寫字課教學反思

寫字課教學反思

長勝中心小學霍祥東

通過教學，我深深的感受到培養(yǎng)良好的書寫習慣很重要。以下是我寫字課的幾點反思。

（一）教師要重視寫字的姿勢和執(zhí)筆方法的指導。正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法是一個學生識字時起碼的要求。我從開始就對學生進行這方面的指導，讓他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（二）要重視字的筆畫、筆順、間架結構的指導。1、要寫好漢字，首先要讓學生寫好基本筆畫。此外，還要讓學生認識有的獨體字作偏旁時，筆畫有了變化，如女、土作旁時。掌握偏旁的筆畫的寫法，可以為寫好合體字打下基礎。

2、教師要對每個字的筆順規(guī)則進行具體指導，讓學生知道按照筆順寫字，容易把字寫好，還能加快寫字的速度。（三）教學生學會使用田字格。我教學生寫字時，先把字的結構講清楚，把田字格各部分講清楚，然后范寫生字，這樣學生才能把生字寫好。

（四）要重視形近字字教學。隨著學生識字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級對形近字難以區(qū)分。因此，在寫字時，學生往往因為字形相近而混淆不清。我在教學時，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細致的部分，用彩色粉筆標出容易混淆的筆畫，偏旁部首或部件，取得了良好的教學效果。

（五）激勵評價，鼓勵進取。

老師的鼓勵對學生的進步有很大的促進作用，因此，學生有一點小小的進步，我都會在班級中表揚，學生練字的信心和興趣更足了。表揚可以讓每個孩子都在進步，字越寫越漂亮。

經(jīng)過一段時間的教學，對于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，起到了重要作用。當然要學生把字寫好，教師首先能寫一手好字，給學生起示范作用，這一條更重要。因此我一直在努力練習寫字，作學生的榜樣。

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寫字課教學反思

湯金燕201*.12

今天，我上了一節(jié)寫字指導課，李老師和低語組的老師們都來聽了我的課�？吹竭@么多老師來聽課，我變得和孩子們一樣緊張。課后，李老師給我和趙老師深入地談了課。從中，我進一步知道了該如何上好一節(jié)寫字指導課。

第一，教學目標要明確。既然是寫字課，那么所有的教學環(huán)節(jié)設計都必須從“寫好字”這個角度出發(fā)，不能散亂、偏題，做一些無用功。

第二，教學設計要圍繞“怎樣寫好”。漢字是方塊字，具有表義性，是由一個個基本筆畫組成。本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)雖然孩子們寫的字都將我們提出的寫字要點達到了，但寫出來的字還是不夠美觀。其實，問題就出在學生的基本筆畫的書寫掌握得不扎實，不能做到“橫平豎直”等基本要求。在今后的教學中，我要不斷提醒孩子寫好這些基本筆畫。正如李老師說的，基本筆畫的寫法要銘記在學生的心中，變成學生的基本功，成為他們的寫字習慣。

第三，把準字的個性特點。教師應事先把簡單的事情復雜化，即從孩子的角度出發(fā)，思考該如何具體指導漢字。但也不能瑣碎，要抓住漢字的主要特點和哪些關門過街的關鍵筆畫，思考并試驗把哪些部分或筆畫寫好了，這個字就能寫好看，做到“準、精煉”。例如，本節(jié)課中，在指導“菜”這個字時，我只提到中間的爪子頭中間的點在豎中線上，但學生寫出來后不好看。就是因為我沒有告之他們?nèi)�點分布要均勻、間隔要適中。

第四，注意評價。首先，要讓學生根據(jù)書寫要點，有針對性地進行評價。其次，要讓學生評價基本筆畫的書寫。

第五，教師要成為專家，要使用寫字規(guī)范用語。教學中，學生講了一些不規(guī)范的語言，教師不能跟著他說，而應用書法專用語，如起筆、運筆、落筆，使學生在潛移默化中獲得書法知識。

第六，注意細節(jié)。在教學中，教師要注意一些細小的地方。例如，本節(jié)課，我在每個字的旁邊都打了筆畫要點，但孩子提到的比我寫的更多，那么我的提示不如就不要出示；而且由于是豎著的文本框，雙引號是豎著打的，不規(guī)范，這很容易給低年級的孩子留下錯誤的信息。又如，課一開始，我設計讓孩子說出字的結構，幫助他們回憶我們學過哪些漢字的結構，這是一個低效的環(huán)節(jié)，與本節(jié)課沒有緊密的聯(lián)系，不能對下一環(huán)節(jié)有所作用，可以改為復習上下結構的字的書寫規(guī)律，引出上中下結構漢字的書寫規(guī)律的不同。另外，書空筆畫對于本課的熟字教學也是低效的，完全可以刪掉。

總之，非常感謝李老師和其他老師，給予我許多幫助和指導，使我更加明確了寫字教學的模式。

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