千課萬人大會聽課心得 小娣

“千課萬人”學習心得

十一月二十九日晚十點，我們一行三人懷著令人激動的心情坐上了前往杭州的火車，這次我們將要去參加“千課萬人”全國小學體育成長課堂研討觀摩會。既能夠親臨現(xiàn)場一睹專家的風采，又能夠從中學習到許多的實踐經(jīng)驗，對于我們來說這真是一次千載難逢的好機會��！在這我要感謝學校領導給我這么好的機會，我們一定好好學習把研討觀摩會的精神帶回來。

到了杭州，走進浙江大學華家池校園，濃濃的校園氣氛把我們又帶回到了學生時代，仿佛現(xiàn)在自己又成為了一名學生，來學習新知識，給自己充電。我們每天要去聽八九節(jié)課，中午只有吃飯的時間，行程都給排的滿滿當當?shù)摹Ｕ愦蟮臅�館坐落在美麗的西湖旁，環(huán)境優(yōu)美，給人一種心曠神怡的感覺。會場從整體看上去非常的宏偉壯觀，我們就在場內(nèi)聆聽各路名師講課，認真做著筆記，時而翹首凝視，時而低頭沉思……同行的屈老師還特意帶去了攝像機，要把所有的精彩過程都錄下來。

這次研討觀摩會一共來了13位專家，給我們準備了6節(jié)理論課，8節(jié)體育課和3節(jié)點評課。中央教科所體育衛(wèi)生藝術中心主任吳建博士為我們作了一堂非常精彩的題為《體育教師的核心競爭力》的報告。他從五個方面進行了闡述：一、體育教師權益和教師專業(yè)能力二、體育教師的職業(yè)危機三、體育教師問題的破解之道四、體育教師的核心競爭力五、教師生涯發(fā)展。在他的報告中提出了最陽光的教師是體育教師的說法，立意很新穎。他說雖然最陽光教師是體育教師，但這在各學校校長眼里的重視情況是不一樣的，原因有以下幾點：一、課堂低效，課堂改革動力不足；二、備課過程和質(zhì)量難以控制；三、教學模式花樣多，難以判斷好壞；四、不同學校條件不一樣，要求卻一致，因此壓力增加等。吳建博士還談到了關于服裝費的問題，他說每年180元的經(jīng)費標準那還是一二十年前的標準，現(xiàn)在有些省還增加了戶外補助費，每學期800至1200元。所以希望各學校在自己條件允許的情況下適當提高體育教師的待遇，同時也希望體育教師通過自己的努力，把學校的體育提高一個層次，搞出特色。

這一堂堂個性飛揚的課堂展示課給我們留下了極其深該的印象，高級教師陳大寧給我們上了一堂《肩肘倒立》水平三的課，用游戲《人體鬧鐘》來貫徹《肩肘倒立》動作的過程，讓學生很感興趣。從用身體擺鬧鐘到上發(fā)條來完成《肩肘倒立》的學習，同時加上幾句幽默的語言，讓本堂課充滿了活力。同時他還精心準備了卡片和音樂，使學生能在寬松、和諧、開放的環(huán)境下進行學習、鍛煉和思維開發(fā)。

特級教師劉紅給我們上了一堂《小足球》，她的課用目標引領課程，在教學過程當中她充分利用游戲來教學，創(chuàng)設自主學習空間，充分考慮學生的運動興趣與要求，讓學生們自己找伙伴，從而調(diào)動學生的積極性，同時還能善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，讓學生在評價中體現(xiàn)自己的價值，教學則多以鼓勵為主，讓孩子能更多地體驗成功的樂趣。這些經(jīng)驗都非常值得我們學習。

在本次的聽課學習活動中，我們的收獲頗豐，專家從多方面向我們展示了他們引導學生自主學習的理念，對于以后的教學來說，我們應當積極創(chuàng)設有利于學生個性發(fā)展的情感環(huán)境，激勵學生參與體育運動的熱情。選擇適合學生個性發(fā)展特點的體育活動內(nèi)容和方法，挖掘體育運動獨有的魅力。讓體育課堂成為培養(yǎng)學生個性的殿堂。我們要讓體育教師成為真正意義上的陽光教師，讓體育這門學科成為學生最喜愛的學科！

