九年級英語閱讀課題研究

古城中心學(xué)校九年級英語教研課題計劃一、課題名稱

初中英語閱讀教學(xué)模式研究二、課題研究的背景：

中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是通過對學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，并初步具有運用英語進行交際的能力。其中，英語詞匯是我們進行基本訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。隨著二期課改的不斷深入，新目標(biāo)教材的普遍使用，詞匯教學(xué)更是困難重重。新目標(biāo)初中英語詞匯量大，而且大多都隱藏在課文中，學(xué)生不易察覺。因此對于剛進入中學(xué)的學(xué)生，特別是小學(xué)英語學(xué)習(xí)沒過關(guān)的學(xué)生來說，詞匯學(xué)習(xí)成了英語學(xué)習(xí)的最大障礙，而且在很大程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和信心，自然這些也就增加了教學(xué)的難度。學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生覺得難學(xué)，老師也覺得難教。為了進一步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加重視英語詞匯學(xué)習(xí)，從而獲得較強的英語交際能力，適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。廣大教師應(yīng)該：

（一）檢查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，以及運用英語進行交際的能力，加深對學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（二）以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo)，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展。增強學(xué)生的互相了解，互相幫助，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì)。

（三）通過讓學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動，樹立起能學(xué)好英語的自信心。三、研究內(nèi)容

探究出一種適合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)實際的“初中英語閱讀教學(xué)模式”

1、進一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及初中英語閱讀教學(xué)的相關(guān)理論文獻。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，了解全國新課改情況和初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀。為本課題的研究尋找更多的理論支持。

2、用新的教學(xué)理念指導(dǎo)英語閱讀教學(xué)，進一步改變教法和學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的英語閱讀能力，提高英語教學(xué)效果。①、嘗試通過各種形式的學(xué)習(xí)，例如復(fù)述課文、把課文改編成情景劇、閱讀競賽等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達到自主積累、綜合運用英語的目的。并指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法記憶單詞、閱讀課文，取得事半功倍的效果。

②、通過信息技術(shù)與學(xué)科整合的手段，以課內(nèi)為基礎(chǔ)，增加課外閱讀的量，指導(dǎo)學(xué)生借助信息手段和工具書理解文章基本內(nèi)容的方法，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力。

③、以復(fù)述課文、回答問題、判斷正誤、通過上下文線索猜詞義為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀技能，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力。四、階段目標(biāo)

①在教學(xué)過程中對所采用的教學(xué)方法不斷進行總結(jié)、反思，形成初步模式。②撰寫教育故事、課題研究論文。五、研究措施

①學(xué)習(xí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于閱讀教學(xué)的五級目標(biāo)要求；學(xué)習(xí)關(guān)于英語閱讀教學(xué)的專業(yè)文章。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式。②利用遠(yuǎn)程教育資源查看、觀摩別人的閱讀教學(xué)課堂實錄。③教研組組織3次閱讀教學(xué)研討課。④同一備課組教師之間相互聽課，評課。

⑤及時反思總結(jié)，撰寫教育故事、課題研究論文。形成閱讀教學(xué)的初步模式。六、預(yù)期成果

①形成閱讀教學(xué)的初步模式。

②參與課題研究的教師每人撰寫一篇教育故事或者課題研究論文。③在各類英語教研活動中取得比較好的成績。七、具體工作安排

201*年9201*年1月份的安排：

①利用遠(yuǎn)程教育資源查看、觀摩別人的閱讀教學(xué)課堂實錄②學(xué)習(xí)相關(guān)的英語閱讀教學(xué)理論，寫好讀書筆記。③學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式201*年3--5月份的安排：①傾聽別的老師上閱讀教學(xué)研討課。

②積極參加教研組教師之間相互聽課，相互探討。201*年6月份的安排：

①教研組共同研討，并模擬演練。

②及時反思總結(jié)，撰寫教育故事或者課題研究論文。201*年7月份的安排：

①交流課題研究心得，進行階段總結(jié)。形成適合農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)的基本模式。

②為課題結(jié)題進行各項準(zhǔn)備。

擴展閱讀：九年級英語閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

九年級英語閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

九年級英語備課組

一、研究進度：

針對課題研究，在完成了開題報告后，我們就展開了第一階段的對學(xué)生閱

讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學(xué)正在展開。二、主要研究內(nèi)容：

第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學(xué)中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學(xué)生，了解學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。三、完成的主要研究工作：

（一）我們對九年級的部分學(xué)生做了一項學(xué)情調(diào)查。同時，針對這一學(xué)情調(diào)查，進行總結(jié)分析。此次調(diào)查主題：影響初中生閱讀速度及閱讀效果的原因調(diào)查。對象：九年級的部分學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容：圍繞英語學(xué)習(xí)興趣、英語閱讀學(xué)習(xí)能力進行分析，進而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。這次調(diào)查采用問卷的形式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：

1、你平時在做閱讀理解時事怎么樣完成的：

A、仔細(xì)閱讀并找出答案。B、看不懂內(nèi)容、猜測答案。A總計B總計男女80男女8051544462、你平時在家做題時做閱讀理解嗎？A、認(rèn)真做B、不做A總計B總計男女40男女12083252383、你做閱讀理解的習(xí)慣是什么：

A、先看內(nèi)容，再做題B、先看題目，再看內(nèi)容A總計B男女9男女122440844、你有自己的學(xué)習(xí)策略嗎：A、有B、沒有A總計B男女19男女24523254總計124總計

5、你對閱讀的材料的內(nèi)容進行過分類嗎：A、有B、沒有A總計B總計男女28男女13282048846、你會對閱讀中出現(xiàn)的常用詞組做筆記嗎：A、做筆記B、不做筆記A總計B總計男女68男女92125644487、你覺得閱讀理解有提高嗎：A、有B、有一點C、不知道A總計B總計C總計男女24男女88男女48420365216328、你會在課下主動做閱讀題嗎：A、會B、不會A總計B總計男女36男女1244325272四、研究結(jié)果概述：本階段研究意在結(jié)合課堂教學(xué)，對學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)加以指導(dǎo)。為此經(jīng)過本階段的研究在英語閱讀教學(xué)中我摸索出了自己的一些應(yīng)對策略。即擴大詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，克服不良閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。鼓勵學(xué)生多做一些閱讀練習(xí)。課堂教學(xué)與課外練習(xí)相結(jié)合。

五、主要收獲及階段性成果

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用一些閱讀技巧來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2篇，讀書筆記幾篇。六、存在的困難與問題

理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學(xué)理念與課體現(xiàn)落實不夠。七、下階段研究的設(shè)想與建議

1、加強理論學(xué)習(xí)，了解有關(guān)課題研究方面的新動態(tài)、新成果，結(jié)合本課題實際多做借鑒，幫助學(xué)生樹立自信習(xí)的的興趣。不斷改進教學(xué)方法，提高閱讀效率。

2．結(jié)合研究內(nèi)容，指導(dǎo)課堂實踐，有效改變英語閱讀教學(xué)。

201*----201*學(xué)年度第二學(xué)期九年級英語閱讀能力課題研究階段性總結(jié)

九年級英語備課組

201*年12月

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