課題研究進展情況匯報

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同義中小

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他說的樂其實講的就是興趣，人如果對某件事產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至到了入迷的程度，那么做起事來就會不知疲倦的去追求，去完成這項工作，只有這樣才能有所收獲。因此，我們課題組為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，特進行了深入的研究并開展了一些活動。

在研究過程中，我們采取了“問卷調(diào)查法”、“論文交流”、“語文教研”、“家訪”等方式，初步了解了各年級學生不同層次的學習興趣。經(jīng)過了一學期的課題研究，我們在研究中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，同時也積累了不少的經(jīng)驗。心理學知識告訴我們，興趣可以激發(fā)情趣，喚起動機，培養(yǎng)人的意志，有了濃厚的興趣，學生才能主動學習，因此“寓教于樂”是重要的教學原則。如何激發(fā)學生的積極性，教師扮演著非常重要的角色。如今各門學科提倡素質(zhì)教育在先，興趣在先，良好的師生關系也會增強學生學習的積極性，提高教學效果。

我們小組的成員都是語文教師，學習語文的興趣不是一朝一夕便可達到的，但只要我們正視學生的實際，積極探究教學捷徑，小學生的興趣會有提高，語文的素養(yǎng)也會慢慢提高。那么，在小學語文課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢？

語文課標提出：語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標程度，更是為了檢驗和改進學生的語文和教師的教學。實施評價應注意教師的評價，學生的自我評價與學生中互相評價相結(jié)合。教師對學生的評價方法很多，我們嘗試過，一句話評價，一條簡潔的作業(yè)批語或一個圖案符號，如：在學生寫得好的字旁邊畫一個小五星，你的作業(yè)真棒！我們觀察到學生的心情十分的愉悅，而且發(fā)現(xiàn)學生在班上比誰的好評語多，以此激發(fā)了學生的學習興趣。

通過教學實踐，我們小組經(jīng)過交流總結(jié)，對此有幾點體會：

一、在教學中，精心設計課前導語，激發(fā)學習興趣

人們常說良好的開端是成功的一半。課堂教學能否在開課前幾分鐘就調(diào)動學生的求知欲，對上好一堂課有十分重要的意義。小學語文教學的課前談話若能根據(jù)課的類型，學生的年齡，針對兒童的心理特點，充分運用適合兒童心理的語言去設計豐富多彩的課前導語，就能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的靈感，開拓學生思維。因此，如果每堂課都能根據(jù)學生實際和課文內(nèi)容精心設計導語，學生學習興趣就會濃厚起來，思維也將更為活躍，教學效率就會有明顯的提高。

二、利用各項活動增強課堂吸引力，激發(fā)學生學習興趣

小學生的特點是好動，在教學中，舉辦一些與課堂教學內(nèi)容能掛起鉤來的活動，常常很容易激發(fā)學生學習興趣。既要給學生提供顯示表演和活動才能的機會和場地，又刺激學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

三、運用錯覺語言、激發(fā)學生興趣

所謂錯覺語言，就是教師在課堂上為了講授某個知識點或復習某方面的知識，故意對課文內(nèi)容或語言文字進行錯誤的解釋或判斷。激發(fā)學生辨誤察正的能力，從而學到正確的答案，例如：在板書時，我們有的老師故意把字詞寫錯：“草稈”寫成“草桿”“男”田和力相連接。對于這些錯字，大部分同學立即知道“桿”字應改為“稈”，“男”字田和力應分開。采用錯覺語言可以使學生知誤辨正，提高抗干擾能力，對提高學生課堂學習興趣具有積極的意義。這種激發(fā)興趣符合小學生心理特點“自我表現(xiàn)”。學生把發(fā)現(xiàn)老師的錯誤看做是自我表現(xiàn)的機會，當他幾次糾正老師錯誤獲得成功，對老師上課注意力也就更加集中，對課堂學習也就更有興趣。

