高效課堂階段性總結(jié)

語文課題《先學后教，當堂訓練》階段性總結(jié)一、主題：先學后教，當堂訓練

二、目的：為進一步貫徹和落實課改精神，針對農(nóng)村九年一貫制學校教育教學質(zhì)量相對薄弱、教育教學改革進展相對遲緩的現(xiàn)狀，全面提高學科課程實施水平，并推動課程改革，學習洋思教改經(jīng)驗，我們創(chuàng)立了“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式的實驗研究。三、實驗載體：課堂教學

四、實驗主體科目：數(shù)學、語文、英語、體育、化學五、實驗起止時間：07年3月07年11月（第一階段）六、實施與進展情況1、活動創(chuàng)意：

魯沙爾鎮(zhèn)中心學校教務(wù)主任王新策劃，西村學校校長魏成祥主持，井春生、劉世民指導，小學部井含英、耿生春、盧永花和初中部龍錫君、唐清蘭、李玉春、何世明、吳秀清、代文珍、張守紅承擔教研與實踐。

2、課題立意：（1）、體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體，目標為中心，學法為方法，訓練為主線，評價為手段，能力為主旨”的教改指導思想。

（2）、突出新授課教學重點、難點、疑點和能力滲透點，結(jié)合教學重點環(huán)節(jié)開展教學活動設(shè)計，能易于解決教學中學生學習難點，便于培養(yǎng)能力，開拓智力，較好地完成教學目標。

（3）、擴大學生信息多向反饋通道和交流機會，學生個體之間、群體之間、師生之間多向交流，提高教學效益。

（4）、發(fā)揮學生自主學習和能動學習的自覺性變學會為會學，變苦學為樂學，變愿學為善學。

（5）、增加練習訓練的時空，保證學生當堂訓練的密度、難度和效度，當堂鞏固，當堂解決問題，減輕了學生的課業(yè)負擔。

（6）、提高學生口頭表達能力、自學能力、思維能力、合作能力、交往能力以及評價能力。這是發(fā)展學生個性實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。

3明確認識：課題組收集相關(guān)信息，翻閱相關(guān)資料，理清課研思路，融入自身經(jīng)驗。

4、心理準備：讓學生在心理上有所準備，激發(fā)學生參與意識，明確實驗?zāi)康�、進程、要求和所要達到的目標，讓學生全身心地投入，跟著教師指導去實踐，使實驗事半功倍。

5、具體做法：（1）、創(chuàng)設(shè)一個情境要求承擔課堂教學的教師聯(lián)系實際每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個情境，激發(fā)學生學習的欲望，從而熱愛學習。

（2）、培養(yǎng)兩個興趣A、培養(yǎng)學習的興趣。調(diào)動學生學習的積極性，引導學生喜歡本門學科，調(diào)動學生的學習主動性、積極性，培養(yǎng)他們學習的興趣。B、培養(yǎng)實踐的興趣。在教學過程中，既注意激發(fā)學生學習的興趣，同時，還要啟發(fā)、誘導學生大膽實踐，積極實踐把知識運用到實際生活中去。

（3）、指導三個學法A、結(jié)合教學環(huán)節(jié)的學法指導。引導學生如何確定學習目標，如何確定獨立學習（獨立閱讀、獨立練習、獨立評改等），如何進行分小組學習（分組交流討論、互幫互學、互評互改等）。

B、結(jié)合具體內(nèi)容的學法指導。即是把與具體的課文內(nèi)容有關(guān)的學法歸類概括，以系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的形式呈現(xiàn)給學生，促使學生遷移能力的形成。

C、一般性學法指導。即是質(zhì)疑的方法、記憶的方法、復(fù)習小結(jié)的方法等等。一般性學法指導常常滲透在教學環(huán)節(jié)和課堂內(nèi)容的學習中，力求做到具體化、可操作化。

