念更新了不少。

（二）在研究中認真總結經驗。課題組成員在研究實踐中認真總結，有黃萍老師撰寫的《淺談情境導入在歷史教學中的應用》獲得了縣級一等獎；韋海山老師撰寫的《激勵對歷史教學的影響》獲得縣級三等獎；覃同惠老師撰寫的《點亮你的歷史課堂》獲得縣級三等獎。

五、課題研究存在的問題

（一）課題執(zhí)研人員理論水平還有待提高，必須加強理論學習。

（二）有的課題執(zhí)研人員信心不足，想中途退出研究。（三）材料不夠齊全，歸檔還不夠規(guī)范。

（四）歷史課堂教學還不能和課題研究很好地結合起來。

六、今后的打算

（一）認真總結經驗教訓，調整研究方案，完善研究管理制度彌補缺失的材料。（二）做好成果展示的宣傳工作，激發(fā)師生的自信心。（三）更新思想觀念，制定下階段研究方案。（四）有機會多外出參觀學習，吸取更多的經驗。

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