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中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

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中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科,它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學(xué)不僅是研究其它學(xué)科,以及人們參加社會(huì)生產(chǎn)和生活的必不可少的工具,還具有極高的美學(xué)價(jià)值,所以教育中把數(shù)學(xué)放在很重要的地位。隨著社會(huì)的發(fā)展,我國(guó)的職業(yè)教育不斷發(fā)展,在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“讓數(shù)學(xué)走向生活”的口號(hào),因此,在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學(xué)》(基礎(chǔ)模塊)課程中的例題都是生活中的例子,教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在生活和以后工作中去。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活知識(shí)相整合,與其他學(xué)科進(jìn)行整合是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人。

目前職校學(xué)生的素質(zhì)怎么樣?以我們學(xué)校為例,招收的學(xué)生大部分都是中考成績(jī)低于30分以下的,還有一部分是離校幾年的社會(huì)青年,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)很大困難。在教學(xué)中,學(xué)生面對(duì)具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),會(huì)產(chǎn)生不同的心理障礙,他們不明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,缺乏學(xué)習(xí)興趣,在課程和內(nèi)容面前害怕困難,產(chǎn)生畏怯心理。當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題不能解決,或者考試屢戰(zhàn)屢敗時(shí),懷疑自己的智商和能力。學(xué)習(xí)過(guò)程中常常把概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫,找不到解決問(wèn)題的方法,從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學(xué)老師面前的問(wèn)題。面對(duì)這批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,我們?nèi)绾伍_(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)呢?下面我談?wù)剮c(diǎn)體會(huì):

一是要在教學(xué)中開(kāi)個(gè)好頭。我們常說(shuō),好的開(kāi)始是成功的一半。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是搞好教學(xué)的前提。心理學(xué)研究表明:積極的情感能誘發(fā)學(xué)生思維靈感,優(yōu)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過(guò)程和效率,是學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。許多學(xué)生就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中遇到困惑和無(wú)奈而失去信心。面對(duì)這些學(xué)生,教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流,使他們明白學(xué)好職業(yè)技術(shù)大有作為,如果將來(lái)要有更大的發(fā)展,必須從文化課基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始,讓他們逐漸從老師的言行中感受希望,從而激發(fā)他們積極向上的生活態(tài)度。因?yàn)槁毿5膶W(xué)生普遍基礎(chǔ)差,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)往往感到很吃力,這時(shí)他們就會(huì)抱怨數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味。教師應(yīng)注意這一點(diǎn),在提高趣味性上下功夫。趣味性應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語(yǔ)言,教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近日常生活知識(shí)。教師要用幽默風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言,活躍課堂教學(xué)氣氛。這樣學(xué)生參與程度就能提高,課堂就會(huì)產(chǎn)生良好的效果。作為教師,除了研究教學(xué)方法以外,還要認(rèn)真究教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)。好的課堂教學(xué)秩序是教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果的保障,嚴(yán)肅紀(jì)律是規(guī)范教學(xué)秩序的先決條件。如果教師只

是不痛不癢地說(shuō)理,那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)異于放縱。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,同時(shí)還要用自己的言行來(lái)活躍課堂氣氛,張弛有度,才能保證教學(xué)效果。

二是創(chuàng)造性運(yùn)用教材,備好每一節(jié)課,留住學(xué)生。教材是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù),是落實(shí)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)組成部分,我們要客觀地認(rèn)識(shí)教材,發(fā)揮教師處理教材的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學(xué)生的心,我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際,緊貼日常生活知識(shí),對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工,合理地組織教學(xué)過(guò)程。同樣的教材內(nèi)容,同樣的學(xué)生基礎(chǔ),由于教材內(nèi)容的不同處理,會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我在分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中,都對(duì)下列問(wèn)題做出思索:教什么?為什么教?怎樣教?怎樣做才能讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)知識(shí)?在回答了上述問(wèn)題之后,才采用有效的策略,諸如改變課時(shí)教學(xué)順序,設(shè)計(jì)練習(xí)、例題,重新組織教材等等,使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達(dá)、易被學(xué)生接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)系。

