教學(xué)工作總結(jié)設(shè)計(jì)素描

201*-201*學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

授課名稱：設(shè)計(jì)素描授課教師：徐慶虎

授課時(shí)間：201*-201*第二學(xué)期授課專(zhuān)業(yè)：計(jì)算機(jī)授課學(xué)時(shí)：102教學(xué)工作總結(jié)：

本學(xué)期我擔(dān)任201*級(jí)計(jì)算機(jī)系五年一貫制動(dòng)漫一班的設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)。設(shè)計(jì)素描是設(shè)計(jì)教學(xué)中的一門(mén)必修課，作為一種藝術(shù)造型基礎(chǔ)的素描，它能傳達(dá)出設(shè)計(jì)者對(duì)自然、生活的獨(dú)特感受和設(shè)計(jì)意念，是從事藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)的起點(diǎn)。在不同的教學(xué)側(cè)重中，對(duì)各種主張應(yīng)有適度的把握，將各自的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行有機(jī)的整合，在實(shí)踐中逐漸摸索出一條相對(duì)適應(yīng)于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育所需的素描教學(xué)體系來(lái)。

所謂設(shè)計(jì)素描的理念是靠一定的素描造型理論知識(shí)和大量的實(shí)踐來(lái)支撐的，是經(jīng)驗(yàn)的積累和藝術(shù)修養(yǎng)的升華。寫(xiě)實(shí)素描是設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)素描是寫(xiě)實(shí)素描的發(fā)展和變化。應(yīng)該說(shuō)，設(shè)計(jì)素描是探討和利用造型元素的構(gòu)造表現(xiàn)原理來(lái)發(fā)掘人的理性思維和創(chuàng)造性思維的方法，是針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修的造型基礎(chǔ)課程之一。在所有教學(xué)主張中，有一點(diǎn)應(yīng)該明確，即：其最終目的應(yīng)是統(tǒng)一的，根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求，既要有利于啟發(fā)和拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)目的與設(shè)計(jì)素描本身的藝術(shù)特殊性分不開(kāi)，具體表現(xiàn)在：

1.功能特點(diǎn)

設(shè)計(jì)素描的功能性特點(diǎn)，卻以強(qiáng)調(diào)其物質(zhì)性與適用性為第一要素，而其精神內(nèi)涵與審美內(nèi)涵則處于從屬的地位。也就是說(shuō)，在教學(xué)中，素描訓(xùn)練必須受適用功能的制約，而正是由于這個(gè)因素，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所必需的素描訓(xùn)練才顯示出它的真正價(jià)值和特色。

2.造型特點(diǎn)

設(shè)計(jì)素描的造型特點(diǎn)是：構(gòu)圖更加關(guān)注其畫(huà)面構(gòu)成要素的合理性安排，能充分反映物象的本質(zhì)屬性與特征，在這個(gè)前提下，才考慮其畫(huà)面的相對(duì)完整性，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地構(gòu)造與表現(xiàn)物象，具有造型的多樣化、視感的多屬性、空間的多維度、效果的中介性等特點(diǎn)。3.思維特點(diǎn)

所謂設(shè)計(jì)思維，概言之就是指在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)客觀素材與感受進(jìn)行間接、概括、綜合的反映，強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)合理性。由設(shè)計(jì)思維與形象思維組合成的設(shè)計(jì)素描思維其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：直接性與間接性的結(jié)合、個(gè)別性與概括性的結(jié)合、典型性與綜合性的結(jié)合三個(gè)方面。這三個(gè)方面在具體思維活動(dòng)過(guò)程中并不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的辯證統(tǒng)一關(guān)系。4.方法

設(shè)計(jì)素描則強(qiáng)調(diào)的是用理性的、邏輯的思維方法來(lái)觀察、認(rèn)識(shí)、分析物象。具體來(lái)講，就是從不同角度來(lái)“看待”和剖析物象，即從不同視點(diǎn)和用“透明”的方法來(lái)觀察物象的內(nèi)外構(gòu)造關(guān)系，特別是物象內(nèi)部結(jié)構(gòu)之間各部分的相互聯(lián)系與組合關(guān)系。5.內(nèi)容

設(shè)計(jì)素描的教學(xué)內(nèi)容除包括一些繪畫(huà)性素描的基本內(nèi)容如：透視、形體結(jié)構(gòu)、明暗、造型原理與規(guī)律等之外，更重要的是側(cè)重于理性的認(rèn)識(shí)與思考、邏輯的推理、抽象思維的訓(xùn)練與抽象的發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)以及設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

明確教學(xué)目的，樹(shù)立設(shè)計(jì)素描意識(shí)。大凡基礎(chǔ)課程的教學(xué)，都有一定的專(zhuān)業(yè)指向性，好比有什么樣的建筑就有什么樣的基礎(chǔ)一樣。同樣，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)也不例外，也有培養(yǎng)方向的問(wèn)題。設(shè)計(jì)素描通過(guò)訓(xùn)練腦，眼，手等，把形態(tài)的理性，機(jī)能要素表達(dá)清楚，使設(shè)計(jì)者具有敏銳的洞察力，綜合的分析能力，準(zhǔn)確的表現(xiàn)力，抽象的思維能力。

設(shè)計(jì)素描對(duì)設(shè)計(jì)師的作用有以上五點(diǎn)：一，訓(xùn)練綜合表現(xiàn)能力

設(shè)計(jì)素描通過(guò)設(shè)計(jì)師對(duì)物體的觀察，分析，理解，表現(xiàn)，把物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化表達(dá)出來(lái)。二，形態(tài)審美能力

