長(zhǎng)太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

長(zhǎng)太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

小學(xué)部

根據(jù)進(jìn)修進(jìn)學(xué)校和小學(xué)部工作計(jì)劃，201*年9月30日，“長(zhǎng)太兩鎮(zhèn)新課程課堂教學(xué)研討會(huì)”在長(zhǎng)嶺縣第三小學(xué)召開。這次活動(dòng)由教育局主張，進(jìn)修學(xué)校主辦，長(zhǎng)嶺縣第三小學(xué)承辦。本次活動(dòng)在進(jìn)修學(xué)校201*年工作計(jì)劃和小學(xué)部工作計(jì)劃之內(nèi)。長(zhǎng)嶺鎮(zhèn)和太平川鎮(zhèn)共九所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了此次研討會(huì)。下面對(duì)本次活動(dòng)如下總結(jié)。

一、研討會(huì)的目的：

此次研討會(huì)的目的在于：通過(guò)觀摩以及討論長(zhǎng)嶺和太平川兩鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和自然學(xué)科的課堂教學(xué)，九所學(xué)校充分地交流了各年級(jí)教學(xué)情況，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提高城鎮(zhèn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新課程改革的健康發(fā)展。

二、研討會(huì)概況：

在此次研討會(huì)上，于校長(zhǎng)首先講清了本次會(huì)議的目的和意義。研討會(huì)分別安排了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然及英語(yǔ)等四節(jié)教學(xué)觀摩研討課，課后做課教師進(jìn)行了反思和總結(jié)，各科教研員對(duì)教學(xué)效果和相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了講解，并和與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師進(jìn)行了交流。

執(zhí)教《巨人的花園》一課的衛(wèi)虹老師在反思中還詳細(xì)分析了小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材編排特點(diǎn)。各科教研員從數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等幾個(gè)學(xué)科的角度層層深入地分析了教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，然后又具體講解了在每一個(gè)單元的教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問(wèn)題，各位聽課教師都深受啟發(fā)。

會(huì)議最后對(duì)九所城鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)下一步工作提出了要求和建議。

三、研討會(huì)成果：

1、達(dá)到了預(yù)期的研討目的。孩子們的成長(zhǎng)是我們最大的希望。此次研討會(huì)的目的在于通過(guò)教學(xué)觀摩課和說(shuō)課、評(píng)課，加強(qiáng)項(xiàng)目學(xué)校之間的溝通，分享各自成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題。結(jié)合專題講座，深入理解和把握各年級(jí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等幾門學(xué)科的教學(xué)。此次教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課以及專門的教材分析，所有與會(huì)人員都受益匪淺。四節(jié)生動(dòng)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)觀摩課得到了所有教師的一致肯定和稱贊。在這四節(jié)課上，我們欣喜地看到孩子們清晰有力的手語(yǔ)表達(dá)能力、活躍的思維以及在課堂上與教師溝通交流時(shí)的自信自然；用手語(yǔ)朗讀課文時(shí)抑揚(yáng)頓挫的手勢(shì)，孩子們的課堂表現(xiàn)給了我們極大的鼓舞。我們從中看到了新課程改革給孩子們帶來(lái)的發(fā)展�？吹竭@些，我們感覺，所有的努力、付出都是那么地值得！而且，在這次研討會(huì)上，我們可以從教學(xué)觀摩課、說(shuō)課、評(píng)課中明顯的看到和感覺到我們教師的成長(zhǎng)。

2、加深了教師對(duì)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等各個(gè)學(xué)科的理論認(rèn)識(shí)和整體把握。

教師的反思和教研員的解答，與教師之間的交流探討，使與會(huì)教師明確了教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四位教師結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行的案例分析，由淺入深地分析了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文等各科每一單元的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。其獨(dú)到的視角和深入精辟的分析歸納，使教師們感到豁然開朗。3、提出了下一步的工作要求。教育局的馬科長(zhǎng)在做精彩的會(huì)議總結(jié)時(shí)肯定了我們課堂教學(xué)的成效，并且語(yǔ)重心長(zhǎng)地向教師們提出了幾點(diǎn)要求：

第一，在教學(xué)中多思考、多鉆研。

第二，在教學(xué)中，要充分重視青年教師的輻射作用。

第三，在語(yǔ)文課的教學(xué)中朗讀課文和疏通課文。第四，深化教學(xué)教學(xué)研究和不斷反思。

第五，多多研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教育評(píng)價(jià)。第六，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷研究教學(xué)方法，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

