公開課心得體會
公開課心得體會
在這次新教師上崗課教研活動中,我上了一節(jié)公開課,作為一名青年教師,在準備這次活動的時候,我得到學(xué)校每位老師的指導(dǎo)和幫助,讓我對于重難點的把握、教學(xué)方法的選擇都有了更加準確的認識。
作為一名年輕教師,上好一節(jié)公開課得有充足的準備。公開課對我來說是一次鍛煉與提升的機會,這一次課,我上的內(nèi)容是北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊《住新房》,本課是對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的進一步學(xué)習(xí)。從一次公開課中,我學(xué)到了許多東西,它讓我品嘗著課堂帶給我的那份快樂與思考。總結(jié)了課堂教學(xué)的成敗得失,感受最深的有以下幾個方面:
一、深刻理解課標要求,把握上課精神。要上好一節(jié)課,首先要認真去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟上課理念,只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實效性和針對性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強自身修養(yǎng),強化教育理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí),增強自身課前準備的體會。我上公開課之前的準備工作由自己獨立完成,如預(yù)案的設(shè)計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢?因為在準備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,通過自己這樣一個反復(fù)思考與準備的過程,自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂,自己的底氣就足一些。
三、樹立課堂信心,完美展示風(fēng)采。將它看作一堂普通的課,一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課,一堂真正把自己推向前臺的課,“態(tài)度決定高度,細節(jié)決定成敗,實力決定命運”,認真對待學(xué)校安排的開課任務(wù),思想上決不麻痹大意,踏踏實實去做事情,強調(diào)開課的每一個細節(jié),絕不心存僥幸,相信自己有這樣的開課實力,自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程,自信是成功的基石。
四、加強課后反思。教后的總結(jié)反思是組成教學(xué)環(huán)節(jié)的有機的一環(huán),寫好教學(xué)后記有利于改進教學(xué)方法,是捕捉教學(xué)靈感的有效方法,可以為撰寫教研論文提供豐富素材,將看似不相干的教學(xué)后記整理出來,認真思考、分析、概括和總結(jié),探究教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法,可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
暴露出的一些問題。
1、課堂評價不到位。對課堂上學(xué)生及小組的學(xué)習(xí)活動,雖然也有教師評價,但明顯存在評價簡單化的傾向。
2、自學(xué)指導(dǎo)不具體,老師包辦代替。有些時候,還會出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體,自學(xué)時間不夠充分,不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況,老師不自覺地講的又多了,很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由老師包辦代替了。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師對這節(jié)公開課進行了熱烈的討論。主要有以下幾個問題:第一,從課堂教學(xué)的過程來看,計算問題仍然是學(xué)生急待解決的問題,運算的速度與準確率仍是學(xué)生解題過程的巨大障礙,在今后的教學(xué)過程中仍應(yīng)繼續(xù)關(guān)注,此項任務(wù)任重而道遠,需要堅持不懈的努力。第二,課件教學(xué)只能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具,特別在新授課的教學(xué)過程中,應(yīng)將本節(jié)課的重要知識點板書于黑板,重要的例題最好還是領(lǐng)學(xué)生作,將過程充分的展示給學(xué)生,給學(xué)生留下深刻印象,不能用課件放一下就了事,這樣水過地皮濕,起不到任何作用。第三,對教材的重
難點的把握上還不是特別準確,這還得多聽有經(jīng)驗老師的課,從而針對本班制定一個符合本班的教學(xué)計劃.第四,教學(xué)語言不嚴謹,語言不很標準,在以后的教育教學(xué)中我會注意自己這方面能力的訓(xùn)練.