例如,在講授《全集與補(bǔ)集》這一課時(shí),我用玩游戲的形式組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué),先將若干名學(xué)生用紅線圍起來(lái)組成一個(gè)整體S,再?gòu)闹谐槿∫徊糠謱W(xué)生組成一個(gè)小集體A,剩下的部分學(xué)生組成另外一個(gè)小集體B,每個(gè)同學(xué)都標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字1,2,3,4……,由此說(shuō)明S就是全集,A是B的補(bǔ)集,B也是A的補(bǔ)集。通過(guò)這種直觀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),既體現(xiàn)了“在做中學(xué),在做中教”的原則,又讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和愉悅,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

三是教師要合理安排教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)是展示和發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程,這一過(guò)程受學(xué)生的心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而,教學(xué)不但要從現(xiàn)實(shí)出發(fā),考慮課程安排的合理性,教師教學(xué)的有效性,更要考慮學(xué)生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律,調(diào)適手段,優(yōu)化過(guò)程,才能把教學(xué)搞好。對(duì)于職校學(xué)生,要做到進(jìn)度適宜,強(qiáng)度適當(dāng),不可以貪大求全、隨意拔高。雖然中職數(shù)學(xué)教材與高中數(shù)學(xué)教材在知識(shí)點(diǎn)上相差不多,但在難度上卻要簡(jiǎn)單的多。我們要摸清學(xué)生學(xué)習(xí)能力,制定與學(xué)生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”,掌握好問(wèn)題深淺、難易程度。要讓學(xué)生感覺(jué)到,完全有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。因此教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理調(diào)整和安排。

例如,在講授《等差數(shù)列》這一課時(shí),探討等差數(shù)列的通項(xiàng)公式課本用以下方法:

a2-a1=d(1)a3-a2=d(2)a4-a3=d(3)a5-a4=d(4)……an-an-1=d

把上述(n-1)個(gè)等式左、右兩端相加,得出等差數(shù)列的通項(xiàng)公式:an=a1+(n-1)d。我意識(shí)到這種方法學(xué)生一時(shí)難以理解,因而我通過(guò)降低教學(xué)難度的方法,一方面我首先讓學(xué)生明白:從第2項(xiàng)起,后一項(xiàng)比前一項(xiàng)多一個(gè)d,那么第2項(xiàng)比第1項(xiàng)多1個(gè)d;第3項(xiàng)比第1項(xiàng)多2個(gè)d;第4項(xiàng)比第3項(xiàng)多3個(gè)d;……第n項(xiàng)比第1項(xiàng)多n-1個(gè)d,因此得出第n項(xiàng)為:an=a1+(n-1)d。

另一方面,我讓學(xué)生把上面的(1)(2)(3)(4)四個(gè)等式左、右兩端相加,得出a5=a1+4d,并以此類推得出an=a1+(n-1)d。通過(guò)以上改變教學(xué)的過(guò)程,降低認(rèn)識(shí)問(wèn)題的“度”,使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

四是教師要言傳身教。教學(xué)過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程,也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)獨(dú)特的人格魅力。教學(xué)中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來(lái)的積極向上的精神對(duì)學(xué)生的影響是相當(dāng)大的。教師應(yīng)該有意識(shí)地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操,給學(xué)生以積極的影響。課堂上教師的儀表、板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言表達(dá)、思維方式、處理問(wèn)題的魄力能力、方式,都給學(xué)生以美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操。

中職數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題,就象是摸著石頭過(guò)河,每一天的教學(xué)都是新的,面臨的問(wèn)題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力充實(shí)自己,提高教育教學(xué)水平來(lái)服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生。以上幾點(diǎn)是我從事職業(yè)教育一年多來(lái)的一些體會(huì),唯愿起到拋磚引玉的作用,與同行們共勉。

