怎樣備一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課
怎樣備一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課
公開(kāi)課是每外位教師的從教生涯中不可避免的一種
經(jīng)歷,也是非常重要的一項(xiàng)工作。青年教師可憑一節(jié)成功的公開(kāi)課顯示自己的教學(xué)功底,奠定自己在同行心目中的地位,為今后工作的順利開(kāi)展鋪平道路。老年教師可通過(guò)公開(kāi)課向人展示自己成功的教學(xué)理念或模式,供同行學(xué)習(xí)取經(jīng)。上好一節(jié)公開(kāi)課的先決條件是:教師要有扎實(shí)的基本功。離開(kāi)了這一點(diǎn),一切的做法都是空談。教師在具備了扎實(shí)的基本功的同時(shí),還要注意一些上課的技巧,才能為他的課堂錦上添花。本人在從教的短短幾年中,曾多次承擔(dān)校、區(qū)、市級(jí)的公開(kāi)課,在認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課的同時(shí),也積累了一些心得體會(huì),在此與大家共享。
一、備教材。一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。就拿英語(yǔ)課來(lái)說(shuō):對(duì)話課必須讓學(xué)生多開(kāi)口;閱讀課必須側(cè)重于理解及分析;語(yǔ)法課應(yīng)多練習(xí)歸納。教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)或偏好,選擇自己最駕輕就熟,耳熟能長(zhǎng)的課型。這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手,把自己最好的一面展示給聽(tīng)眾。無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化,教師在處理教材時(shí)都應(yīng)先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的,作到心中有數(shù)。然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法由淺入深,把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn),用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后,其它問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課,在聽(tīng)眾的心中也會(huì)留下非常深刻的印象。
二、備教法。一節(jié)課能否吸引住學(xué)生及聽(tīng)眾,取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活,教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新,力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。(1)善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。平鋪直敘的講述剝奪了學(xué)生在通過(guò)思考后獲得知識(shí)的成功感,并容易使學(xué)生失去參與的熱情,課堂變得沉悶。因此,教師應(yīng)在課堂中善用啟發(fā)式,由淺入深,層層誘引,最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力,也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng),活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深刻,有更強(qiáng)的活用能力,收到好的教學(xué)效果。(2)注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,調(diào)動(dòng)其積極性。師生默契配合,共同把課堂活動(dòng)推向高潮。(3)教學(xué)環(huán)節(jié)要過(guò)渡自然。一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接,力求做到水到渠成,不露痕跡。這樣,一節(jié)課的思路就顯得非常清晰,而學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷,從而順暢流動(dòng),思維非;钴S,聽(tīng)眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體。
三、備學(xué)生。課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者,他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。因此,教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好,盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際,走近他們的生活,經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異,設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。有些有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至在備課時(shí)便想好:這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jī)略差的XX同學(xué)回答;這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與到你設(shè)計(jì)的課堂中,都能體會(huì)到成功的喜悅,對(duì)活躍課堂氣氛,提高學(xué)生積極性有極大的幫助。同時(shí),也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進(jìn)行。
