和諧英語(yǔ)課堂課題研究的心得體會(huì)

英語(yǔ)和諧課堂課題研究的心得體會(huì)

橫荷中學(xué)向煥彩

現(xiàn)在，人們都在談構(gòu)建和諧社會(huì),“和諧”一詞很富有親和力，

它使人聯(lián)想到一種其樂(lè)融融的氛圍。英語(yǔ)課堂也在進(jìn)行著一場(chǎng)前所未有的革命：打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂結(jié)構(gòu)和秩序。新課改要求英語(yǔ)課堂應(yīng)該是一種多層次、多功能、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng)，是教和學(xué)雙向作用的過(guò)程。教師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一種民主、和諧、舒適的課堂學(xué)習(xí)氛圍。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴(lài)于一種和諧安全的課堂氣氛�？梢�(jiàn)，課堂的和諧氣氛是何其重要。那么，如何營(yíng)造英語(yǔ)課堂的和諧氣氛，構(gòu)建和諧英語(yǔ)課堂呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造生態(tài)化課堂，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境。所謂課堂環(huán)境的和諧發(fā)展，首先表現(xiàn)為建設(shè)“和諧的課堂環(huán)境”：（1）、布置好教室，營(yíng)造良好的教室環(huán)境。（2）、構(gòu)建課堂活動(dòng)與課堂環(huán)境的和諧。通過(guò)美化教室，教育學(xué)生平等友好地對(duì)待周邊環(huán)境，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)課堂的情感。例如，就像我們之前有些老師做的將課室的物品用卡紙，并精心設(shè)置英語(yǔ)名字，張貼在課室相應(yīng)的物品上。還有很明顯地學(xué)校的英語(yǔ)活動(dòng)室就是一個(gè)很好例子。目的都是為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種良好的硬件上的環(huán)境和條件。二、營(yíng)造和諧課堂氛圍，在師生間建立融洽的情感。

教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！�

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，當(dāng)我們真正對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心時(shí)，我們才會(huì)是愉悅與滿(mǎn)足的，我們才會(huì)喜歡他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們才會(huì)寬容他們的過(guò)錯(cuò)，就能夠與學(xué)生們一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，一起享受這美好人生。

在課堂上，老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在這其中，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心，提升學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛尤為重要。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻注意運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，不斷激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和深入探究的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的任何回答，我們都應(yīng)細(xì)心處理，正確的回答應(yīng)給予積極肯定；不完整地甚至錯(cuò)誤的答案，要在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論也要積極肯定；即便是一時(shí)答不出來(lái)，也應(yīng)給予學(xué)生思考的時(shí)間，切忌冷嘲熱諷。（反思自己平時(shí)的教學(xué)，有時(shí)確實(shí)是因?yàn)闀r(shí)間的原因或者一些效果的原因又或者其他原因，有時(shí)會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生的回答不夠用心去聽(tīng)完或者打斷，這可能都會(huì)成為他學(xué)習(xí)上的一種不自信或者打擊，維護(hù)學(xué)生自尊和自信心的原則其實(shí)自己都知道，就是在實(shí)踐中不能完完全全去堅(jiān)持做好，真的要時(shí)刻提醒自己在教學(xué)中不能急，要保護(hù)好每個(gè)學(xué)生的自尊心和自信心）只要學(xué)生肯說(shuō)，愿意說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，我們都應(yīng)該給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生表達(dá)含義上的錯(cuò)誤或者語(yǔ)言上的不準(zhǔn)確，我們要采取“容錯(cuò)”的原則，肯定學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，忽略學(xué)生的錯(cuò)誤。（本學(xué)期在一年級(jí)教學(xué)中，我就有切身體會(huì)，攀登英語(yǔ)1b的教學(xué)內(nèi)容比上學(xué)期難度加大了很多，學(xué)的都是長(zhǎng)句，例如教年齡時(shí)，課本出現(xiàn)的回答是I’m7yearsold.在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)是想著能說(shuō)出數(shù)字幾歲就行了，但一到課堂時(shí)，教著就把學(xué)生定位在照教材要說(shuō)完整句I’m7yearsold才行，所以老師不停地在糾正學(xué)生，那兩節(jié)課發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣并不高）真的，在英語(yǔ)教學(xué)中特別是起始階段，可以采取容錯(cuò)原則�？傊�，要讓全體學(xué)生在你的課上感覺(jué)到有希望，有信心、愛(ài)上你的課、上好你的課，寬松和諧的教與學(xué)的氛圍也就自然產(chǎn)生了。