龔再峰

201*年6月15日

擴(kuò)展閱讀:對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)幾點(diǎn)思考論文

對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

摘要:數(shù)學(xué)的思想、內(nèi)容、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文化不可缺少的組成部分,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才具有十分重要的意義。面對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,文化基礎(chǔ)知識(shí)起點(diǎn)低、基礎(chǔ)薄弱的中職生,中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì),鍛煉學(xué)生的責(zé)任心,另外為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還要進(jìn)行一些教學(xué)方法的探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞:中職數(shù)學(xué);教學(xué)思考;教學(xué)策略

中圖分類號(hào):g712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:b文章編號(hào):1002-7661(201*)16-018-01

我們都知道,中職學(xué)生是通過(guò)中考篩選而來(lái)的。總體來(lái)說(shuō),學(xué)業(yè)基礎(chǔ)普遍較差,成績(jī)自然不是很理想,甚至個(gè)別學(xué)生可以說(shuō)是在中小學(xué)就被“邊沿化”的學(xué)生,數(shù)學(xué)成績(jī)尤為薄弱。經(jīng)過(guò)幾年的職業(yè)實(shí)踐,現(xiàn)就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)略談幾點(diǎn)體會(huì),以求教于同行。一、優(yōu)化師生關(guān)系

中職學(xué)生好像有些“怕”老師,怕上像數(shù)學(xué)這樣“累”的課,怕老師批評(píng)他們,怕老師讓他們做作業(yè),甚至怕見(jiàn)到老師。這些也許與他們以前的學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)系,由于他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好,平時(shí)可能很少受到老師的關(guān)注,很多情況下在老師那里得到的都是批評(píng)。俗話說(shuō)“親其師,信其道!苯處煈(yīng)當(dāng)以博愛(ài)之心對(duì)待每一位學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生才能讓學(xué)生更好地接受、喜歡教師,才能讓學(xué)生接受、喜歡這位教師所教的知識(shí)。因此,教師應(yīng)努力地去創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境,充分尊重學(xué)生的主體地位。和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,特別要對(duì)中職生熱情輔導(dǎo),真誠(chéng)幫助,使他們樹(shù)立信心,提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我認(rèn)識(shí)到這些情況時(shí),盡最大努力抽出時(shí)間一對(duì)一地輔導(dǎo)他們,和他們談心,旨在和他們建立一種信任的關(guān)系,讓他們相信這位老師,不“怕”這位老師。上課的時(shí)候,我盡最大努力鼓勵(lì)他們,盡最大可能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。教育家蘇霍姆斯基曾說(shuō)“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。”教師要為學(xué)生的成長(zhǎng)付出真摯的愛(ài),要根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。中職生這些孩子更需要關(guān)愛(ài),更需要得到老師的認(rèn)可,更需要老師對(duì)他們的信任和他們對(duì)老師的信任。二、靈活使用教材

隨著職教的發(fā)展,職教教材率先進(jìn)行改革,采用新體系,引進(jìn)新符號(hào)、新內(nèi)容。它對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了精選,在知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐方面作了一定的增補(bǔ),盡可能地考慮了各專業(yè)各大類的通用性和特殊性的要求。然而由于職業(yè)學(xué)校專業(yè)門類的多樣化,現(xiàn)行教材的文化課與專業(yè)課在知識(shí)的銜接上存在兩個(gè)方面的矛盾:1、數(shù)學(xué)內(nèi)容的安排順序與專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求在時(shí)間上脫節(jié);2、有些專業(yè)必須用的數(shù)學(xué)知識(shí)恰好是職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教材的刪減內(nèi)容。針對(duì)這些特點(diǎn),對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行靈活處理:在主體內(nèi)容保持不變,不影響數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的前提下,根據(jù)不同專業(yè)作必要的順序調(diào)整或作內(nèi)容增補(bǔ),制定了不同專業(yè)的數(shù)學(xué)大綱,使調(diào)整數(shù)學(xué)內(nèi)容能與專業(yè)課很

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