在課堂教學中，我們課題組的全體成員還進行了一些有益的嘗試，比如：開展閱讀、作文、識字的小競賽；講故事比賽；查字典比賽。因為都是隨機進行的，并沒有給學生造成很大的心理壓力，學生在輕松愉快中學到了知識，從而提高了學生的語文學習興趣和培養(yǎng)了學生的語文學習能力，因而學生的學習成績普遍得到了提高。

通過研究學習，我在課堂中實施愉快教學研究有了一定的進展，但仍存在很多問題：1、自身的理論功底不夠扎實。2、課堂教學中組織的活動還不能調(diào)動每個孩子參與的熱情，致使學生思維發(fā)展參差不齊。3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調(diào)動自己的熱情。在今后的課題研究和實施中制定了一些改進措施：

1、繼續(xù)狠抓教學研究。在這次研究的基礎上長期深入地進行愉快教學的有效性研究，學習愉快教學的更多高效的策略。

2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。

3、堅持撰寫實驗札記，階段性小結(jié)等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。

總之，通過這次課題研究，全體課題組成員做到了要求不同層次的學生都能有所收獲，并盡量調(diào)動每一個學生的積極性，充分肯定學生的進步，以鼓勵為主，全面提高學生的學習興趣，使他們正確對待自己，樹立信心，真正做到了促進每一個學生語文素養(yǎng)的提高，達到了我們課題組本次課題研究的預期目標！

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課題進展情況匯報

內(nèi)丘縣內(nèi)丘鎮(zhèn)中學

《新課改下培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究》課題組

江澤民同志指出:“要迎接科學技術突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn),最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才,人才的成長靠教育。”在知識經(jīng)濟條件下,經(jīng)濟和科技的競爭,不僅是人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的競爭,更重要的是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的競爭。我國傳統(tǒng)的教育事實上將人的大腦作為"知識倉庫",采用"灌輸式"、"填鴨式"教學法,向?qū)W生傳授知識,忽視理論與實際的聯(lián)系,忽視學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如何加強素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的人才,已成為當今教學改革的重要任務。

我們承擔的課題《新課改下培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究》，是不同層次學生的創(chuàng)新能力得到不同程度的提高，為學生走上社會，迎接挑戰(zhàn)，打下基礎。該課題由邢臺市省教科所于201*年5月份批準立項。

一、課題組成員簡介

課題組主要成員均為有較強科研能力的中青年教師，涵蓋語文、生物、化學、英語等多個學科。初中課堂新課改下培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力在我們這個小縣正在起步，這項課題有利于優(yōu)質(zhì)課堂教學目標的實現(xiàn)，促進和諧課堂、科學課堂、有效課堂、探究性課堂的建立，為各種教學提供最佳的教育平臺，為構(gòu)建有效課堂帶來機遇。

二、課題前的準備

課題立項后，課題組成員及時召開了小組會議，在申報書的基礎上，進一步細化了分工、研究方式、階段劃分等細節(jié)問題。然后按分工分頭準備開題所需要的各項數(shù)據(jù)、資料。

課題主持人及時將課題立項情況向教研室及學校相關領導做了匯報，介紹課題組的工作進展及設想，以求得教研室和學校領導在思想上、業(yè)務上和資金上的支持。

學校領導對課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示待課題具備開

題條件后，將親自參加開題會。

有了學校領導和教科研室的支持，課題組成員信心倍增，在不到一個月的時間內(nèi)，準備齊全了各項資料，撰寫了開題報告，并交學校教科研室主任審閱。在教科研室主任審閱通過后，召開了開題會，開題會由學校教研室主任主持，課題組全體成員，并邀請學校相關領導參加。會上，課題主持人詳細匯報了開題的準備情況，及開題后計劃實施的各項工作，就課題研究方法、步驟等問題征求了學校領導和教科研室主任的意見，并于會后對開題報告進行了修改。修改完成后，于201*年6月底將開題報告上報到邢臺市教科研室。三、開題后的工作進展

