推門(mén)課總結(jié)

201*南寧四職校推門(mén)課總結(jié)

文科組宋旭偉

歷時(shí)近四個(gè)月“推門(mén)評(píng)優(yōu)課”活動(dòng)于6月中旬圓滿(mǎn)結(jié)束。這次由教務(wù)處組織的推門(mén)課是在開(kāi)學(xué)初推門(mén)課基礎(chǔ)上開(kāi)展的又一次推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有效舉措。此次活動(dòng)參賽率達(dá)到40%，分文科組、理科組、專(zhuān)業(yè)組，學(xué)科范圍之廣，參與教師之多是歷屆評(píng)優(yōu)課活動(dòng)之最。

從四月開(kāi)始，文科組聽(tīng)了伍文忠黃國(guó)紅、黎瓊、羅火英、黎桂榮、陳家平、黃麗珍、林華嬌、黃娟少、曾筠、徐慧靜、梁曉莉、黃樹(shù)福、李艷寧、陸漢卓、林警妹十六位老師的推門(mén)課。本次活動(dòng)跨時(shí)三個(gè)月，涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理、歷史、政治等學(xué)科�，F(xiàn)將文科組活動(dòng)總結(jié)如下：總體情況：

1、大部分老師課前認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計(jì)都比較好。比如，陳家平老師的地理課，課堂設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)，教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破能潛入深出。能結(jié)合學(xué)生生活現(xiàn)象，拋出問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考的積極性。此外，課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)效果。陳老師提出世界性環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生運(yùn)用本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)解決，學(xué)生均能完成問(wèn)題。教學(xué)效果明顯。林警妹老師英語(yǔ)課，非常注重訓(xùn)練和檢查，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想，情感、態(tài)度、價(jià)值觀在教學(xué)過(guò)程中得到有機(jī)滲透和應(yīng)用。教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維、參與，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性。如黎瓊老師的哲學(xué)與人生課，教態(tài)自然，親和力強(qiáng)，師生互動(dòng)好。能從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考。能以學(xué)生自身遭遇為案例。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在自己身上發(fā)生的事及當(dāng)時(shí)的想法，在學(xué)習(xí)本課之后，如果再遇到這樣的事，你該怎么辦？通過(guò)解決自身問(wèn)題實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用；伍文忠老師政治課能聯(lián)系汽修專(zhuān)業(yè)知識(shí)授課，貼近專(zhuān)業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；梁曉莉老師的地理課，教師非常熟悉教學(xué)內(nèi)容，能做到知識(shí)的融匯貫通；曾筠老師的語(yǔ)文課注重學(xué)習(xí)方法的教授。

上述現(xiàn)象表明，新課程思想，理念已被教師們接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被老師們付諸實(shí)踐。

存在問(wèn)題：

1、教學(xué)方法陳舊。

部分老師教學(xué)方法陳舊，以老師講為主，學(xué)生活動(dòng)比較少。課堂設(shè)計(jì)變化較少，比如，黎桂榮的復(fù)習(xí)課，只講習(xí)題答案，不做任何解析。徐慧靜老師話題作文，理論性較強(qiáng)，切實(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練比較少。

2、重、難點(diǎn)處理不當(dāng)。

每節(jié)課的內(nèi)容都有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)而展開(kāi)的，而有的老師課堂教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理上不夠恰當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)的突破不考慮學(xué)生的客觀實(shí)際，缺少具體的突破階梯。知識(shí)、能力的培養(yǎng)落實(shí)不到位。如汽車(chē)英語(yǔ)課，重點(diǎn)和難點(diǎn)是運(yùn)用汽車(chē)專(zhuān)業(yè)單詞造句。教師只是讓學(xué)生初步讀了單詞，然后造句。學(xué)生對(duì)單詞印

象不深，談何造句。如果能通過(guò)反復(fù)讀的手段，強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶，然后逐步擴(kuò)展到造句，效果會(huì)好些。有的老師沒(méi)有重難點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是一帶而過(guò)。

3、課堂教學(xué)重講解、輕訓(xùn)練。

有較多老師課堂教學(xué)老師分析多，學(xué)生思考少；老師要求多，學(xué)生實(shí)踐少。這種現(xiàn)象在文科組尤為突出。

課堂上老師講什么，講到什么程度，各課時(shí)要作認(rèn)真思考，課堂教學(xué)不僅是對(duì)文本的理解，還要對(duì)學(xué)生的提出問(wèn)題能力、分析問(wèn)題能力、概括問(wèn)題能力、表述問(wèn)題能力等方面加以培養(yǎng)與訓(xùn)練，老師少講一點(diǎn)，講精一點(diǎn)，學(xué)生思考時(shí)間就會(huì)多一點(diǎn)。要想提高教學(xué)效益，必須抓大頭，這個(gè)大頭就在課堂，我們應(yīng)該有這樣的共識(shí)，絕大部分課堂，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用訓(xùn)練不得少于20分鐘。

4、課堂教學(xué)內(nèi)容偏少，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)隨意性較強(qiáng)。課堂教學(xué)內(nèi)容必須有一定的量，有的學(xué)科這種量比較明確，有的學(xué)科不太明確。文本上內(nèi)容易解決，但訓(xùn)練內(nèi)容如何配置，要認(rèn)真研究，課堂上的結(jié)構(gòu)安排要強(qiáng)調(diào)實(shí)效。有一些老師抱著上到哪里算哪里的態(tài)度，教學(xué)的隨意性較強(qiáng)。