在這次公開課中,我感受到這對我自己是一種磨煉與提升,通過認真?zhèn)湔n和研究教學(xué)方法,有利于促進自己教學(xué)水平與教學(xué)能力的提高。
小學(xué)生在課堂教學(xué)的參與性不夠積極與主動,學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動起來需要很大的努力。由于課堂內(nèi)容多、量大,給予學(xué)生思考的時間不充分,有點牽著學(xué)生走的感覺,當(dāng)提問學(xué)生不會回答時,有點急燥的情緒,對學(xué)生認知水平估計有點過高。同時反映了學(xué)生課前預(yù)習(xí)不夠充分,知識的理解能力不夠靈活。
盡管現(xiàn)在提倡以學(xué)生為中心,提倡自主探究學(xué)習(xí),這些都是好的,但是小學(xué)生理解能力有限,動手操作能力較差,整體完成任務(wù)在時間上還是很緊張,小組合作問題多,盡管很多公開課都有小組討論的環(huán)節(jié),但毋庸置疑,小組合作還僅僅是停留在表面,還有這樣那樣的問題,需要更多的思考和改進存在的問題。所以在課堂教學(xué)設(shè)計上,心里難免有點矛盾的。但是不論如何,只有不斷的思考與探索,才能在教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量上實現(xiàn)更大的突破。
板書設(shè)計要合理、規(guī)范。毫無疑問,老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準確的,老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的,老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用,而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響,如果老師板書亂成一團麻,字跡不清,怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢?希望老師們不要小看板書,努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理:“身教重于言教”。
這個過程中也讓我體會到了公開課與常規(guī)課的不同這處,從教學(xué)流程上來說也了解了不少,從課前的準備和課后老師的點評讓我學(xué)會了很多東西.但還是有很多地方值得注意.作為新一代的年輕教師,我會盡快成長起來,不會怕挫折和困難,會敢于面對。會不斷努力、不斷進取、不斷反思,不斷充實自己,積累經(jīng)驗,再實踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩
擴展閱讀:公開課總結(jié)
東阿二中“l(fā)綠色激情高效課堂”教學(xué)公開課總結(jié)
201*年9月29日~11月30日,我校進行了“l(fā)綠色激情高效課堂”教學(xué)公開課活動。這是本學(xué)期規(guī)模最大的一次教學(xué)活動,全體師參加了此次公開課活動。這次活動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研組的高度重視,組織到位,安排有序,在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽課、評課的高潮,無論是青年教師,還是老教師,無論是教研組內(nèi)教師,還是組外教師,都能積極參與聽課,全校累計聽課100余節(jié)?梢哉f通過這次活動,使眾多教師得到了鍛煉,增強了對課堂教學(xué)的理解和認識,提高了理論和實踐操作水平,聽課老師也受到了啟迪和熏陶。現(xiàn)就本次教學(xué)活動總結(jié)如下:一、存在優(yōu)點
1、目的明確、胸懷全局
素質(zhì)教育的今天,對老師的要求更高了。一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維,什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。而在本次活動中,部分教師就能夠充分做到這點。我們來看看語文王家明老師的那一節(jié)的教學(xué)設(shè)計:他講的是一節(jié)欣賞課,主要目的是讓學(xué)生在“鑒賞重點詞與名句,把握抽象感情具體化的藝術(shù)手法,同時置身詩境,體悟詞的凄美意境”。在本堂課中,老師始終站在一個高度上去引導(dǎo)學(xué)生,把握課堂的節(jié)奏。首先從兩位學(xué)生帶有感情的閱讀,然后學(xué)生進行點評,特別是讓學(xué)生點出“閱讀好好在哪里,不好不好在哪里?”從而順利的過渡到詞作者的本身的遭遇;教師通過對李煜的充滿感情的介紹,從而置身詩境,體悟詞的凄美意境,正如古人經(jīng)常說的“人如其詩,詩如其文”;在基本完成教學(xué)重點、難點的同時,又趁熱打鐵進行探究思考“李煜如果成為一個好皇帝,還會不會是個好詞人”使學(xué)生的理解就有一個更好的升華,最后本堂課在鄧麗君的歌曲中結(jié)束了,首尾呼應(yīng)。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。但這里我有一點對王老師的觀點是不同意的,我認為好皇帝也會成為一個好詞人,但詞的風(fēng)格可能就改變了。2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動的導(dǎo)語、巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置,會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達到最好的教學(xué)效果。