課題開題后，課題組全體成員團結(jié)合作，按照申報書和開題報告中確定的方法和步驟展開課題研究。

課題組成員過來一個階段的分工：

討論、擬定調(diào)查問卷：課題組成員共同討論完成問卷的發(fā)放與回收：張玉芳、狄麗云、田志瑞等負責問卷統(tǒng)計：課題組成員合理分配，分別完成

數(shù)據(jù)匯總，分析，確定存在的代表性問題：課題組成員共同討論完成撰寫調(diào)查報告：張玉芳、狄麗云負責

對代表性問題進行深入研究、分析，并與學生進行交流：將問題分配到人，分頭進行，定期集中，交流感受，共同研究解決問題

具體工作過程

課題組利用暑假的時間，通過翻閱圖書資料，查閱相關網(wǎng)站，并結(jié)合課題組需要和學生實際情況，擬定了《新課改下培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力調(diào)查問卷》，問卷共有21個問題組成，涉及培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學方面總體情況，培養(yǎng)創(chuàng)新能力教學上的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力教學策略，創(chuàng)新能力的教學，老師的現(xiàn)行的教學方式等。各類問題混合編排。問卷中的所有問題都提供選項，有單選和多項之分。分別在六月份和十一月份，進行了問卷調(diào)查。調(diào)查問卷的發(fā)放與回收由課題組成員張玉芳、狄麗云、田志瑞完成，當場發(fā)放，當場做答，當場回收。本次調(diào)查發(fā)放問卷76分，并全部回收。全部問卷有課題組成員核查、整理，然后用電腦進行統(tǒng)計，算出各類選項的百分比。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計完成后，課題組成員共同對數(shù)據(jù)進行了匯總，并對匯總結(jié)果進行了分析和討論。結(jié)合數(shù)據(jù)顯示和平時對學生的了解，將問卷反映出的信息歸納為三大方面的問題，由張玉芳等負責撰寫了調(diào)查報告。調(diào)查報告完成后，大家再一次進行討論，并將調(diào)查報告中歸納的問題分配給課題組成員。由每個成員分別對自己負責的問題進行進一步的調(diào)查分析，然后選擇一種適當?shù)姆绞剑�與學生進行交流，觀察學生的反映，進一步深入了解學生的心理世界，同時驗證問卷所顯示數(shù)據(jù)的準確性，及時調(diào)整方法和思路。

目前，我們正處在與學生進行對話的過程中

下一階段的工作，主要是根據(jù)過來一段與學生交流的結(jié)果，搜集資料，擬定論文的雛形，這個階段將持續(xù)到201*年底。下學期開學后開始著手論文的撰寫與集結(jié)，并完成整個課題的研究并驗收。四、關于時間安排和問題的說明

時間安排問題：由于問卷當中的問題涉及面廣，又要考慮不同班級不同學生的情況，而且問卷調(diào)查是整個課題研究的基礎性工作，問卷選用問題的代表性，所顯示信息的真實性直接關系到后來的課題研究，所以，開始時課題組對擬定問卷的難度考慮不足，認為在較短時間內(nèi)就能形成一份問卷。但實際工作起來，問題才顯示出來，由于考慮問題的代表性，每個問題都要經(jīng)過反復的討論、設計、篩選，非常繁瑣，而且6月份已進入期末，教師和學生都忙著期末考試的各項工作，所以問卷未能在暑假前形成定稿。待到暑假期間，大家靜下心來，利用一個較長時間段，形成問卷定稿，并于開學后的第一周下發(fā)。問卷回收后，我們加班加點，以最快的速度統(tǒng)計完成，并形成調(diào)查報告，然后進行下一階段的研究。

五、存在的問題

經(jīng)過過來一段時間的工作，我們感覺存在以下幾個方面的問題圖書資料少

課題組成員需要得到更多的，更高水平的網(wǎng)絡技術支持課題組成員外出學習機會少，所以眼界狹窄農(nóng)村孩子偏多，一些新的教學方式無法施展課題組成員對學生心理的研究需要加強由于課題組成員都是一線教師，時間有些緊張

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