（4）、體現(xiàn)四個為主A、以學生為主。充分發(fā)揮學生的主體性，認真研究他們的心理，研究他們的學習方法。面對學生實際，不只是研究教師如何去教、如何去處理教材，更重要的是研究學生如何去學。B、以自學為主。C、以探究為主。D、以練習為主。

（5）、做到五個當堂A、當堂完成教學任務(wù)。計劃一節(jié)課授的教學內(nèi)容，絕不留到下一節(jié)課，力求當堂完成。

B、當堂學會所教的新知識。學生當堂通過自學、討論來理解、掌握所教的新知識。C、當堂完成訓練題。根據(jù)當堂課的要求，設(shè)計一定量的訓練題，來鞏固學生所學的新知識，讓學生在教師輔導下當堂認真做完。D、當堂完成作業(yè)。E、當堂訂正作業(yè)。

七、成效：1、面向全體學生，尤其偏愛后進生，充分發(fā)揮全體學生主體作用和教師主導作用。2、目標明確，時間調(diào)控嚴格。教師在教學進程中依綱扣本，精講善導，促進學生智力活動緊張有序，活潑高效，促進學生主動學習，學會學習，切實減輕課后學習負擔。

3、緊扣目標層次，要求重視學情反饋。教師通過優(yōu)化導學環(huán)節(jié)，指導訓練方法與策略來促進學生自學，作業(yè)質(zhì)疑，促進良好學習習慣及學習品質(zhì)的培養(yǎng)。4、精心課前備課、預(yù)習、作業(yè)、輔導各環(huán)節(jié)，重視課前組織教學，將課內(nèi)外教學學習與活動統(tǒng)一為一個有機整體。

5、整個教學過程以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題為思維過程，注意抓住培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力的契機。

6、“先學后教，當堂訓練”適合農(nóng)村師資水平相對較低，生源較差的鄉(xiāng)村學校的實踐。

八、存在的問題：１、“先學后教，當堂訓練”教學模式不能學形式。

２、“先學后教，當堂訓練”教學模式，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，更有利于分層推進，這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗。“先學后教，當堂訓練”教學模式最主要的就是：學生是主體，在知識的學習中主要以學生自學、學生講解為主。但有的老師總認為自已不講講，學生不會，不自己講講，學生總結(jié)不全面，這就錯了。如果學生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導”的內(nèi)容上下功夫。只要引導得當，學生可能比老師想得全面。

３“先學后教，當堂訓練”教學模式，無論是備課還是上課、無論是自習還是作業(yè)批改，要真正按照“先學后教，當堂訓練”教學模式去教好學，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。課上的巡回指導和提問會使感到勞累。課下的輔導和作業(yè)更需要的細心和奉獻。

４“先學后教、當堂訓練”教學模式，如果學生從來沒有自己預(yù)習過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認真聽講的習慣，那在開始時就要有個思想準備：設(shè)計教學的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要教師嚴格落實“一絲不茍的學習態(tài)度、一滴不漏的學習要求、始終如一的學習習慣”的學風訓練，執(zhí)行好學習常規(guī)。

５、“先學后教、當堂訓練”教學模式，第一不能是教師只學模式的形式，不研究教學實質(zhì)，第二就是不能持之以恒。

九、成果：1、全體參與人員思想上都重視了起來，積極地投入到實踐中。2、全體參與教師都能在課堂中實施，效果較好。2、每位參與者都寫出了水平相對較高的論文一篇。

《爭做文明小學生》德育活動課教案

新崗山鎮(zhèn)中心小學戴曉琴

活動目的：通過本次德育課，讓學生能夠更好地貫徹落實《小學生日常行為規(guī)范》，培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從一點一滴做起，努力提高自己的道德修養(yǎng)，做一個講文明守公德的好學生。

活動重點：學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》。

活動難點：引導學生在日常生活中要用《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》來約束自己的行為。

活動準備：課前，每位學生熟背《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容。活動過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