三、營(yíng)造和諧的語(yǔ)言氛圍，組織英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡量使用英語(yǔ)，控制使用漢語(yǔ)，這是英語(yǔ)教學(xué)目的所決定的。實(shí)踐證明，只有在教學(xué)中加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐，多使用英語(yǔ)，讓學(xué)

生大量接觸英語(yǔ)，并沉浸在使用英語(yǔ)的氛圍中，才能有效地排隊(duì)母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

如何在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言氛圍呢？我認(rèn)為我們要做到以下幾點(diǎn)：

1、教師盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)。（這點(diǎn)我覺(jué)得我們學(xué)校英語(yǔ)老師做得比較好）（不展開(kāi)去說(shuō)了）

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，任何可以用英語(yǔ)表達(dá)的都用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們可以由淺至深、由易到難。我在學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)課時(shí)就先讓他們熟悉一些簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)，如：

Classbegins.Standup.Sitdown.Lookattheblackboard.Shallwelearnnow?Comehere.Don’tbeshy.

隨著學(xué)生英語(yǔ)能力的逐步提高，在課堂上運(yùn)用已學(xué)過(guò)的詞句進(jìn)行講解，開(kāi)始說(shuō)得慢些，適當(dāng)重復(fù)，加上學(xué)生的積極配合，課堂上我們就能基本以英語(yǔ)會(huì)話(huà)貫穿其中了。如，由以前的短句Listen.我們逐步說(shuō)成Listentothetapeandrepeat.有時(shí)可與學(xué)生做一些簡(jiǎn)易的對(duì)話(huà)。在學(xué)生剛學(xué)完現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，我編制了這樣一個(gè)對(duì)話(huà)：T:,whatareyoudoingnow?B:IamlearningEnglish.T:WhatisyourfriendTomdoingnow?B:Heisreadingthestorybook.

2、讓學(xué)生把生活中的常用會(huì)話(huà)搬上課堂，這就是我們課前的freetalk,只要我們能堅(jiān)持，我相信時(shí)間久了肯定會(huì)有效果的，學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)有一個(gè)很大的提升的。（不展開(kāi)去說(shuō)了）

讓學(xué)生把為學(xué)生把生活中的常用會(huì)話(huà)搬上課堂，為他們?cè)谌粘Ｉ�活中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件。在今年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我穿插了一個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，即把前2--3分鐘作為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。每天由一對(duì)學(xué)生上臺(tái)表演，可以是一個(gè)日常會(huì)話(huà)，也可以是兩人表演課文（小短�。�。內(nèi)容不限，可以是打招呼、問(wèn)路、自我介紹或是上臺(tái)講一個(gè)小故事。在學(xué)生學(xué)完6B第三單元Asktheway后，有兩位學(xué)生

就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景對(duì)話(huà)。他們自制路牌，自備服裝，要求教室里的一些同學(xué)充當(dāng)hotel,hospital,school,museum等建筑物。其中一名學(xué)生飾演警察，另一名學(xué)生飾演游客，模仿書(shū)中的對(duì)話(huà)進(jìn)行表演。學(xué)生就地取材，道具逼真，表演得惟妙惟肖。這種真實(shí)的語(yǔ)境，真實(shí)的演習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到把已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)活用。

3、要求學(xué)生養(yǎng)成用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)句子回答問(wèn)題的習(xí)慣

班里有不少學(xué)生由于膽小，上課時(shí)不敢用英語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題，還有些學(xué)生他們怕錯(cuò)，怕被教師、同學(xué)們?nèi)⌒Γ�所以聲音也很低。。有一次我提�?wèn)一名女孩子，她很靦腆，因?yàn)榫o張她根本聽(tīng)不到我在說(shuō)什么。我建議她用“Pardon?”來(lái)問(wèn)我，這樣我就可以再重復(fù)剛才的問(wèn)題。或者當(dāng)學(xué)生實(shí)在不知道答案的時(shí)候，也引導(dǎo)學(xué)生用“Sorry,Idon’tknow.”來(lái)回答。

4、多開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)，營(yíng)造更多的運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境課堂上創(chuàng)設(shè)一種英語(yǔ)會(huì)話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的參與性較高，興趣濃厚，但畢竟一節(jié)課只有35分鐘，時(shí)間很短，若能在課外組織學(xué)生參加一些英語(yǔ)課外活動(dòng)，就能更好地鞏固、加深、拓寬他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的知識(shí)。正如《大綱》所說(shuō)：“課外活動(dòng)是重要的輔助手段，不是課堂活動(dòng)的延伸”。有計(jì)劃、有目的、有組織地開(kāi)展各種課外活動(dòng)，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野；可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如我們學(xué)校的英語(yǔ)五分鐘，英語(yǔ)廣播，英語(yǔ)手抄報(bào)和英語(yǔ)晚會(huì)等等。