四、備聽(tīng)眾。公開(kāi)課顧名思義便是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)論的課,有著較強(qiáng)的示范性及表演性。因此,它要求教師在上課過(guò)程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還要考慮聽(tīng)課者的感受和評(píng)價(jià),把他們也融入到你的課堂中來(lái)。這時(shí)候,多媒體直觀教學(xué)手段的運(yùn)用便給你提供了極大的方便。有些聽(tīng)課者就往往不熟悉所聽(tīng)的課的教學(xué)內(nèi)容及要求,因此在聽(tīng)課過(guò)程中較難跟上師生的思路,也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過(guò)優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì),直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上,使學(xué)生及聽(tīng)眾一目了然,心領(lǐng)神會(huì)。老師還可通過(guò)游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng),增加聽(tīng)眾的參與機(jī)會(huì),使他們也了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),跟著學(xué)生歡笑、迷惑、或恍然大悟,營(yíng)造一種非常融洽的課堂氣氛,讓聽(tīng)眾也感心怡神悅。
五、備突發(fā)事件。在課堂當(dāng)中有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳,盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,或事先作好思想準(zhǔn)備:假如事故真的發(fā)生了,如何處理?如:上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,以免到上課時(shí)出差錯(cuò);上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,并統(tǒng)一放好;萬(wàn)一時(shí)間充裕,完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間,應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng);又萬(wàn)一時(shí)間緊,差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的公開(kāi)課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行,收到預(yù)期的效果。
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《怎樣上好一節(jié)英語(yǔ)公開(kāi)課》案例
理論依據(jù):課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道,優(yōu)化外語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效果,使課堂教學(xué)由單純的知識(shí)傳授向多方位的智能開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變,自然是外語(yǔ)素質(zhì)教育的重點(diǎn)和發(fā)展方向。
教法依據(jù):教師不管以哪種教學(xué)方法為主,采用何種教學(xué)手段,都必須以教材和學(xué)生的實(shí)際為基礎(chǔ),根據(jù)教師本人的特長(zhǎng)而定。一般說(shuō)來(lái),教師在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的選擇要有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的積極性和發(fā)展能力,要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生思考,還要注意適應(yīng)面向全體和突出個(gè)體,努力做到因材施教。
學(xué)法依據(jù):外語(yǔ)教學(xué)絕不僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授,實(shí)際上是通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的一種潛移默化的跨文化交際過(guò)程,教師的教學(xué)在于如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)解決英語(yǔ)語(yǔ)言中的問(wèn)題,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師要考慮如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使他們既學(xué)會(huì)知識(shí),又掌握學(xué)習(xí)方法;既提高學(xué)生覺(jué)悟,又指導(dǎo)學(xué)生行為。
具體實(shí)施:
備課:以學(xué)生為主體,精心設(shè)計(jì)教案,做到備課、備人、備材料,.備板書(shū)、備教具等。要熟知每一課中的課文、詞匯、注釋、練習(xí)等幾個(gè)部分。還要考慮在課堂上怎樣合理安排這幾個(gè)部分,才有助于學(xué)生及時(shí)掌握該節(jié)課中所學(xué)的基本語(yǔ)言知識(shí),才能培養(yǎng)學(xué)生交際語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
授課:導(dǎo)入的方式:①由復(fù)習(xí)單詞導(dǎo)入。②通過(guò)相關(guān)的圖片導(dǎo)入③由老師介紹課文的背景材料或簡(jiǎn)單地先復(fù)述課文進(jìn)行導(dǎo)入。④由課文的內(nèi)容提出一系列建設(shè)性的問(wèn)題,讓學(xué)生先作簡(jiǎn)單的討論。
課堂活動(dòng)為:①聽(tīng):聽(tīng)老師、聽(tīng)錄音、聽(tīng)同學(xué);②說(shuō):背誦、回答、小品表演;③讀:讀課文;④寫:作業(yè)鞏固。無(wú)可厚非,這種教學(xué)模式的運(yùn)用有它一定的合理性。但我們也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)采用新的教學(xué)方法:比如小組討論,小組辯論,小組比賽等形式充實(shí)課堂。