比如,李宏光老師的化學(xué)課,導(dǎo)語貼近現(xiàn)實,形象生動,環(huán)環(huán)相扣,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點被充分的調(diào)動起來,學(xué)生的思維非;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的化學(xué)知識。她的課是這樣設(shè)計的:先從酒入手,引出新授內(nèi)容乙醇,然后讓學(xué)生分析乙醇的性質(zhì),并由學(xué)生自己做出解釋,老師補充說明,再讓學(xué)生快速練習(xí),通過練習(xí)以鞏固剛剛學(xué)到的新知識,最后總結(jié)。這樣的課“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能,學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。3、大膽嘗試,教學(xué)方法靈活,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果明顯
首先需要說明的是,這里所說的課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師要對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過程,允許學(xué)生有不懂的問題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤,允許學(xué)生從錯誤里爬出來。達到課堂氣氛的和諧。
我們來看看尹秀梅老師的一節(jié)政治課。她講的內(nèi)容是稅收,既是一個重點又是難點,因為這是一個社會問題,是大家有所了解的一個問題。所以尹秀梅老師專門設(shè)計了一個案例式教學(xué),從一些生活中的事例入手,提高學(xué)生對實際問題的分析能力,把理論與實際相結(jié)合起來。整體課堂思路如下:
提問:財政收入的來源-稅收
中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該交稅納稅人納稅的含義特征種類
教學(xué)中始終以案例討論為支點,教學(xué)方法靈活,老師駕馭課堂的能力較強,教學(xué)效果方面比較明顯。
當(dāng)然,我們出課教師還有很多這樣或那樣的優(yōu)點,在這里,我們就不一一提出了,在這里我要肯定一位教師劉芳老師,她是唯一選擇在多媒體教室講課的教師,但講課中突然斷電,很多準備好的課件用不了,教學(xué)節(jié)奏被打亂,但她卻很鎮(zhèn)定的把課繼續(xù)進行,作為一名剛剛參加工作的教師,這是非常難能可貴的。二、課堂教學(xué)中還存在的問題
首先需要說明的是,我們這次分析會要著重分析存在的問題,只有發(fā)現(xiàn)問題,并找到解決問題的辦法,我們才能提高教學(xué)水平,提高課堂效率。1、態(tài)度問題
我這里所說的態(tài)度問題是指的是部分教師自以為是,不虛心學(xué)習(xí)。有的老師太過相信自己,以為自己很了不起,認為自己的教學(xué)無懈可擊,對上課、聽課、評課都采取聽之任之的態(tài)度,我行我素,對別人的教學(xué)不夠重視,把聽課、評課當(dāng)作走過程。2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題
“新教材、新理論、新思維”是本次公開課活動的主題。但部分教師在教學(xué)思想和教學(xué)理念等方面存在問題。這里有幾種表現(xiàn):一是課堂教學(xué)中仍然突出的是老師的“教”,而不是學(xué)生的“學(xué)”,老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。二是表現(xiàn)在對問題的處理上。不能夠巧妙的設(shè)計不同的問題,使不同層次的學(xué)生更多的參與課堂教學(xué)之中。在相當(dāng)一部分課堂中,我們的學(xué)生就是一個過客。此外,有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置,缺乏對學(xué)生的啟發(fā),缺乏課堂上的檢測,學(xué)生沒有時間消化所學(xué)知識,課堂效率低下。
3、胡子眉毛一起抓,沒有重點難點之分,教學(xué)設(shè)計不夠合理,所有的問題都講到了,所有的知識點都講到了,造成規(guī)定時間內(nèi)完不成教學(xué)任務(wù),至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了,學(xué)不會就只好用課下時間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時間非常長,學(xué)習(xí)效率卻非常的低。4、課堂語言問題