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“千課萬人”小學數(shù)學聽課體會

4月，我們來到了美麗的西子湖畔杭州參加“千課萬人”全國小學數(shù)學生本課堂教學研討觀摩活動。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授學者等。名師專家通過自己的課堂實踐或報告講座，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。四天的學習讓我近距離感受著大師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。

創(chuàng)設的情境真正為教學服務，重視營造愉快課堂。在四天的觀摩中，充分感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。每位老師的教學充分體現(xiàn)學生的數(shù)學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程�，F(xiàn)在的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到教師課堂體現(xiàn)了：重視營造和諧，愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現(xiàn)在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

課堂是學堂，學生是主人，課堂是屬于學生的。這次名師們讓我真切地感受到了。他們一開始就會營造一個平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，放下教師的威嚴，“蹲”下來看學生。當然，課堂上也有一些調(diào)皮的孩子，名師們不經(jīng)意的撫摸或隨機的提醒，讓學生知道“我在干什么或我要干什么”。汪培新老師向我們展示《植樹問題》時，有這么一個細節(jié)：當一位男生上臺來時，他把好話筒讓給學生，還不忘提醒孩子要時刻想著把好的給他人。這舉手投足間，不僅給學生以關愛，還讓這個孩子懂得與人相處之道。這樣的課堂，這樣的老師，學生始終在第一位，所以無論高段，還是低段，課堂上都會“娃聲一片”。

孩子的自信，孩子的學習，離不開教師的引領、呵護和賞識。在這四天中，我看到無論是課前師生的自我介紹，還是在課堂上師生共同完成板書，交流數(shù)學學習的心得等，每一個環(huán)節(jié)都不是包辦代替，都充分尊重學生的自悟自得。而這些學習成果都是教師在前引領著。湯春燕老師她在遇到學情的“不確定性”時，利用對話層層鋪設，千方百計地啟發(fā)，把學生的“無話可說”，變成“有話可說”。宋征老師教學《三角形邊的關系》面對學生的錯例，宋老師有禮、有節(jié)地引導學生展開辨析。借助于小組合作學習的方式，分析了錯誤的成因。面對出錯學生的頭逐漸低下去，看我們的宋老師是怎樣像呵護幼苗一樣呵護孩子的自尊：“孩子，這是我們本節(jié)課中我遇到的最有質(zhì)量的題目了！我知道，你是有意犯錯誤，讓組長抓落實的，就看看你的小組長眼睛是不是足夠的亮！謝謝你，給我們展示一道這么好的題。”學生原本低下的頭又自信地抬起來了！不打擊學生，呵護住一絲學習的心火，分步引入，把教學中的突發(fā)情況轉(zhuǎn)化為“教學機智”，讓學生隨著老師的深入而深入。

授人以漁,潤得幼竹拔節(jié)高。孩子是天生的學習者�！吧�本課堂”的本質(zhì)意義，就是學生能做的，教師絕不越俎代庖；學生自己學會的，教師就該大膽放手。在名師們精心營造的課堂氛圍中，利用巧妙的引領，讓學生積極主動地參與進來，學習與探究，因為學生們得到的不是活生生的魚，而是“漁”。呂玉英老師在展示《100以內(nèi)的加法和減法》時，讓學生暢所欲言，充分發(fā)揮學生自主學習的積極性，循循善誘使學生在討論過程中學會應用數(shù)學知識解決問題和在解決問題中進一步掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)了數(shù)學思維的方法。

雖然只有短短的四天，但名師們帶給我們的精神大餐，卻讓我們沉浸在為我們創(chuàng)設的美妙氛圍中，讓我享用不盡，使我有如入馨香之室，受益匪淺。在今后的教學工作中，我將會總結經(jīng)驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

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