設(shè)計(jì)素描在研究形態(tài)的構(gòu)成機(jī)能的結(jié)構(gòu)同時(shí)，探索形態(tài)構(gòu)成美的特征，把構(gòu)成美的結(jié)構(gòu)，造型機(jī)能等審美綜合分析，提取美的元素，進(jìn)行美的表現(xiàn)。三，創(chuàng)造能力培養(yǎng)

創(chuàng)造能力是一切藝術(shù)，創(chuàng)意產(chǎn)生的保障。設(shè)計(jì)素描從設(shè)計(jì)的角度運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言形式，將設(shè)計(jì)構(gòu)想表現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)意象構(gòu)成的內(nèi)容激發(fā)出設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造力，將形象思維和邏輯思維結(jié)合起來(lái)。

四，快速表現(xiàn)能力

設(shè)計(jì)素描將設(shè)計(jì)構(gòu)思表現(xiàn)在平面上，進(jìn)行三維的表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)的分解，較全面地反映設(shè)計(jì)，傳達(dá)信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)素描將設(shè)計(jì)構(gòu)思表現(xiàn)在平面上，進(jìn)行三維的表現(xiàn)和結(jié)構(gòu)的分解，較全面地反映設(shè)計(jì)，傳達(dá)信息，作為以后完成效果圖或模型的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)素描的教與學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思維過(guò)程的重要性。雖然最終的結(jié)果表現(xiàn)為具體的畫(huà)面，但凝聚在畫(huà)面之后的思維過(guò)程對(duì)于教學(xué)而言更為重要。因而，在這種思維過(guò)程重于結(jié)果的前提下，速寫(xiě)作為快捷、方便的表現(xiàn)手段和記錄手段在設(shè)計(jì)素描的教程中具有重要的作用。它可以快速記錄下學(xué)生的片段的構(gòu)思、方便學(xué)生與教師進(jìn)行溝通、進(jìn)行方案的推敲。

由于現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和科技的發(fā)展，人際關(guān)系、價(jià)值判斷、審美觀念、思維空間、時(shí)空觀念等方面都已經(jīng)產(chǎn)生了巨大的變化，所以更需要多樣化的、新穎的表現(xiàn)形式和手段，也要與相關(guān)學(xué)科作橫向的聯(lián)系，如哲學(xué)、文學(xué)、歷史、地理、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等等。希望以此進(jìn)一步豐富和完善大的設(shè)計(jì)素描的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

以上是我在設(shè)計(jì)素描教學(xué)探索和實(shí)踐中的一點(diǎn)總結(jié)，在實(shí)際教學(xué)中還要適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次學(xué)生狀況以及設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，突出其可操作性，以求取得更好的效果。

教學(xué)工作總結(jié)人徐慶虎201*年6月22日

擴(kuò)展閱讀：201*設(shè)計(jì)素描教學(xué)小結(jié)

滁州學(xué)院課程教學(xué)小結(jié)表

課程名稱課程總學(xué)時(shí)教學(xué)周次課程所在班級(jí)任課教師姓名素描一（靜物）42理論學(xué)時(shí)課程類(lèi)別30課程所在學(xué)院學(xué)生人數(shù)講師打“√”規(guī)劃教材(國(guó)家級(jí)省部級(jí))自編教材(是否)其他教學(xué)內(nèi)容方面的教改措施與成效：在教學(xué)內(nèi)容上較以前上課內(nèi)容進(jìn)行一定的改革，首先增加了對(duì)靜物表現(xiàn)材料多樣化的內(nèi)容。在素描靜物的寫(xiě)生過(guò)程中，將素描靜物的構(gòu)圖和畫(huà)面處理的內(nèi)容和寫(xiě)生結(jié)合起來(lái)，充實(shí)畫(huà)面效果，使學(xué)生對(duì)素描靜物有更本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。其次是增加了欣賞的內(nèi)容，拓寬學(xué)生對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)。特別是不同時(shí)期的西方素描靜物的優(yōu)秀作品，借鑒其構(gòu)圖、畫(huà)面關(guān)系。教學(xué)方法與手段方面的教改措施與成效：在手段上，以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生為主，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)人對(duì)繪畫(huà)的認(rèn)知。增加表述的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行分析，及畫(huà)面的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題，效果比較明顯。重視畫(huà)面結(jié)構(gòu)的把握和畫(huà)面的整體美感。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)踐學(xué)時(shí)12自13周至15周12級(jí)美術(shù)學(xué)1班曹振職稱美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院32人所在學(xué)院美術(shù)學(xué)院使用教材（作者、教材名稱、出版社）參考書(shū)授課情況學(xué)生學(xué)習(xí)和成績(jī)分析通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生達(dá)到了課程的目的，對(duì)素描靜物的把握和表達(dá)有了顯著提高，對(duì)素描靜物結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有了清晰的認(rèn)識(shí)。為下一步學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作打下了很好的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中教學(xué)實(shí)踐時(shí)間較短，學(xué)生的基礎(chǔ)水平參差不齊，理解力不同，在畫(huà)面表現(xiàn)上有存在的問(wèn)題較大差異。改進(jìn)教學(xué)的拓寬優(yōu)秀圖片來(lái)源的渠道。準(zhǔn)備較多的優(yōu)秀素描的范本，建議教師多做示范。設(shè)想與建議教研室主任意見(jiàn)簽字：日期：年月日簽字：日期：年月日學(xué)院負(fù)責(zé)人意見(jiàn)注：1.課程類(lèi)別指公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)選修課；

2.本表A4雙面打印，一式一份，由教師所在學(xué)院負(fù)責(zé)保管。

友情提示：本文中關(guān)于《教學(xué)工作總結(jié)設(shè)計(jì)素描》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，教學(xué)工作總結(jié)設(shè)計(jì)素描：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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