表現(xiàn)在兩個方面,一個是用語問題,一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話,老師要對自己說出的每一句話負責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意,想說什么說什么,用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W(xué)知識,是非常不負責(zé)任的,有些老師上課說話的語調(diào)像過快,講的過多,留給學(xué)生說的較少,很容易造成學(xué)生的課堂疲憊,影響教學(xué)效果。課堂時間是有限的,老師說得多,自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù),急盼學(xué)生快點說出正確答案,因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短,甚至于自己忙著把答案說出來;有的老師不敢相信學(xué)生,提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來,于是在那嗦嗦,不斷解釋,結(jié)果是打亂學(xué)生思路,得不償失。5、板書設(shè)計問題。
有的課根本就沒有進行板書設(shè)計,老師想到哪兒寫到哪兒,沒有條理,沒有章法;有的老師書寫不規(guī)范,缺乏科學(xué)依據(jù);有的板書寫的太多,凡是書上有的全部寫上去。板書是什么?應(yīng)試教育時,板書是學(xué)生的筆記,是復(fù)習(xí)的主要依據(jù);素質(zhì)教育,板書是綱,是課程的靈魂。
6、對學(xué)生回答問題后的點評問題
首先要有點評;其次對學(xué)生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的,但關(guān)鼓勵也不行,鼓勵要用到當(dāng)處,要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生,如果啟發(fā)后仍然不能答出來,既要鼓勵他不要氣餒,也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容,老師可不可以提示兩個關(guān)鍵字;如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容,可不可以提示給學(xué)生一些觀點或公式。在教學(xué)過程中,有些老師對學(xué)生點評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色,也給予了熱情的鼓勵和表揚;在學(xué)生回答問題“卡”住時,缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理,讓其坐下了事,缺少激勵與鞭策。時間久之,提問也就失去效果。三、幾個延伸值得討論的問題
我們出公開課的這幾位教師講的都不錯,但是有幾個問題值得我們進行思考
1、我們講與學(xué)生的學(xué)是不是合拍,為什么我們講過的題學(xué)生仍然不會做,甚至是反復(fù)講過的東西,學(xué)生仍然沒有掌握?問題的癥結(jié)在哪里?(排除學(xué)生基礎(chǔ)差這一因素)2、高一年級如何處理好課本知識的講授和習(xí)題課的關(guān)系問題,F(xiàn)在有些學(xué)科講習(xí)題課的時間比上正課的時間還要多,長期下去,學(xué)生的基礎(chǔ)能否打牢固?
3、小組合作學(xué)習(xí)是不是有效的?有小組合作的形式,有沒有小組合作學(xué)習(xí)效果?“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的重要途徑。我們這次講課過程中,也有一些課堂采用這種方式。但是有幾點值得反思:(1)合作小組建議問題:小組成員的組成,有沒有給小組成員分工。(2)小組合作交流的問題是不是有價值。(3)討論的時間有沒有保證。(4)交流方式的安排和學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋。四、幾點建議
1、兵家說“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師也要吃透教材、了解學(xué)生,才能把課講好。老師千萬不要以自己的理解程度去揣測學(xué)生的理解程度,那樣十有八九學(xué)生掌握不好。重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時間,問題設(shè)置要科學(xué),我們主張復(fù)雜問題簡單化,抽象問題具體化,在學(xué)生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。2、把板書作為備課的必不可少的一項,提前設(shè)計好。要科學(xué)有效。
3、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語言,沒有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長的授課語言會讓課堂變得面目可憎。理科課也是如此。
4、教師要善于反思,如果有連續(xù)三個同學(xué)回答不出上一節(jié)課的內(nèi)容,老師最好反思一下:問題是在學(xué)生身上,還是在老師身上。在課堂效果與成績上也是如此:首先課堂教學(xué)效果好教學(xué)成績也好,這是正常現(xiàn)象。其次,課堂教學(xué)效果好,成績卻一般,甚至不理想。這樣的情況有幾點需要考慮:一是平時功夫是否下到,二是在輔導(dǎo)、驗收環(huán)節(jié)做得是否到位,三是與學(xué)生的交流和溝通方面是否存在問題。再三,課堂效果一般成績較好,應(yīng)該屬于與學(xué)生溝通交流好、課下輔導(dǎo)、督促到位的情況,但是這里也存在著耗時長、效率低、擠占時間的問題,如果老師能從提高課堂效率上下工夫,成績會更好。
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