同課異構(gòu)聽課心得

“同課異構(gòu)”聽課心得

胡粉霞

“北京老師與本地老師要進行同課異構(gòu)�！甭牭竭@個消息后我有些開心，多少次專家點評時說我們的基本素養(yǎng)多么差勁，與北京的老師相差多遠等等，有很多老師都聽不慣，我也不例外，這次可以好好的找找差距了！

在備教材上，備課時間為一個月，北京老師所用的教材與我們的教材不同，因此，在備這一課時需鉆研教材。在這一環(huán)節(jié)中我們的老師就有優(yōu)勢獲勝。

在備學生上，我們的教師有時間去提前熟悉學生，可以從帶課老師那分析、了解學生的知識水平和技能，從而可以確定符合本地學生特點的教學目標和教學難點。而北京老師只有前一節(jié)課去熟悉學生，因此對學生的把握就不夠準確了。在這點上說我們的老師也可以是勝券在握了。

在教學理念的運用上，北京老師對理念的把握較高，對學生的撥高做得很有效，雖有不適之處，也可一筆帶過。因此在理念上我們的老師輸給了別人。一節(jié)課的指導思想都輸了，在其它之處還有什么可比呢？

雖然輸了，但我認為這兩位老師輸?shù)闷�亮。我們的老師在教學環(huán)節(jié)、教學理念中有所欠缺，但在精神上是個大贏家。我佩服她們的勇氣，也佩服她們的膽量，尤其是余老師不怕輸，敢于承擔，不畏艱難，敢于突破的精神。

與北京老師進行同課異構(gòu)，所有人的第一映像就是“獻丑”，更有損者言之“丟人”。而這兩位老師頂著那么大的壓力完成了這一任務，怎不令人敬佩呢？想成長，必須有極大的抗壓力，想成長，就得先學會接受別人的批評、指正！我想通過這次活動，這兩位老師的各方面都會有所進步，經(jīng)歷的越多她的課會越成熟，期待她們會給我?guī)�來更多、更好的示�?

當然，如果我每位老師同時接到這樣的任務：兩課時的內(nèi)容，必須一課時來完成，我們是否會像這些老師一樣一節(jié)課上一小時多呢？那這幾節(jié)課的癥結(jié)又在哪呢？我想是不是教學目標，教學重、難的確立需要重新定位，抓住幾點個個突破不要面面俱到，有時面面俱到將得到的結(jié)果是面面不到。這只是我粗淺的認識只能當做是紙上談兵了！

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同課異構(gòu)聽課心得

3月30日我校與中心路小學、田鎮(zhèn)寨子小學、義和小學舉行了同課異構(gòu)活動，聆聽了幾位老師的課堂教學，受益匪淺，體會如下：

《兩只小獅子》這篇課文是一篇教育性的童話故事，教師的教學設計主要是以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

首先，依托形象，活化語言

在教學“整天”和“非�？炭唷边@兩個詞語教學中，充分發(fā)揮孩子的形象化思維，創(chuàng)設情境在想象說話中把“整天”一詞具體化，形象化，讓其可感、可觸摸。在教學“非�？炭唷币辉~時雖創(chuàng)設了情境，但由于教師不夠投入，形象化不夠，沒能使孩子在身臨其境中感受，如果能讓孩子在呼呼的北風聲中，出現(xiàn)寒冬的畫面，出現(xiàn)夏天太陽火辣辣的畫面，再次讀課文句子，教師想此時孩子更能體會到勤獅子的勤勞、刻苦的樣子。這樣“整天”“刻苦”兩個詞語立體式活化了。用孩子的思維思考教學，用形象依托，活化詞語，這樣的教學更靈動。

二、強化朗讀，規(guī)范語言。

有了形象的依托，怎樣讓孩子走向科學規(guī)范，朗讀就是很好的手段。在教學“勤獅子的刻苦”這句話時，教師讓學生想象勤獅子就這樣一天到晚的苦練，還遇到了好多困難哪！當北風呼呼刮時，小獅子的腳快凍僵了，他還是；當腳趾磨出血時小獅子仍然；當累得爬不起來時，小獅子還是堅持不懈地；教師把教學目標定位于發(fā)展學生的思維和語言上，認為孩子有精彩的發(fā)言就能點亮課堂，孩子的語言就有了發(fā)展和提升,殊不知孩子們的語言是原生態(tài)的，稚嫩、零碎。應該讓孩子反復的朗讀文本中“整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦�！边@句話，內(nèi)化語言。過多的議論無形中弱化了文本中的語言，何不用多種形式的朗讀，在一遍又一遍中把語言熟記于心。

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