四、存在的不足：

1、做課教師對(duì)數(shù)學(xué)思想方法深層次的東西掌握不夠。

2、會(huì)議中各學(xué)校交流不夠充分。五、努力方向：

1、繼續(xù)對(duì)九所學(xué)校的新課程實(shí)施情況進(jìn)行了解和把握。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究、解決問(wèn)題，確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利開展。2、促進(jìn)各城鎮(zhèn)小學(xué)今后的交流，多多聽課，使他們借鑒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于新課改的研討總結(jié)

關(guān)于數(shù)學(xué)新課改的研討總結(jié)

201*年底全縣開展了201*年高考質(zhì)量分析報(bào)告，同時(shí)對(duì)新課改分學(xué)科進(jìn)行了研討活動(dòng)。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)分析了201*年的高考成績(jī)及問(wèn)題，總結(jié)并提出了一些教學(xué)建議。各科教師又針對(duì)新課改分學(xué)科進(jìn)行了研討，我對(duì)這次新課改研討作出了以下總結(jié)。

新教材體現(xiàn)了“加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本”的全新的教育教學(xué)理念，應(yīng)該說(shuō)這是我們中學(xué)數(shù)學(xué)課程改革乃至整個(gè)中學(xué)教學(xué)改革中的一件大事。新教材的實(shí)施，給新一屆的高一學(xué)生帶來(lái)了影響，同時(shí)也給工作在教育第一線的我們帶來(lái)了挑戰(zhàn)。一、教的方面存在的問(wèn)題

1、思想、知識(shí)、物質(zhì)準(zhǔn)備不充分

（1）師資培訓(xùn)未到位。對(duì)新課程改革背景、理念、實(shí)施方案比較模糊，更談不上對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上的整體把握，還停留在老教材的體系上。參加新課程教學(xué)研討又不多。（2）初高中銜接的茫然。本屆高一學(xué)生在初中已施行新課標(biāo)教材，但我們對(duì)初中新課改知之甚少，按照想當(dāng)然及原來(lái)的教學(xué)方式開展教學(xué)，在教學(xué)中有許多我們認(rèn)為初中應(yīng)該學(xué)的知識(shí)，但學(xué)生不知道，比如一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系（韋達(dá)定理），分解因式十字相乘法，解方程組等也不熟練，學(xué)生計(jì)算能力差。而學(xué)生抱怨高中課堂知識(shí)點(diǎn)太多，甚至有同學(xué)反映高中一節(jié)課內(nèi)容相當(dāng)于初中一星期的內(nèi)容。（3）信息技術(shù)條件的制約。信息技術(shù)是一種有效的認(rèn)識(shí)工具，能夠?yàn)閷W(xué)生自主探究提供強(qiáng)有力的平臺(tái)，從而幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。有些問(wèn)題要求在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或讓學(xué)生探究，但由于學(xué)校的條件，學(xué)生的水平，以及老師的電腦水平制約，對(duì)新課程實(shí)施也是一個(gè)很大的影響。

2、體現(xiàn)新教學(xué)理念的思考和行動(dòng)缺乏

新課標(biāo)在“目標(biāo)要求”中突出了學(xué)生主體，要求“通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的里程”。但在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下兩種情形：（1）新課標(biāo)在課程內(nèi)容與要求中，特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。我們也認(rèn)為知識(shí)發(fā)生過(guò)程很重要，但是如何進(jìn)行教學(xué)，尺度卻很難把握。自主學(xué)習(xí)對(duì)師生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念提出了很高的要求，教師設(shè)計(jì)不夠精心，組織不夠科學(xué)、經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，學(xué)生探究積極性不夠、生活經(jīng)驗(yàn)少、基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，都會(huì)導(dǎo)致探究活動(dòng)的失敗。對(duì)我校學(xué)生來(lái)說(shuō)難度太大，教師的工作量也太大。（2）穿新鞋卻仍走老路的無(wú)奈。新課程下還要不要課堂教學(xué)45分鐘的效率？回答是肯定的。有時(shí)在探究活動(dòng)實(shí)踐中往往發(fā)現(xiàn)難以完成教學(xué)目標(biāo)，所以往往不得一講了事。

3、對(duì)教學(xué)要求與考試評(píng)價(jià)的把握不準(zhǔn)