師：同學們，大家好。這節(jié)《爭做文明小學生》德育活動課的內(nèi)容是有關(guān)行為規(guī)范的。你們知道什么是行為規(guī)范嗎？你們對行為規(guī)范有哪些了解呢？現(xiàn)在我們就來舉行一個知識競賽，看誰對行為規(guī)范知道得最多。好嗎？

二、開展競賽，加深理解。1、行為規(guī)范有哪四大部分？

2、《小學生守則》有幾條？分別是什么？3、在學校，同學們應(yīng)該怎樣相處？4、我們學校的校風是什么？5、我們學校的學風是什么？6、請說出五種文明禮貌用語。7、在升降旗儀式上，應(yīng)該怎么做？三、借用故事，升華情感。

1、請一名學生講《孔融讓梨》的故事。2、教師講《程門立雪》的故事。3、學生談聽完故事的感受。

4、師總結(jié)：中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，像《孔融讓梨》、《程門立雪》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學生，更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭做一個講文明、懂禮貌的好學生，讓良好的行為規(guī)范伴我們每一天。

四、友情提示，自省互查。

1、班級里的小朋友有哪些不文明的舉止？2、家庭中會出現(xiàn)哪些不文明的現(xiàn)象？

3、學校、家庭、社會最突出的不文明的行為有哪些？

（三項內(nèi)容逐個進行交流匯報，步驟：先小組內(nèi)進行交流，后進行全班性的匯報。）

4、作為一個小學生，發(fā)現(xiàn)自身或他人存在著上面說的問題，應(yīng)該做些什么？要怎么做？（學生發(fā)言）

五、活動結(jié)束，希望寄語。

師：我們每個同學都應(yīng)該以文明言行嚴格要求自己，養(yǎng)成道德好習慣。現(xiàn)在，老師給大家提出十個道德好習慣的要求，分別是：

1、文明用語，微笑待人。2、文明休息，文明坐行。3、不懂就問，勤于思考。4、勤儉節(jié)約，計劃用錢。5、自己的事情自己做。6、說了就要努力去做。7、及時感謝別人的幫助。8、用過的東西放回原處。9、集體的事情一起干。10、干干凈凈迎接每一天。

最后，望全體同學嚴格要求自己，讓我們攜手共進，共創(chuàng)美好的明天！

擴展閱讀：高效課堂階段性總結(jié)2

新市初中構(gòu)建“高效課堂”階段性總結(jié)

為了進一步深化課堂教學改革，深入貫徹落實臨潼區(qū)教育局〔201*〕128號文件精神，我校結(jié)合實際情況，扎實有效地開展了打造高效課堂活動。經(jīng)過一個階段的嘗試，取得了一些經(jīng)驗和教訓，現(xiàn)將這個階段所做的工作總結(jié)如下：

一、管理者走進高效課堂，為高效課堂研究營造了良好氛圍。

校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會上針對教師上課情況多次進行專業(yè)引領(lǐng)并倡導老師靈活變通的實踐。這些做法給老師們做了表率，為每一學科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個良好的教研氛圍。

主管教學的副校長則對高效課堂的實施情況作具體指導，及時發(fā)現(xiàn)學校高效課堂教學中的實際問題，及時提供專業(yè)咨詢，信息服務(wù)與技術(shù)幫助，為教師的教學研究排憂解難。

二、加強學習與宣傳，營造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。1、加強學習，轉(zhuǎn)變課堂教學觀念。我校很多教師從教多年，習慣于用自己的老方法，認為自己的方法還行，不愿去改變。針對這一現(xiàn)象，學校教導處組織了多種形式的高效課堂的理論學習和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當前的教學現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹高效課堂教學信念，讓教師明確：要把學習的權(quán)力還給學生讓每個學生在課堂上有事做，使每個學生在課堂上有收獲；要讓學生站在中央老師要為學生的自主學習提供指導、服務(wù)和幫助；課堂教學的全過程是學生在老師的引導下，緊張高效地學習過程；