結(jié)尾有活意留有激情,留著懸念。:①學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。②學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的需要和興趣相關(guān)聯(lián)。③學(xué)習(xí)應(yīng)該和課堂以外的現(xiàn)實(shí)世界相關(guān)聯(lián)。
我們所做的一切都是為了學(xué)生,所以我們?cè)谡n上一定要觀察學(xué)生的反應(yīng),并適時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略。
反思:通過(guò)多種手段,激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要途徑。每一個(gè)教師必須在“解惑”上多下工夫,既教知識(shí),又教給學(xué)生去解決知識(shí)癥節(jié)的要領(lǐng),輕松而又敏捷地掌握、理解知識(shí)。只有反思課上存在的問(wèn)題,才能為提高教學(xué)水平提供最為有利的依據(jù)。
如何上好一節(jié)公開(kāi)課
上公開(kāi)課是每外位教師的從教生涯中不可避免的一種經(jīng)歷,也是非常重要的一項(xiàng)工作。青年教師可憑一節(jié)成功的公開(kāi)課顯示自己的教學(xué)功底,奠定自己在同行心目中的地位,為今后工作的順利開(kāi)展鋪平道路。老年教師可通過(guò)公開(kāi)課向人展示自己成功的教學(xué)理念或模式,供同行學(xué)習(xí)取經(jīng)。
上好一節(jié)公開(kāi)課的先決條件是:教師要有扎實(shí)的基本功。離開(kāi)了這一點(diǎn),一切的做法都是空談。教師在具備了扎實(shí)的基本功的同時(shí),還要注意一些上課的技巧,才能為他的課堂錦上添花。本人在從教的短短幾年中,曾多次承擔(dān)校、區(qū)、市級(jí)的公開(kāi)課,在認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課的同時(shí),也積累了一些心得體會(huì),在此與大家共享。
一、備教材
一節(jié)課的教法設(shè)計(jì)是由它的教學(xué)內(nèi)容所決定的。就拿英語(yǔ)課來(lái)說(shuō):對(duì)話課必須讓學(xué)生多開(kāi)口;閱讀課必須側(cè)重于理解及分析;語(yǔ)法課應(yīng)多練習(xí)歸納。教師可根據(jù)自己的特長(zhǎng)或偏好,選擇自己最駕輕就熟,耳熟能長(zhǎng)的課型。這樣備課及上起課來(lái)都得心應(yīng)手,把自己最好的一面展示給聽(tīng)眾。
無(wú)論教學(xué)內(nèi)容如何千變?nèi)f化,教師在處理教材時(shí)都應(yīng)先了解該課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)目的,作到心中有數(shù)。然后注意在備課過(guò)程中設(shè)法由淺入深,把難點(diǎn)解釋清楚。同時(shí)突出重點(diǎn),用不同的方式方法對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行操練及運(yùn)用。學(xué)生在掌握知識(shí)重點(diǎn)后,其它問(wèn)題便會(huì)迎刃而解。而一節(jié)重點(diǎn)突出的課,在聽(tīng)眾的心中也會(huì)留下非常深刻的印象。
二、備教法
一節(jié)課能否吸引住學(xué)生及聽(tīng)眾,取決于它的設(shè)計(jì)是否靈活,教法是否新穎。教師應(yīng)在備課時(shí)注重創(chuàng)新,力求上出一節(jié)有自己風(fēng)格特色的好課。
(1)善用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。平鋪直敘的講述剝奪了學(xué)生在通過(guò)思考后獲得知識(shí)的成功感,并容易使學(xué)生失去參與的熱情,課堂變得沉悶。因此,教師應(yīng)在課堂中善用啟發(fā)式,由淺入深,層層誘引,最后讓正確的答案或結(jié)論從學(xué)生的口中得出。既牢牢地吸引住了學(xué)生的注意力,也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動(dòng),活躍了課堂氣氛,也使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象特別深刻,有更強(qiáng)的活用能力,收到好的教學(xué)效果。
(2)注重師生間的互動(dòng)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意與學(xué)生間的交流,發(fā)現(xiàn)他們的疑難困惑,及時(shí)解釋清楚。同時(shí)也抓住他們感興趣的活動(dòng)或事物,調(diào)動(dòng)其積極性。師生默契配合,共同把課堂活動(dòng)推向高潮。
(3)教學(xué)環(huán)節(jié)要過(guò)渡自然。一節(jié)課總是由好幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成,講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)也要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟。教師備課時(shí)應(yīng)注意這些環(huán)節(jié)或步驟間的的自然銜接,力求做到水到渠成,不露痕跡。這樣,一節(jié)課的思路就顯得非常清晰,而學(xué)生的思維也不會(huì)因某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的突然中斷或突兀轉(zhuǎn)折而打斷,從而順暢流動(dòng),思維非;钴S,聽(tīng)眾也就感到整節(jié)課是一個(gè)完美的整體。
三、備學(xué)生
