《語文發(fā)展性閱讀》課題總結(jié)

《語文發(fā)展性閱讀》課題總結(jié)

劉德凡

從201*年2月份開始，我們承擔(dān)了《中學(xué)語文發(fā)展性閱讀》課題研究，在今年2月已經(jīng)結(jié)題。但隨著課題由縣級上升到國家級課題，我們又有了新的也是更艱巨的任務(wù)，及繼續(xù)深入地研究這一課題�；仡欉^去的研究工作，現(xiàn)對本期做如下總結(jié)：

1、自課題組成立以來，我一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高自己的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，另一方面就是加強(qiáng)理論修養(yǎng)，逐漸把自己的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化成理論。

2、積極參加縣課題組組織的教研活動(dòng)，特別是參加縣上和學(xué)校組織的專題活動(dòng)，提高自己這一課題的研究水平。

3、在日常的教學(xué)工作中，認(rèn)真聯(lián)系課題實(shí)際，教學(xué)實(shí)際，做好教學(xué)反思。現(xiàn)在看來，基本按原定計(jì)劃完成。

4、積極撰寫科研論文，每期都按時(shí)按質(zhì)完成。5、真組織學(xué)生參加各種活動(dòng)。

6、加強(qiáng)小組建設(shè)，提高學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力。

7、繼續(xù)開展"默讀，邊讀邊批注"的自主讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的讀書能力。8、通過研究，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生都能在靜思默想中邊讀邊做批注，不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

9、學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高，合作意識得到增強(qiáng)。在課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生基本上都養(yǎng)成了"自學(xué)-交流---討論"的這種學(xué)習(xí)形式。通過這種形式，有效的促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。

10、學(xué)生更加自信、大方。傳統(tǒng)課堂的教師"一言堂"變成了學(xué)生的"歡呼雀躍、七嘴八舌"，他們在相互的交流、問答中共同促進(jìn)，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的飛躍。

11、通過研究，教師也在五環(huán)節(jié)模式的研究中的得到洗禮。教學(xué)理念得到更新、觀念得到轉(zhuǎn)變、角色意識得到增強(qiáng)，教學(xué)技能得到提高。

擴(kuò)展閱讀：語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究階段性工作總結(jié)

語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究階段性工作總結(jié)

我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在豐都縣教科所領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，本期“中小學(xué)語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究”課題工作收獲甚佳。為了使課題實(shí)驗(yàn)工作能夠進(jìn)一步順利地開展，達(dá)到更好的目標(biāo)，現(xiàn)將本期的課題研究工作作如下總結(jié)：

一、主要開展的工作

（一）完善制度、明確責(zé)任

1、本學(xué)期教科室重新修訂了《江池鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題實(shí)驗(yàn)教師考核制度》、《江池鎮(zhèn)中心校語文發(fā)展性閱讀課題管理辦法》、《江池鎮(zhèn)中心校課題獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等，通過對這些制度的不斷完善，更加規(guī)范了學(xué)校的課題實(shí)驗(yàn)工作，為課題實(shí)驗(yàn)工作的正常開展提供了有力的保證。

2、本學(xué)期重新完善了《語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式上課和評課要求》，使全體實(shí)驗(yàn)教師明確了自己的責(zé)任，為實(shí)驗(yàn)課題工作的正常開展打下了基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考核

在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究過程中，全體實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真按照語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式的研究步驟和要求展開研究，在研究中重點(diǎn)落實(shí)“十注”教學(xué)法，注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。在教學(xué)中注重以生為本，以讀為本，在讀中求創(chuàng)新，在讀中收集資料、質(zhì)疑問難、合作探究。學(xué)校課題組平時(shí)注重深入課堂聽課，對課題實(shí)驗(yàn)教師實(shí)行按月考核。

（三）嚴(yán)格實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)制度1、基本上把握住了導(dǎo)學(xué)案的使用流程

在學(xué)案的使用過程中，主要形成了以下教學(xué)流程：教師設(shè)計(jì)學(xué)案-----→學(xué)案集體備課-----→課前下發(fā)學(xué)案-----→緊扣學(xué)案自讀，做好“五步三查”環(huán)節(jié)。

2、真正落實(shí)了集體備課活動(dòng)

本學(xué)期注重了落實(shí)集體備課活動(dòng)，學(xué)校對教師利用教學(xué)案上課進(jìn)行了嚴(yán)格的考核。在教學(xué)案的集體備課中，主要從以下三個(gè)方面入手：

一備文本基礎(chǔ)：即教師集體研究學(xué)案中的基礎(chǔ)知識題的識記要點(diǎn)、點(diǎn)撥要點(diǎn)和拓展范圍，形成統(tǒng)一的指導(dǎo)方案，力圖通過對學(xué)生完成文本基礎(chǔ)題情況的檢查和評價(jià)，教好的落實(shí)所學(xué)課文的文本基礎(chǔ)知識，并獲得對文本的大體感知。二備核心目標(biāo)：即教師集體研究學(xué)案中的核心目標(biāo)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、解題思路、點(diǎn)撥方法。充分預(yù)見學(xué)生在完成核心目標(biāo)試題中可能提到的問題，要在充分的熟知文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備好應(yīng)對學(xué)生提出的問題。

