自本1001班學風建設班會總結

自本1001班學風建設班會總結

學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內(nèi)容是引導學生樹立正確的學習目的,養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,同時使學生完成自我人格的塑造。

學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業(yè)務學習上的具體體現(xiàn),是學生在學習過程中所表現(xiàn)的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。[①]因此，學風包括了學習精神、學習態(tài)度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環(huán)境等各個方面。由此看出，一個人的學習態(tài)度直接反映一個人的作風,也直接關系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關系到學生的優(yōu)良品格形成問題。

智能開發(fā)和學風建設是學校工作中必須同時抓好的兩個環(huán)節(jié)。改革只重視傳授知識的傳統(tǒng)的教育思想和灌輸式的教學方法，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立獲取知識和運用知識分析、解決問題的能力，是新時期教學的重要內(nèi)容。良好的學風體現(xiàn)了一個學校的精神面貌，是一種無形的巨大的教育力量，它對于學生的能力的開發(fā)和成才起著潛移默化的作用，是學生全面發(fā)展的保證。本文就學風建設與智能開發(fā)的關系作一些探討，意在拋磚引玉，引起同行們對這些問題的關注和研究。

一、良好學風及其基本要求

學風一般是指學習風氣，它是學習主體崇尚的一種較穩(wěn)定的學習意識、學習態(tài)度、學習行為習慣、學習氛圍境界的綜合。學校學風狀況直接反映學校的精神風貌和管理水平及師生的素質(zhì)狀況。

學風問題，無論對集體或個人都是一個重要問題。各級各類學校是培養(yǎng)多種人才的場所，要多出人才，出好人才，提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對個人來講，要實現(xiàn)全面發(fā)展，早日成才，優(yōu)良學風的培養(yǎng)是其重要保證。

優(yōu)良學風包括以下的基本要求：

第一，為振興中華而學習的治學目的。樹立正確的治學目的是治學的首要問題，它確定學習的方向，決定學習的動力，給治學精神和治學態(tài)度以強烈的影響。

第二，勤奮、謙虛的治學精神。勤奮是一切事業(yè)成功的前提，古今中外大學問家、自學成才者，無一例外地都是勤奮好學、刻苦鉆研、持之以恒的榜樣。古語說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。勤奮謙虛的自學精神是體現(xiàn)學風的靈魂，是學風的核心。勤奮是振作精神，孜孜以求，鍥而不舍，努力獲取知識；謙虛是指虛心學習，永不滿足，自覺調(diào)整治學方法和態(tài)度。知識和能力的獲得，都是日積月累起來的，繩鋸木斷，水滴石穿，科學上的偉大發(fā)現(xiàn)，文學上的宏篇巨著，無不是血汗和毅力的結晶，是勤奮的結果。

第三，嚴謹、求實的治學態(tài)度。嚴謹就是嚴肅謹慎；求實即實事求是。嚴謹求實進行治學是學風直接而具體的體現(xiàn)，是學習目的、治學精神的著落點。嚴肅認真，一絲不茍，是治學應有的態(tài)度。好高騖遠、淺嘗輒止，是很難發(fā)現(xiàn)真理的。治學要敢于質(zhì)疑，遇到事情要多問為什么？怎么辦？嚴謹治學還要勇于修正錯誤。英國科學家李斯特說：“我想到人的最高尚的行為，除了傳播真理外，就是公開放棄錯誤。”科學知識是對客觀事物及其規(guī)律的

正確反映，是實實在在的，來不得半點虛假，絲毫不能馬虎。

第四，開拓創(chuàng)新的作風。就是要求從實際出發(fā)，敢于提出新問題，善于解決新問題，敢于開拓新局面，做到“四有”有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)展，有所創(chuàng)造，有所前進。

最后，科學的學習方法，就是辯證唯物的方法，要認識客觀世界千變?nèi)f化的事物，就要以科學的世界觀和方法論為指導，否則就會走入歧途。

二、樹立良好學風是培養(yǎng)能力的基礎

良好學風是培養(yǎng)學生能力的基礎和保證。正確的學習目的，端正的學習態(tài)度和科學的學習方法是優(yōu)良學風的重要內(nèi)容。學風是學習目的、態(tài)度和方法的綜合表現(xiàn)，為什么學習，以什么態(tài)度對待學習和怎樣學習，都是學風的問題。

學習目的是成才的決定因素，有了正確的學習目的，才能有高度的學習自覺性和責任感，才能有堅韌不拔的毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣。為什么學習？學生的回答是多種多樣的，但大多數(shù)學生能根據(jù)個人、集體、國家三重關系，把學習目的逐步統(tǒng)一到為社會主義現(xiàn)代化建設而學習上來，只有這樣才能保持旺盛的情緒，才會有鞏固持久的動力。學習態(tài)度是由學習目的決定的，人們對學習的行為、舉止、神態(tài)如主動積極，認真刻苦，勤奮扎實等等，都是學習態(tài)度問題；學習方法是提高學習效率，達到學習目的手段，是打開科學寶庫的鑰匙。科學知識像浩瀚的海洋，我們要達到彼岸，就要掌握科學的學習方法，提高學習效率。