課堂是老師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。學(xué)生是這項(xiàng)活動(dòng)的直接參與者,他們的狀態(tài)直接影響教學(xué)活動(dòng)的效果。因此,教師在備課時(shí)應(yīng)考慮到學(xué)生的特點(diǎn)、興趣及愛(ài)好,盡量聯(lián)系他們的生活實(shí)際,走近他們的生活,經(jīng)常用他們感興趣的事物或話題來(lái)吸引他們的注意力,調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)也應(yīng)考慮到不同學(xué)生的成績(jī)狀況及理解能力的差異,設(shè)置不同梯度的問(wèn)題供不同層次的學(xué)生回答。有些有經(jīng)驗(yàn)的教師甚至在備課時(shí)便想好:這個(gè)稍易的問(wèn)題要讓成績(jī)略差的XX同學(xué)回答;這個(gè)有一定難度的問(wèn)題到時(shí)讓XX同學(xué)總結(jié)一下……這樣讓每個(gè)同學(xué)都有份參與到你設(shè)計(jì)的課堂中,都能體會(huì)到成功的喜悅,對(duì)活躍課堂氣氛,提高學(xué)生積極性有極大的幫助。同時(shí),也能使整節(jié)課在師生的默契配合中順利進(jìn)行。
四、備聽(tīng)眾
公開(kāi)課顧名思義便是一節(jié)供大家觀摩、評(píng)論的課,有著較強(qiáng)的示范性及表演性。因此,它要求教師在上課過(guò)程中不但要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,還要考慮聽(tīng)課者的感受和評(píng)價(jià),把他們也融入到你的課堂中來(lái)。這時(shí)候,多媒體直觀教學(xué)手段的運(yùn)用便給你提供了極大的方便。有些聽(tīng)課者就往往不熟悉所聽(tīng)的課的教學(xué)內(nèi)容及要求,因此在聽(tīng)課過(guò)程中較難跟上師生的思路,也就難以對(duì)這節(jié)課作出正確的評(píng)價(jià)。多媒體的課件可通過(guò)優(yōu)美而富動(dòng)感的設(shè)計(jì),直觀地把你所講授的內(nèi)容、重點(diǎn)及思路躍然“幕”上,使學(xué)生及聽(tīng)眾一目了然,心領(lǐng)神會(huì)。老師還可通過(guò)游戲、辯論、表演等多形式的外向型活動(dòng),增加聽(tīng)眾的參與機(jī)會(huì),使他們也了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),跟著學(xué)生歡笑、迷惑、或恍然大悟,營(yíng)造一種非常融洽的課堂氣氛,讓聽(tīng)眾也感心怡神悅。
五、備突發(fā)事件
在課堂當(dāng)中有時(shí)會(huì)有些偶發(fā)的小事故阻礙課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教師在備課過(guò)程中就要考慮得特別周詳,盡量把這些偶發(fā)事件的發(fā)生率控制為零,或事先作好思想準(zhǔn)備:假如事故真的發(fā)生了,如何處理?如:上課前先去檢查要使用的電教設(shè)備是否已經(jīng)安裝或調(diào)試好,以免到上課時(shí)出差錯(cuò);上課要用的圖片、練習(xí)題或其它的教具有否準(zhǔn)備就緒,并統(tǒng)一放好;萬(wàn)一時(shí)間充裕,完成了教學(xué)任務(wù)卻仍未到下課時(shí)間,應(yīng)臨時(shí)增加哪些活動(dòng);又萬(wàn)一時(shí)間緊,差不多下課了還未完成準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容,該刪掉哪些環(huán)節(jié)等。有了多方面的準(zhǔn)備就保證了你的公開(kāi)課能如你所設(shè)計(jì)的步驟有條不紊地順利進(jìn)行,收到預(yù)期的效果。
在作好以上幾方面的準(zhǔn)備后,一節(jié)成功的公開(kāi)課也基本準(zhǔn)備就緒。只待上課鈴聲的敲響時(shí),教師便可精神抖擻、信心百倍地邁上講臺(tái),去收獲贊美的掌聲。
淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
我在英語(yǔ)課堂中采用多樣化活動(dòng)教學(xué),效果很好。所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把音樂(lè)、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫(huà)畫(huà)、比賽等融入到課堂中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,使每堂英語(yǔ)課真正地“活”起來(lái)。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,這一點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。首先在課前,我是以歌曲導(dǎo)入。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們活潑好動(dòng),利用英文歌曲,加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對(duì)于游戲,孩子們也是樂(lè)此不疲的,在平常的英語(yǔ)教學(xué)中,“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要考慮到游戲的難度及適用度,尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲,孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué),能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”。
在這堂課中我還把學(xué)生們喜歡的卡通人物“藍(lán)貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入我們的課堂,把學(xué)生分為四個(gè)小組來(lái)比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學(xué)所取得的效果要好得多。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),上臺(tái)表演也是他們很擅長(zhǎng)和喜歡的,所以在這堂課中我設(shè)計(jì)了“小老師”“模仿秀”等等,給予他們充分展示自己的空間。