三備擴(kuò)讀材料：本期的導(dǎo)學(xué)案都配備了擴(kuò)讀材料，每段材料都根據(jù)核心目標(biāo)的需要有23小題的試題設(shè)計(jì)，這三個(gè)小題都明確指向核心目標(biāo)，與置疑探讀的兩個(gè)小題緊密呼應(yīng)，突出向能力轉(zhuǎn)化的遷移功能和運(yùn)用功能。在集體備課活動(dòng)中，注重對擴(kuò)讀資料的解讀指導(dǎo)。

（四）開展活動(dòng)，強(qiáng)化措施。

1、本期組織課題實(shí)驗(yàn)教師參加了縣課題組組織的展示課活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后組織全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了交流活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和找到自己的不足，為課題研究工作的有效開展提供了有力的保障。

2、本期課題組組織課題實(shí)驗(yàn)教師上研討課，并在課后認(rèn)真開展了研討活動(dòng)。通過研討課活動(dòng)，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的目的。轉(zhuǎn)載請著名來自：

工會(huì)工作總結(jié)

3、本期課題組組織全體實(shí)驗(yàn)教師開展了4次培訓(xùn)（每月一次），主要是關(guān)于學(xué)案的使用、小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、十注法的正確運(yùn)用、如何引導(dǎo)學(xué)生提問、五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的運(yùn)用等，其中邀請了鎮(zhèn)教管中心的朱洪波老師為全體實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。4、堅(jiān)持間周一次經(jīng)驗(yàn)交流和每月一次工作小結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

二、取得的成績：

1、完成了學(xué)校課題組和實(shí)驗(yàn)教師該階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、研究論文及階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、開展了“語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式”研究課活動(dòng)，在這次活動(dòng)中課題實(shí)驗(yàn)教師在上“語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式”課基本合格。

3、通過本期實(shí)驗(yàn)研究，全體教師都不同程度的取得了一些收獲，特別是學(xué)生自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力得到了長足的發(fā)展。

4、在總課題組的指導(dǎo)與安排下開展了課題組片區(qū)展示課活動(dòng)。

三、不足之處

1、由于重心放在五環(huán)節(jié)模式研究上，學(xué)生合作學(xué)習(xí)仍還停留在形式上，討論不夠深入，較差的學(xué)生參與討論的積極性不高。

2、課題組教師對實(shí)驗(yàn)的具體要求還不夠明確，熱情不高，鉆研不刻苦，理論學(xué)習(xí)不多。少數(shù)老師還不能正確運(yùn)用學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。3、實(shí)驗(yàn)教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果未能及時(shí)總結(jié)提升，對存在的問題沒有及時(shí)進(jìn)行解決，少數(shù)班級實(shí)驗(yàn)效果不明顯，教師存在試一試的心態(tài)開展模式教學(xué)。

4、小組長的職責(zé)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。我們發(fā)現(xiàn)，能夠真正勝任起本模式組長職責(zé)的學(xué)生不多，導(dǎo)致一些小組的“主帥”不力，學(xué)習(xí)效果不很理想，特別是在傳遞和表述環(huán)節(jié)，顯得十分被動(dòng)。

5、由于我校的師資情況特殊，教師對實(shí)驗(yàn)課題的真正含義理解不夠，有經(jīng)驗(yàn)的教師流動(dòng)較大，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少，閉門造車肯定是不行的，希望教科所領(lǐng)導(dǎo)多組織課題組的活動(dòng)，我們將積極參與。

四、下期打算：

1、注重過程的督導(dǎo)和考核，關(guān)注課題活動(dòng)的落實(shí)，有計(jì)劃、有目的、有組織地開展課題研究活動(dòng)。

2、實(shí)行五環(huán)節(jié)模式課抽查督導(dǎo)，加強(qiáng)對導(dǎo)學(xué)案的有效利用，把五環(huán)節(jié)教學(xué)真正落到實(shí)處。

3、推行研討課自主申報(bào)制，每期每人上研討課，組織教師認(rèn)真開展研討活動(dòng)，達(dá)到相互探討、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。4、加強(qiáng)對全體課題組成員進(jìn)行科研知識培訓(xùn)和指導(dǎo)，積極組織實(shí)驗(yàn)教師參與總課題組組織的研討活動(dòng)，并繼續(xù)邀請有關(guān)專家到校進(jìn)行課題指導(dǎo)并走出去到實(shí)驗(yàn)課題優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)。

我們堅(jiān)信，趁著課改之風(fēng)，揚(yáng)帆起航，勇于奮進(jìn)，一定會(huì)穩(wěn)步向前，做出更好的成績。

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