課改前高一第一學(xué)期的內(nèi)容是：集合與簡(jiǎn)易邏輯、函數(shù)、數(shù)列共三章，現(xiàn)在高一上學(xué)期學(xué)的內(nèi)容是：集合與函數(shù)的概念、基本初等函數(shù)、函數(shù)的應(yīng)用、三角函數(shù)、平面向量、三角恒定變換共六章。高一一年基本把以前高中兩年年學(xué)內(nèi)容都要學(xué)完，部分內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了較大的調(diào)整，教學(xué)要求也完全不同。但由于新的考核評(píng)價(jià)方法沒有出臺(tái)，我們?cè)诰唧w知識(shí)

點(diǎn)上患得患失，往往容易新老教材一起上。例如：在集合的運(yùn)算上，要不要補(bǔ)充一元二次不等式的內(nèi)容、分式不等式的內(nèi)容，映射中要不要補(bǔ)充象與原象的內(nèi)容，復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性該不該加，反函數(shù)的概念與性質(zhì)的處理等等都是擺在我們的身上。建議不要憑以前的經(jīng)驗(yàn)增加太多的內(nèi)容，否則課時(shí)會(huì)差很多。

二、學(xué)的方面存在的問(wèn)題1、許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“問(wèn)題”，在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面的欠缺。①計(jì)算能力差、易出錯(cuò)，表達(dá)能力不強(qiáng)，思維不嚴(yán)密，②閱讀理解能力差，不明白所提供的問(wèn)題情境；不會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，即難以將實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化。應(yīng)該怎么辦？

2、在例題與習(xí)題的難度及配套等方面有待改善。許多學(xué)生不適應(yīng)教材中習(xí)題的難度，主要表現(xiàn)在：①習(xí)題與例題不配套�？傮w而言，例題容易，習(xí)題難，學(xué)完例題，有不少學(xué)生表示不會(huì)做課后的習(xí)題；②教材某些知識(shí)內(nèi)容沒有相應(yīng)的習(xí)題來(lái)鞏固，而部分習(xí)題又用到一些沒有學(xué)過(guò)的知識(shí)；③層次性不夠，A組的題目有些比B組的還要難；④部分題目的解答需要運(yùn)用信息技術(shù)（如計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等），但缺乏相關(guān)的設(shè)備。高考讓不讓用計(jì)算器？

3、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有待提高。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)變化是：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三大目標(biāo)并重，但新教材在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面所起的作用并不明顯。雖然教材編者已經(jīng)努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境來(lái)吸引學(xué)生，但離學(xué)生的期望還有一段距離；高一數(shù)學(xué)一個(gè)學(xué)年得學(xué)四本書，涵蓋了高中階段的幾個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題�！皟�(nèi)容多，學(xué)時(shí)少”，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)重要原因。三、我們的做法

1、反復(fù)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是第一次接觸，為了提高對(duì)它的認(rèn)識(shí)水平，我們應(yīng)該多在一起研討新課程標(biāo)準(zhǔn)，每次新教材培訓(xùn)我們都全部參加，并且做認(rèn)真的記錄，回來(lái)后進(jìn)行認(rèn)真的討論，消化吸收兄弟學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)。

2、長(zhǎng)期堅(jiān)持集體備課，注重教研的實(shí)際效果

集體備課做到時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、主備課人四落實(shí)，并認(rèn)真做了集體備課記錄。利用集體備課時(shí)間共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)、充分發(fā)揮集體的力量。我們集體備課做到“四定”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定方式、定中心發(fā)言人，通過(guò)集體備課達(dá)到對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。對(duì)于教材中的知識(shí)點(diǎn)、例題、習(xí)題的配置等做到相對(duì)統(tǒng)一。在教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持年級(jí)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一教法、統(tǒng)一練習(xí)。真正做到了取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，不搞單兵作戰(zhàn)。

3、平時(shí)注重基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，主要結(jié)合區(qū)下發(fā)的練習(xí)冊(cè)，再?gòu)木W(wǎng)上學(xué)習(xí)課改區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，下載資料，三個(gè)人一塊刪減，修改，配置適合我們學(xué)生的練習(xí)題。利用課堂，或中午時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)問(wèn)題學(xué)生及時(shí)單獨(dú)的輔導(dǎo)，使這些學(xué)生不至于被拉下而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行順序的調(diào)整。

在教學(xué)實(shí)踐上，于觀摩學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷過(guò)，彷徨過(guò)，尋思過(guò)。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生困惑，從未間歇過(guò)。作為課改的先行者，學(xué)習(xí)是教學(xué)成功的敲門磚�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。新課程將給我們帶來(lái)的是全新的視野，全面的錘煉，我們唯有敞開胸懷，鼓足熱情，用理性與明智去走完這一段長(zhǎng)路。

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