初中語(yǔ)文小課題研究方案

初中語(yǔ)文小課題研究方案

周家中學(xué)劉冰

一、課題名稱

中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究

二、課題的提出

在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：①為了追求知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性，以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心，忽視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生定格在書本世界里，割裂了學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，隔斷了語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系。使語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，失去了實(shí)踐和應(yīng)用的價(jià)值。②割裂了學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，缺乏不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法相互交叉、滲透和整合，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。③語(yǔ)文教學(xué)中明顯出現(xiàn)“四多四少"：老師講解多，學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)少；學(xué)生一味接受老師觀點(diǎn)多，敢于發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)的現(xiàn)象少；書面習(xí)題、機(jī)械抄寫練習(xí)多，觀察調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)少；讀教科書多，閱讀課外書籍少等等針對(duì)以上問(wèn)題，我確定了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”這一課題。

三、課題研究的目的、意義

中學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究是為了使學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神，作為新課程的一個(gè)新課題，它具有極高的研究?jī)r(jià)值，通過(guò)對(duì)它的研究能在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)形成起到一定的積極作用。它能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握搜集信息、處理信息的基本方法，提高解決問(wèn)題的能力，開(kāi)闊思路，激發(fā)學(xué)習(xí)研究興趣，讓學(xué)生走出課堂，走出課本，走向社會(huì)，走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、撰寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，用不同的形式表現(xiàn)出自己的研究成果。這些也正是我們從事此項(xiàng)研究的目的和意義所在。

四、課題研究的內(nèi)容

1、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀反思

2、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方法探究五、課題研究的過(guò)程與方法

第一階段：課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作階段。主要工作包括了解在初中語(yǔ)文課中開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的歷史和狀況，作一些調(diào)查研究，建立課題實(shí)驗(yàn)設(shè)想并撰寫研究方案和實(shí)施計(jì)劃等。

第二階段：完成實(shí)驗(yàn)研究的措施、方法并在教學(xué)中試用，論證其可行性、有效性，并對(duì)這些措施方法進(jìn)行完善。對(duì)完善后的實(shí)驗(yàn)研究再次進(jìn)行試驗(yàn)、論證效果。第三階段：整理、分析課題實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行課題反思，完成結(jié)題總結(jié)。

六、課題研究過(guò)程中的的要求及注意事項(xiàng)

1、教師要多與學(xué)生溝通,要用幽默的語(yǔ)言，良好的形象影響學(xué)生。

2、從一開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，為今后他們能自覺(jué)、自主地開(kāi)展活動(dòng)做好鋪墊。

3、教師可結(jié)合學(xué)情、校情等主、客觀因素靈活安排綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)間，也可根據(jù)實(shí)際需求增添綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4、活動(dòng)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力。

5、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生利用多種途徑查找、搜集資料，并能對(duì)資料進(jìn)行簡(jiǎn)單處理的能力。

要注意.積極探索有效教學(xué)的課型和模式，但在教學(xué)實(shí)際中，又不能受其約束和限制，要根據(jù)教學(xué)情況靈活對(duì)待。不可機(jī)械照搬：要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)創(chuàng)延伸式教學(xué)的新思路、新方法。

七、課題研究的成果

1、課題研究的方案及報(bào)告。

2、案例分析及論文。

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語(yǔ)文組小課題研究方案

一、小課題的確立：

1、源于語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)存在的問(wèn)題而需要迫切解決的。我們語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容有閱讀、寫作、積累與運(yùn)用。因此，我們六至九年級(jí)分別確立的課題為：

六年級(jí)：寫字教學(xué)七年級(jí)：閱讀

八年級(jí)：生活化作文九年級(jí)：作文指導(dǎo)

2、這也是教研一體化的體現(xiàn)。二、小課題的實(shí)施：

簡(jiǎn)單的說(shuō)，小課題進(jìn)課堂。

最主要的措施，就是以常規(guī)檢查促研究。具體要求：

1、雙備課：建立單獨(dú)的小課題備課，總課時(shí)不變。

2、上課：包括備課，根據(jù)本年級(jí)課時(shí)安排，一至兩周一課時(shí)。3、聽(tīng)課、評(píng)課：教研組組織聽(tīng)課的重點(diǎn)在小課題課。4、作業(yè)呈現(xiàn)。

這些都納入常規(guī)檢查與打分。三、小課題的呈現(xiàn)形式：

1、研究方案2、備課3、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課4、講座5、活動(dòng)與作品展示（上課與講座是教師展示，作業(yè)、作品是學(xué)生展示）6、研究記錄、階段總結(jié)等其它過(guò)程性材料。四、設(shè)想與其他要求以小課題推動(dòng)高校課堂建設(shè)。

1、依托六年級(jí)寫字教學(xué)，規(guī)范學(xué)生書寫，做好基本功。

依托七年級(jí)閱讀教學(xué)，著力在文體教學(xué)上尋求突破，并在預(yù)習(xí)、討論、展示、反饋、拓展等環(huán)節(jié)構(gòu)建高效課堂。

依托八、九年級(jí)生活化作文教學(xué)及作文指導(dǎo)，著力解決學(xué)生寫什么和怎樣寫的問(wèn)題，提高寫作水平。

總之，依托小課題研究，促進(jìn)課堂效率提高。2、學(xué)習(xí)與共享

組織分年級(jí)分小課題聽(tīng)課、說(shuō)課評(píng)課及聽(tīng)講座等，以學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容其他板塊的好方法、好資源。

力爭(zhēng)做到一年后，積累的研究成果，具有較強(qiáng)的操作性，誰(shuí)都可以拿來(lái)用。3、充分利用現(xiàn)有成果和網(wǎng)絡(luò)資源。

要學(xué)習(xí)、借鑒、吸收、運(yùn)用，也要充分考慮我們的教學(xué)實(shí)際。4、明確分工，強(qiáng)化合作。

5、階段性總結(jié)與反思。每月末教研活動(dòng)，總結(jié)、反思、交流。

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