課堂損失課外補的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀,不思進取,只能使自己陷入窮途末路。三、開展相關(guān)活動

1、召開“構(gòu)建高效課堂研討會”。

以教研組為單位，各位教師暢談自己對高效課堂的認識，以及自己準備如何在自己的教學中進行改進，提高課堂效率。同時，針對課堂教學存在教學時間安排不合理、小組合作學習有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時間，提高學生學習興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學科進行剖析式教學指導，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。會后通過組織教研活動、課題研究等活動，幫助學校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學高效的教學模式。2、積極組織教師外出觀摩學習和參加相關(guān)培訓。

對于區(qū)教育局和教研室安排的各類培訓，學校都很重視，安排教師按時按要求參加。組織教師到臨潼鐵中參加高效課堂培訓及觀摩課；組織理化教師參加了教育學會組織的培訓；組織語文教師到西安參加了省教科所組織的寫作培訓；組織語數(shù)英教師到西安參加了省教科所組織的兩次培訓。

3、組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動。為使各老師之間能相互學習，取長補短，開展了賽講評優(yōu)活動和觀摩課活動，查找課堂教學低效表現(xiàn)和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。是老師們明確課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，

講難點，講思路，抓住中心，揭示本質(zhì)。要拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓練力度，優(yōu)化訓練內(nèi)容與方法。訓練內(nèi)容要指向目標，訓練設(shè)計要科學有序，訓練方法要是靈活多樣。在訓練過程中要正確發(fā)揮教師控制、點撥、評價的主導作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔才能提高課堂教學質(zhì)量。

3、高效課堂賽教活動

先在備課組內(nèi)賽教，每個備課組推薦一人參加教研組內(nèi)賽教，每個教研組評學一人參加學校賽教。學校賽教由教導處統(tǒng)一安排賽教教師名單及上課具體時間，參賽者根據(jù)進度準備上課內(nèi)容。以個人備課為主，集體備課為輔。教師教學過程應(yīng)滲透高效課堂教學理念，綜合有效的應(yīng)用高效課堂基本環(huán)節(jié)上課。對參賽教師個人設(shè)一二三等獎，并給予獎勵。對教研組長按本組教師參賽率和平均分給予獎勵。并在績效量化中加分。

4、倡導教師撰寫教研論文。針對高效課堂的實施，以及老師自己對高效課堂的認識，自己在教學活動中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實施相關(guān)的論文，每位教師每學期撰寫兩篇，目前每位教師已經(jīng)撰寫了一篇，并上交學校教導處。5、在課堂教學實踐中尋找高效課堂教學策略。教師很大程度上改變了以前不科學的授課模式，課堂上師生互動環(huán)節(jié)多了，生生互動的效果明顯了，學生的學習狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，重復(fù)機械的作業(yè)少了，在這些活動中涌現(xiàn)出一批教育觀念新、課堂設(shè)計科學藝術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)使用

合理、深受學生歡迎的青年優(yōu)秀教師。四、存在的問題及整改辦法（一）存在的問題

1、課堂教學時間預(yù)設(shè)與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務(wù)不能正常完成。

2、有效教學課堂的調(diào)控及時間把握難度較大。初期，有的實驗教師不能按時完成教學任務(wù)等。

3、對于小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。4、課堂上學生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學習模式學生還不能很好的參與，這還需要一個適應(yīng)的過程。（二）整改辦法

1、針對以上問題，下學期要堅持備課組教師共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。

2、在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常進行同事溝通，及時學習好的經(jīng)驗。

3、加強學生管理，經(jīng)常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。4對骨干教師要以高標準嚴格要求，鼓勵他們加強個人學習，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更

上一層樓。

今后，我校將繼續(xù)以活動為主抓手，研究活動形式，完善課堂評價及學生評價體系，促進高效課堂“高效化”。切實向40分鐘要效率，提高我校的辦學質(zhì)量。

新市初級中學201*年9月

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