5、課堂教學(xué)缺少必要的歸納總結(jié)。

有相當(dāng)?shù)睦蠋熤�識(shí)點(diǎn)講完就完了，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。其實(shí)，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不僅注重知識(shí)的理解、消化，同時(shí)也應(yīng)注重知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中規(guī)律的把握，方法的領(lǐng)悟。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)，但有的內(nèi)容因知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)等原因，老

師必須幫助學(xué)生歸納總結(jié)。一堂課下來(lái)，凡是對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有支撐作用的知識(shí)、方法、規(guī)律都應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，這是減少學(xué)習(xí)分化，提高學(xué)習(xí)效益的有效舉措。

6、課堂教學(xué)的效率問(wèn)題。

連續(xù)聽(tīng)了許多節(jié)課，有的課聽(tīng)了感到比較實(shí)在，從知識(shí)到方法從過(guò)程到結(jié)果，有許多可圈可點(diǎn)為處。有的課聽(tīng)下來(lái)，覺(jué)得沒(méi)有在頭腦中留下什么印象，感覺(jué)不到什么實(shí)質(zhì)性的東西。

7、其他

有的老師還有遲到現(xiàn)象，伍文忠老師上課遲到；個(gè)別老師不注

意課堂紀(jì)律的維持，蘇燦興老師和陸漢卓老師不管學(xué)生睡覺(jué)情況；黃麗珍老師無(wú)視學(xué)生遲到，不到、不開(kāi)教室門(mén)。老師普遍運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段很少，精品課程不多。

以上是聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些主要問(wèn)題。

這次推門(mén)課活動(dòng)調(diào)動(dòng)了全校教師教學(xué)研究的積極型，強(qiáng)化了教師注重本課質(zhì)量、關(guān)注課堂教學(xué)效果、內(nèi)練教學(xué)基本功的意識(shí)。此次活動(dòng)將對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的總體提升起到很大的推動(dòng)作用。

擴(kuò)展閱讀：推門(mén)聽(tīng)課心得體會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師們，大家下午好。很榮幸能在這里與各位分享我的聽(tīng)課感受。

3月份，為了繼續(xù)推行落實(shí)“四步十六字”教學(xué)模式，打造高效課堂，大力提高老師們的教學(xué)水平，學(xué)校開(kāi)展了聽(tīng)課月推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。下面我簡(jiǎn)單談一下這兩周以來(lái)的聽(tīng)課心得與體會(huì)，若有不足之處，還望各位批評(píng)指正。

第一，我原來(lái)認(rèn)為跨學(xué)科聽(tīng)課沒(méi)大有必要，但現(xiàn)在我不這么認(rèn)為了。這兩周內(nèi)，我更多的是聽(tīng)其他科老師的課，受益匪淺。我學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，“四步十六字”的應(yīng)用，以及他們是如何提高課堂效率的。例如：我聽(tīng)過(guò)滿(mǎn)主任的語(yǔ)文課，韓主任的數(shù)學(xué)課，張敏老師的物理課，馮春華老師的英語(yǔ)課。他們上課，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，不講究花哨的形式，而是注重思路的引導(dǎo)，注重課堂的高效性，尤其注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。他們能夠靈活運(yùn)用“四步十六字”教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，有效實(shí)現(xiàn)了課堂的高效性。

第二，我深刻感受到老教師講課與我們年輕教師講課有很明顯的不同之處。以前我備課的時(shí)候，總會(huì)花很多時(shí)間放在如何使新課引入更新穎，如何使知識(shí)點(diǎn)的過(guò)渡更自然等類(lèi)似的表面問(wèn)題上，卻忽略了一節(jié)課的精髓所在也就是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。但我聽(tīng)了幾節(jié)老教師的課之后，我頓悟了。我明白了為什么他們帶的班成績(jī)會(huì)普遍較好。他們教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”進(jìn)行展開(kāi)。他們的出發(fā)點(diǎn)是如何讓學(xué)生更輕松、更容易的理解知識(shí)，以及如何更快、更牢固的記憶、落實(shí)并運(yùn)用知識(shí)。我想，這將是我努力的方向。

第三，我認(rèn)為老師們上課的時(shí)候都能采取適當(dāng)?shù)氖侄渭由顚W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，劉成龍老師講的《鴻門(mén)宴》，他大膽的放手讓學(xué)生去表演文中的任務(wù)，并讓其他學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)演員及經(jīng)過(guò)歸納出每個(gè)人物的性格特點(diǎn)，我想這些學(xué)生一輩子都不會(huì)忘記這堂課。還有聽(tīng)特級(jí)教師黃老師的英語(yǔ)課，他采取多種不同的形式，反復(fù)記憶單詞，這樣就攻克了學(xué)單詞這一難關(guān)。

第四，由于我們的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，尤其是普通班的學(xué)生，他們知識(shí)儲(chǔ)備量少，思維能力又比較差，有一些較難的問(wèn)題如果讓學(xué)生自己去交流討論，那就會(huì)浪費(fèi)較多的時(shí)間，還收不到較好的效果。因此，“四步十六字”中的“自主合作”環(huán)節(jié)實(shí)施起來(lái)就比較難，或者就是“自問(wèn)自答”式的提問(wèn)。這一點(diǎn)可能也是我們教理科的老師共同的感覺(jué)。我想，我還需要花更多的時(shí)間去研究如何改善這種現(xiàn)象。

總之，這段時(shí)間的聽(tīng)課時(shí)我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，努力提升自身的教學(xué)素質(zhì)。

高一級(jí)部：郭秀峰201*年3月19日

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