這些都是我們注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的表現(xiàn)。教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過(guò)實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨�，而且從體驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲(chǔ)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Familytree.填上英語(yǔ)名稱(chēng)、年齡、職業(yè)、愛(ài)好，將學(xué)過(guò)的日期、月份、季節(jié)制成活頁(yè)、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、

父親節(jié)的由來(lái)，在制作過(guò)程中來(lái)體會(huì)英語(yǔ)文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂(lè)。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。三、開(kāi)展和諧的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，常常以書(shū)面試卷檢測(cè)來(lái)體現(xiàn)，內(nèi)容上側(cè)重知識(shí)的積累和模仿性的應(yīng)用。這種評(píng)價(jià)注重知識(shí)的積累，忽略了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形式單一，內(nèi)容呆板，不適應(yīng)“新課標(biāo)”背景下的和諧英語(yǔ)教學(xué)的要求。開(kāi)展和諧英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，必須從學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展出發(fā)，把評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在積極正面的評(píng)價(jià)中充分體驗(yàn)成功的喜悅，并在良好的情感體驗(yàn)中，激勵(lì)自己不斷努力，走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的彼岸。

1、以激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧的火花，對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)、有創(chuàng)新精神的學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓他們充分體驗(yàn)成功的喜悅，同時(shí)激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生的回答，只要基本正確，就要給予充分肯定。同時(shí)，避免學(xué)生偶然的失誤而引起的評(píng)價(jià)失真，挫傷學(xué)習(xí)的積極性，不能以一二次的評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行定位。

2、評(píng)價(jià)方法手段的多樣化

英語(yǔ)教學(xué)有其自身的規(guī)律，因此在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的手段上可以靈活操作。如內(nèi)容上可以是平時(shí)的、期終的、單項(xiàng)的、綜合的、課內(nèi)的、課外的；形式上可以是口試、筆試、操作、展示等等；評(píng)價(jià)結(jié)果表述上，可以是定量的分?jǐn)?shù)、積分、定性的等級(jí)評(píng)語(yǔ)等等。

3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化。英語(yǔ)能力是一個(gè)綜合系統(tǒng)的概念，若只從某一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，往往會(huì)產(chǎn)生評(píng)價(jià)失真，如果能從知識(shí)掌握、實(shí)踐能力、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)情感、閱讀能力、合作能力、聽(tīng)說(shuō)能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，就能夠較全面、準(zhǔn)確、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。

在課堂中實(shí)施教學(xué)民主，突出平等學(xué)習(xí)，創(chuàng)建和諧課堂過(guò)程中，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)度依賴(lài)師生單向交往方式的狀況，積極實(shí)

施師生雙向交往、生生多向交往的方式，形成良性循環(huán)，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很級(jí)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。因此，一堂和諧生動(dòng)的課堂，無(wú)論對(duì)于學(xué)生還是老師都是一種享受。構(gòu)建和諧輕松的課堂，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，就讓我們一起以融洽的情感氣氛為基礎(chǔ)，，營(yíng)造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的每一份快樂(lè)。

擴(kuò)展閱讀：課題研究方案“在英語(yǔ)課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系”

課題研究方案

“在英語(yǔ)課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系”

武安市第九中學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：張美蘭

“在英語(yǔ)課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究”研究方案

課題名稱(chēng)：在英語(yǔ)課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題組成員：英語(yǔ)組全體教師

課題組實(shí)驗(yàn)對(duì)象：英語(yǔ)組全體教師和學(xué)生

一、研究的目的意義

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。那么教師就要設(shè)法讓課堂成為學(xué)生自由交際的王國(guó)，在這一過(guò)程中，教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系顯得尤為重要。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象是一群活生生的孩子，他們有自己思維和情感。古語(yǔ)有云“親其師而信其道”，師生人際關(guān)系好壞,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響,良好的人際關(guān)系,能消除同學(xué)孤獨(dú)感,緩解心理壓力,振奮精神,培養(yǎng)其自信心,提高社會(huì)價(jià)值感,增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,形成樂(lè)觀豁達(dá)的人生觀,實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。因此研究本課題具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究的價(jià)值：

1.有利于我們系統(tǒng)和全面的把握小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律.2.有利于保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.有利于我們?cè)谌粘Ｕn堂教學(xué)中避免不和諧的因素發(fā)生。

