初中語文自主學習課題研究計劃

初中語文自主學習課題研究計劃

一、研究背景：

隨著素質教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施，"反對填鴨式、注入式教學，解放學生的思維，尊重學生的人格，發(fā)展學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現(xiàn)由"學會"到"會學"的轉變，在學習上獲得主動、自主和獨立。二、指導思想：

本學期我校語文課題組將在上級相關部門和學校教科室的領導下，以推進課程改革為核心，加強我校的教學常規(guī)建設，完善我校的語文師資隊伍建設，大力開發(fā)語文課程資源，認真進行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學媒體，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境，提高語文教育教學質量，讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。三、課題研究的目標（一）研究的總目標：

1、培養(yǎng)學生課前預習的習慣。

2、拓寬學生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面，提高學生獨立閱讀的能力。

3、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。讓學生能讀通文言文。4、通過無命題自由習作方法的指導，培養(yǎng)學生審題，立意，自由寫作的能力。

（二）預期目標

1、使學生"會學"、"善學"，養(yǎng)成良好的學習習慣；2、不斷提高教師的教學水平和教學藝術，特別是在學法指導方面的能力，并不斷總結，不斷實踐，從而達到提高教學質量的目的；3、探索初中生學習方法指導的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導模式。四、研究措施：

1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡。

由校長顧問，教導處監(jiān)督，教研組長組織實施，教研組長、組員具體開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。2、注重教師培訓，加強理論學習。

實施"學法指導"的實驗研究，對教師的教育思想和業(yè)務素質提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進行理論學習，更新教育觀念，弄清"學法指導"的實質和任務，明確課題研究的目標。3、強化過程，加強全程管理。

首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務和目標；其次是加強調查研究，把握學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法水平，以有的放矢的實施指導，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學化和規(guī)范化；再次是開設學法指導課，選擇課題承擔者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實踐課，供大家觀摩學習；第四是督促全體組員不斷總結，積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。4、改革課堂教學，促進學生主動的發(fā)展。

課堂教學是實施學法指導實驗研究的主渠道。在課堂教學的改革中，我們的研究重點要放在以下三個方面的學法指導上：⑴轉變教學觀念。以學生為主題地位。

⑵指導學習方法。主要是根據(jù)學生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進行滲透，在課堂后進行交流總結。

⑶培養(yǎng)學習習慣。幫助學生在自主學習、自主管理中不斷完善自我、不斷發(fā)展自我。五、研究方法

本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調查研究法、經(jīng)驗研究法、文獻法、個案法及總結法等教育科研方法。六、實驗的組織與領導（指導小組）實驗小組：組長：崔登基

成員：楊克河王艷麗劉艷麗張玲娟七、活動安排：

1、制定課題實驗的方案、計劃。2、進行課題工作分工3、進行理論學習4、整理課題研究活動資料

5、每學年自主學習策略的研究階段總結6、總結課題研究活動成果

擴展閱讀：初中語文自主學習課題研究計劃

初中語文自主學習課題研究規(guī)劃

吉林省長嶺縣前七號第一中學閆厲

一、研究背景：

隨著素質教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施，"反對填鴨式、注入式教學，解放學生的思維，尊重學生的人格，發(fā)展學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現(xiàn)由"學會"到"會學"的轉變，在學習上獲得主動、自主和獨立。

二、指導思想：

為加強我校的教學常規(guī)建設，完善我校的語文師資隊伍建設，大力開發(fā)語文課程資源，認真進行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學媒體，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境，提高語文教育教學質量，讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。

三、研究的目標：（一）研究的總目標：

1、培養(yǎng)學生課前預習的習慣。

2、拓寬學生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面，提高學生獨立閱讀的能力。3、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。讓學生能讀通文言文。

