中職英語教學方法

淺談中職英語教學方法

[摘要]中等職業(yè)學校英語教學的開展日益困難，面對學生厭學等現(xiàn)狀，作為教師要不斷探索和總結經(jīng)驗，抓好課堂的第一個5分鐘，以教師真誠的微笑和贊美，利用分層次教學等方式，使英語教學的課堂越來越活躍，使學生能根據(jù)自己的情況學有所收獲。[關鍵詞]中等職業(yè)教育英語教學教學方法

英語學習在當今社會的重要性日益突出，然而中職英語教育卻顯得越來越困難。中等職業(yè)學校最主要的生源是初中畢業(yè)而無緣高中的這樣一批學生，他們中的絕大數(shù)人對英語學習失去了興趣和信心。同時，進入職業(yè)學校學習后，他們把重心和精力都放在了專業(yè)課的學習上，希望學到的東西能夠立即運用于實際生活，認為只有學好了專業(yè)課才能獲得更好的就業(yè)機會。同學們對英語學習的忽視更加重了英語教學的難度。作為中職學校的英語教師，我們在英語教學課堂上看到的往往是學生發(fā)呆，看雜志或專業(yè)課書籍，玩手機，睡覺等現(xiàn)象。課后與學生溝通交流，詢問他們?yōu)槭裁捶艞売⒄Z學習時，聽到最多的就是基礎差，聽不懂，英語對我們用處不大等種種理由。面對如此的現(xiàn)狀，我們不僅要讓學生認識到英語學習對他們的重要性，更應該通過改變我們的教學方法，教學手段等來讓學生重拾學習英語的信心，讓他們輕松愉快的環(huán)境中學習英語。利用好課堂的第一個五分鐘。好的開始是成功的一半。如何從一開始就吸引學生的注意力，讓學生進入到英語學習的狀態(tài)中來是一

堂英語課成功的奠基石。對于音樂學生是熱愛的，而且學生中還有很大一部分是喜愛英語歌的，也有同學要求老師能教一些英文歌曲。老師就可以利用課堂的第一個五分鐘教英文歌，或者讓學生自己唱英文歌，先把課堂的氣氛活躍起來。這第一個五分鐘也可以用來進行簡單的口語訓練，做23分鐘的值日報告（談論日期，天氣，班上的出勤或者學生感興趣的話題），利用學生感興趣的話題直接進入我們本堂課要學習的內容。有時候教師也可以設計幾個猜詞的游戲來引入要學習的單詞或短語。或者貼近學生的生活，鼓勵他們去發(fā)現(xiàn)身邊的英語標識，在課堂和同學們一起分享，學生們很樂意收集就他們身邊的信息。同樣教師也可以將類似donotenter禁入，donotunlock切勿開啟，don’tlitter禁止隨意丟棄垃圾，fireextinguisherinside內有滅火器的公示牌信息教授給學生。

教師的微笑。微笑，似蓓蕾初綻，真誠和善良。微笑的風采，包含著豐富的內涵。它是一種激發(fā)思想和啟迪智慧的力量。在順境中，微笑是對成功的嘉獎。在逆境中，微笑是對創(chuàng)傷的理療。在我們的課堂上，微笑能讓學生放下對英語的恐懼，特別是對那些基礎稍差的同學，能在教師鼓勵的微笑下，愿意嘗試著學習英語。教師每一次真誠的微笑，都是學生前進的動力。在小學的英語課堂，你或許會看見爭相恐后積極回答問題的場景，然而在中職學校的英語課堂，當老師提問時，舉手回答問題的總是那兩三個同學，還有一部

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中職英語教學方法改革初探

【摘要】中職教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，中職學生的英語學習現(xiàn)狀以及當今社會的高速發(fā)展為英語教學模式的改革提出了新的要求，英語教師應在教學實踐中不斷創(chuàng)新自己的教學模式和思路，使之不斷完善并且滿足社會發(fā)展的需要�！娟P鍵詞】中職；英語；教學方法；學生；分層教學

中職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)社會所需的初中級技能型人才，其職業(yè)特點要求直接面向具體工作實用技能教育，所學、所教應緊密聯(lián)系實際。但中職生與普通高中生相比，中職生文化基礎較差，學生的入學成績差異明顯，學習目的性不明確，不會主動地學習，沒有良好的學習習慣，更沒有學習的自覺性和獨立的自學能力，這一系列問題導致了中等職業(yè)學校教學的困境。其實，我認為，學生方面的原因暫且不說，教師應該根據(jù)中職生的特點，因材施教，突出中職教學的特點。一、重基礎

眾所周知，就目前來看，走職業(yè)教育這條道路并不是家長們愿意的，而是因為自己的孩子文化基礎差無法邁向大學門檻才不得已讓孩子選擇中職教育這條道路。那么，對于上中職課的教師，特別是英語老師，就應該根據(jù)中職生這一特點，在教學過程中控制好難易程度，先從英語基礎抓起。首先，是要在初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本技能；具體到聽從音標學起；單詞從高頻簡單詞匯背起；閱讀從簡單句入手；說從日常用語練起。注重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力和繼續(xù)學習的能力；激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高自主學習的能力，形成有效的學習策略；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力；為學生步人社會和進一步學習專業(yè)知識打好基礎。二、重能力

英語應根據(jù)不同專業(yè)的性質進行相關內容的單詞、句子以及說話等的訓練，在此基礎上適當進行能力訓練和提高。不能把對普通高中生能力的要求套用為對中職生的要求。因為中職生是學以致用，而不是為了深造。要注意從課堂教學抓起，英語課應從一開始就按現(xiàn)實交往一般準則實施教學。一堂課的開端就可以像人們見面一樣，通過互相問候來建立交際感情，吸引學生進入英語課堂情境，從而創(chuàng)造良好的交際氛圍。除了充分利用現(xiàn)有教材培養(yǎng)學生交際能力外，我們還可以從英文報刊雜志及網(wǎng)絡上選擇一些適合學生學習的材料，如時事新聞、故事、文體消息、廣告等等，來充實我們的英語課堂教學。三、重方法

隨著中職學校招生的不斷擴大，同一學校內學生差異性日趨變大，作為基礎課程英語教學老師就要利用有效的教學模式來提高課堂教學，那么面對我們的學生本身的素質層次，分層教學法則成必然趨勢。

分層教學就是根據(jù)學生的差異性將學生分成不同層次進行施教。

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