三、課題的界定

“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。它包括兩方面的內(nèi)涵：一個(gè)是教師與學(xué)生在教育過(guò)程中彼此所處的地位，另一個(gè)是教師與學(xué)生在教育活動(dòng)中的相互交往。

“和諧的師生關(guān)系”是指：教師關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬擁戴老師，彼此信任，相互吸引。在這種狀態(tài)下，學(xué)生主動(dòng)與老師接近、交流，課堂上心情舒暢，積極主動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，同時(shí)及時(shí)把自己的接受狀況反饋給老師，使老師的講課有的放矢。教師為了教好學(xué)生，不記個(gè)人得失，全身心的投入工作。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，也是建立師生關(guān)系的主要場(chǎng)所。在課堂教學(xué)這樣一個(gè)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程中，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果�！霸谡n堂教學(xué)中構(gòu)建良好的師生關(guān)系”就是要教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，積極營(yíng)造良好的師生情感交流氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與和積極投入，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，采取互動(dòng)交流，共同協(xié)作方式實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)關(guān)系的和諧發(fā)展。四、研究具體目標(biāo)：

提高教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)效果，從而更好地推動(dòng)在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)的進(jìn)程。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性.使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

五、研究的主要內(nèi)容：

1、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的研究

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，老師要盡量用英語(yǔ)組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，才能有效地排除母語(yǔ)的干擾，培養(yǎng)運(yùn)用口語(yǔ)的能力，使學(xué)生盡快地習(xí)慣于聽(tīng)陌生的外語(yǔ)語(yǔ)音。

2、采取互動(dòng)課堂模式的研究

在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，整節(jié)課都是老師在講學(xué)生在聽(tīng)，老師試圖以教代學(xué)，結(jié)果學(xué)生收獲甚微。為適應(yīng)新課標(biāo)的要求，教師在課上講的時(shí)間比例最多不應(yīng)超過(guò)這節(jié)課的1/4，即最大限度地減少教師的講解時(shí)間，想方設(shè)法以學(xué)生的操練代替講授，使學(xué)生通過(guò)操練掌握知識(shí)。

3、尊重學(xué)生，建立平等協(xié)作式師生關(guān)系的研究。4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的研究．

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知不倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

本課題的重點(diǎn)是研究當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生關(guān)系存在哪些主要問(wèn)題，探詢(xún)問(wèn)題發(fā)生背后深層次的原因，并提出有針對(duì)性的，實(shí)用性、可操作性的建議與對(duì)策。

六、研究的思路

1.用英語(yǔ)組織教學(xué)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較真實(shí)、有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

2.討論并改進(jìn)教學(xué)方法，用心去營(yíng)造熱氣騰騰、輕松愉快的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

3.把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)合作的榮譽(yù)和愉快。

4.特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

5.經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

七、研究的過(guò)程與方法

1.早期準(zhǔn)備階段（201*.3201*.6）

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題動(dòng)態(tài)，客觀分析小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生關(guān)系存在的問(wèn)題，廣泛征求意見(jiàn)、討論、選題，制訂并完善課題方案，做好課題審報(bào)工作，做好開(kāi)題論證工作。

2.實(shí)施階段（201*.7201*.12）

制訂階段實(shí)施計(jì)劃，組織教師上匯報(bào)課，并且請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)課題組成員的研究形成中期成果資料積累。并不定期地交流研究的進(jìn)展情況。

3.總結(jié)提高階段(201*.1201*.3)

全面總結(jié)課題研究工作，撰寫(xiě)研究報(bào)告，完成結(jié)題鑒定，進(jìn)行成果展示。探索出在課堂上構(gòu)建和諧師生關(guān)系較為可行的方案。

研究的方法

1.文獻(xiàn)資料法

收集研究國(guó)內(nèi)外有關(guān)如何構(gòu)建和諧課堂的文獻(xiàn)資料，使課題研究更豐富、更明確、更科學(xué)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有的研究水平基礎(chǔ)上有所突破和提高。

2.行動(dòng)研究法

經(jīng)常組織小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，并適時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，提高研究的水平。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

課題實(shí)施過(guò)程中，總結(jié)研究的得失，并且以論文的形式匯編。4.調(diào)查問(wèn)卷法

在課題實(shí)施階段，采用問(wèn)卷、隨堂聽(tīng)課等形式適時(shí)向?qū)W生了解課題實(shí)施效果，并根據(jù)結(jié)果及時(shí)調(diào)整研究的方法。八、成果表達(dá)形式1、教學(xué)論文

2、研究個(gè)案

3、優(yōu)秀課例4、反思隨筆

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