4、通過無命題自由習作方法的指導，培養(yǎng)學生審題，立意，自由寫作的能力。

（二）預期目標

1、使學生"會學"、"善學"，養(yǎng)成良好的學習習慣；

2、不斷提高教師的教學水平和教學藝術，特別是在學法指導方面的能力，并不斷總結，不斷實踐，從而達到提高教學質量的目的；

3、探索初中生學習方法指導的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導模式。

四、研究的內(nèi)容：

（1）我校學生語文自主學習情況現(xiàn)狀問卷調查，分析及對策研究。了解學生自主學習行為表現(xiàn)。分析影響學生自主學習的基本因素，尋找指導學生自主學習方法的基本途徑。

（2）研究、實施與總結“自主學習語文指導”行動策略。針對各種語文知識點學習方法的調研、剖析所認識的一個方法確定一個突破口，具體研究確定各年級各知識點學習方法的指導的策略，展開指導學生自主學習語文方法的行動研究。

五、研究的假設：通過開展初中語文新課程學生自主學習方式的研究，轉變教師的教學觀念，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。通過培養(yǎng)學生自主預習、自主閱讀、自主設問解答、自主檢測、自主評價、自主反思等一系列語文學習的自主行為，增強學生的自主參與意識和能力，提高課堂教學效果，使每個學生的個性、素質得到全面發(fā)展。通過實踐研究，探索和開發(fā)有利于我校學生自主學習的語文課堂教學模式。擬創(chuàng)新點：在閱讀教學中開展學生自主學習的實踐，在研究和實踐的過程中，建立起學生自主學習的課堂激勵性評價機制，以激勵性評價促進學生的自主學習。六、本課題的研究思路、研究方法、技術路線（一）研究思路

課題組成員學習有關自主學習的新課程理論，更新教學觀念，撰寫有關論文；開展問卷調查，摸清我校學生自主學習的現(xiàn)狀；以課堂教學為主陣地，對學生進行學習方式、方法的指導，以行動研究為主要方法開展自主學習的教育實踐；探索和開發(fā)有利于我校學生自主學習的語文課堂教學模式；建立有利于學生自主學習的課堂激勵性評價機制。（二）研究方法

1.資料文獻法。查閱國內(nèi)外有關自主學習的文獻資料。

2.調查研究法。對學生自主學習的狀況進行問卷調查，寫出調查報告。

3.行動研究法。教師直接對所從事的課堂教學活動進行研究，包括“計劃、實施、反思與評價”三個環(huán)節(jié)。

4.實驗研究法。在課題組成員所任教的班級中開展語文自主學習的實驗研究。

（三）技術路線

1.開展課題組成員培訓，進一步深入學習語文新課程理念，更新課題組成員的教學觀念，為開展課題研究作準備；

2.開展專題問卷調查，了解學生自主學習語文的現(xiàn)狀，寫出調查報告；3.開展學生自主學習的專題培訓，指導學生開展自主學習；

4.在課堂上進行學生自主學習的教學實踐，探索和開發(fā)符合我校學情的、有利于學生自主學習的語文課堂教學模式。

5.建立有利于學生自主學習的課堂激勵性評價機制。

七、研究的方法：本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調查研究法、經(jīng)驗研究法、文獻法、個案法及總結法等教育科研方法。

八、課題研究的預期成果：1、總體目標：

通過本課題的研究，應該有效地解決我校乃至我市農(nóng)村初中“學困生”“厭學生”“流失生”漸多，教學質量不夠理想，語文教學方面的突出問題，構建出適合我市農(nóng)村初中的較高效的教學模式，使學生在“自主、合作、探究”的學習過程中，養(yǎng)成愿學、樂學、會學、善學的習慣，從而全面提高我市農(nóng)村初中的語文教學質量。

2、分期目標及其表達形式。

本課題力求取得科學性、應用性、可操作性較強的研究成果。①初期成果（準備階段）：課題調查論證、課題研究申請書、申報立項、研究實驗總體方案、課堂教學實施方案。②中期成果（研究與實驗階段）：調查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學論文、階段總結。③最終成果（總結與驗收階段）：實驗課教學模式展示、教學成績展示、教學論文、結題報告。

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