小學(xué)英語(yǔ)在我區(qū)剛剛鋪開(kāi),至于如何搞好英語(yǔ)課堂教學(xué),我們尚處于摸索階段。下面我想談?wù)勛约涸谌粘S⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些做法。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格,用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入,組織課堂教學(xué),效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),他們愛(ài)表演,所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作,例如“Twinkle,twin-kle,littlestar.”;“Grassgrows.”;“Iamalittleteapot.”(動(dòng)作示范)等等,盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單,但是學(xué)生卻很樂(lè)于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作,孩子們更是喜歡,甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。
為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣,在英語(yǔ)課上,我們可以把他們所學(xué)其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂(lè),畫(huà)畫(huà),甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。要設(shè)計(jì)好一堂課,最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),比如說(shuō)編兒歌、做動(dòng)作、演小品,這些學(xué)生都是很喜歡的。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中。
另外,要保證我們自己在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài),而且每堂課后,最好作一次小結(jié),或是說(shuō)“課后反思”。我們都應(yīng)該捫心自問(wèn)“這堂課,孩子們學(xué)到了什么?”對(duì)于老師而言,“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛(ài)的孩子”。而不能說(shuō)你今天心情不好,就隨隨便便地上課。說(shuō)實(shí)在的,我從來(lái)不把課前的心情帶到課堂中,也很少把課堂中的心情帶到課后。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮,怎么辦呢?學(xué)著自己去開(kāi)導(dǎo)自己,“何必跟自己過(guò)不去呢?”有這么一句話,“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的。“學(xué)著愛(ài)上你的行業(yè),愛(ài)上你的學(xué)生,學(xué)會(huì)去享受每一堂課!敝灰獢[好心態(tài),那么我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們都是那么地可愛(ài),上英語(yǔ)課不再有那么多的煩惱。
一、隨機(jī)應(yīng)變,適當(dāng)刪除添補(bǔ),提前推后“書(shū)本是死的,人是活的”,所以我們教師在教授內(nèi)容時(shí),可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行刪除添補(bǔ),可以把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說(shuō),在第一堂英語(yǔ)課上,我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子,可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Standup,sitdown.”這一環(huán)節(jié)提前,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。再比如說(shuō)添補(bǔ),在第一課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍┲竸?dòng)物的單詞;蛘呖梢园严乱粏卧膯卧~提前來(lái)教,如“snake,rabbit,elephant”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞,自己編一個(gè)小故事,主題為“森林里的故事”。例如:“以前,在大森林里面,有一只調(diào)皮的monkey....”,鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的表示動(dòng)物的單詞,自己編故事。要求學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞必須用英語(yǔ)來(lái)說(shuō),有可能的話還可以開(kāi)個(gè)“小小故事會(huì)”。
二、能動(dòng)能靜,有利于課堂教學(xué)
評(píng)價(jià)一堂課的好壞,標(biāo)準(zhǔn)在哪里?是不是說(shuō)學(xué)生們一個(gè)個(gè)坐得端端正正地聽(tīng)老師講課,認(rèn)認(rèn)真真地跟老師讀,一遍接一遍,到最后讀了什么也不知道,這就是我們的“課堂標(biāo)準(zhǔn)”嗎?當(dāng)然不是。英語(yǔ)課堂就應(yīng)當(dāng)活躍,但是我們應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生們能夠做到“能動(dòng)能靜”!皠(dòng)”指的就是回答問(wèn)題的時(shí)候要大聲回答,小組講座的時(shí)候要積極討論;但是如果我們老師要講課了,就要求學(xué)生能夠立即安靜下來(lái),集中注意力聽(tīng)課。所以在英語(yǔ)課上,我采用了“One,two,three”靜學(xué)法,也就是說(shuō)當(dāng)我喊“One,two,three”的時(shí)候,不管他們當(dāng)時(shí)在做什么,都必須停下來(lái),認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課。這就是所謂的“能動(dòng)能靜”。
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