能力是什么能力？是一個心理學概念，是人認識、改變和完成某種活動所必須的各種智力構成的一種有機合力。能力直接影響活動效率，我們常是從實踐的角度來理解能力的。只有通過實踐活動，才能表現(xiàn)人的能力，了解人的能力，發(fā)展人的能力和檢驗人的能力。目前不少學校的教師認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓住重點、難點和疑點（“三點”）進行啟發(fā)式教學，精講多練，壓縮講課時間，讓出部分時間讓學生去自學和鉆研，培養(yǎng)自覺能力，獨立思考的能力，結果大部分學生成績普遍提高，取得了很好的效果。培養(yǎng)學生能力，學生是基礎，教師是關鍵，領導是保證。其中教師和領導工作的重要內(nèi)容，還在于調(diào)動學生的積極性。歸根結蒂，只有充分調(diào)動了學生的學習積極性，使之緊密地配合教師進行教改，能力的開發(fā)才能落到實處。

三、培養(yǎng)良好學風，促進全面發(fā)展

良好的學風能激發(fā)師生的教學熱情，樹立積極向上的精神風貌。學風關系學校多出人才出好人才的問題，如何培養(yǎng)好的學風、開發(fā)能力、促進人才的全面發(fā)展呢？

首先，結合當前學校的實際，把學風建設和能力培養(yǎng)結合起來，應搞好以下的工作：（一）正確處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關系。能力是與活動的要求相符合并影響活動效果的個性心理特征與多項功能的綜合，它主要是在個體中固定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。而知識是人類在生產(chǎn)實踐、處理社會關系的實踐和科技實踐以及其他實踐中積累起來的經(jīng)驗總結和概括，包括對事物的根本屬性和本質(zhì)聯(lián)系的認識。能力和知識是互相聯(lián)系并在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的。知識是構成能力的重要組成部分，也是形成能力的基礎；能力是在掌握知識的過程中逐步形成和發(fā)展的，而且知識本身的一定條件下可以轉(zhuǎn)化為能力。能力又是進一步掌握知識的前提，它制約著掌握知識的快慢、深淺和鞏固程度。在知識的掌握和能力的發(fā)展這對矛盾中，矛盾的主要方面是能力的發(fā)展，我們在強調(diào)學生學習知識的同時，把重點放在學生能力的提高上。

（二）樹立事業(yè)心，培養(yǎng)奉獻精神。學習的動力來源于學習動機，學生只有樹立了攀登科學技術高峰的強烈事業(yè)心和為社會主義建設獻身的精神，才能有高尚的動機、產(chǎn)生刻苦學習的永久性動力。

（三）嚴格要求，認真考核。一個學校沒有嚴格的考核制度和一貫的嚴格要求，要形成一個好的學風是不可能的。其次，教師的教學和工作作風對推動學風的建設影響極大。一個教師是否嚴謹治學、學識淵博、為人師表、教書育人、實事求是、勇于探索、教學相長都直接關系到學風的問題。師高弟子強，嚴師出高徒。教師不僅傳授知識給學生，更重要的是著重培養(yǎng)學生的多種能力，即授人以魚，不如授人以漁，賜給金子，不如教給點金術。講究教學方法，研究教學藝術，提高教學效果，這都是學風建設的要求。

第三，建設良好學風，領導作風是關鍵。領導作風，主要是領導成員的精神狀態(tài)和領導部門的工作作風。領導的帶頭實施，身先士卒，要求師生做到，首先自身要做到，上行下效，師生員工就會跟著做，這是無聲的號令。

總之，學風建設和能力培養(yǎng)關系密切，是學校社會主義精神文明建設的一項重要工作，對造就全面發(fā)展富有創(chuàng)造才能的“四有”新人具有重大意義

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紡織1001班風學風建設班會總結

時間就像指縫間的沙，就算你再緊握，它也會在指縫間溜走。時光如梭，轉(zhuǎn)眼間，我們一起走進了大二的美好時光。大二，是一個思考人生方向、尋找目標、確立目標并為之努力地重要一年，在這一年里，我們紡織1001班要更加的團結向上，記錄下這些零星的記憶，譜寫出屬于我們的青春篇章。

一、活動初衷

1、加強班級凝聚力和集體榮譽感，讓班級的每一個人都積極

參與到主題班會的活動中，加強同學之間的溝通與交流，增進感情。

2、通過學長學姐的介紹及講解，更加全面的了解和掌握專業(yè)

知識的發(fā)展方向，加強對專業(yè)知識的了解程度，并掌握一些考研信息，從而確定自己奮斗和努力地方向。3、在“學風優(yōu)秀班級”“學風標兵”等評比中，動員全班，爭

優(yōu)爭先。

4、讓我們的大學生活更加豐富多彩不失本色，學娛結合。

二、具體內(nèi)容。

1、優(yōu)秀班級面對面，共同爭取NO.1

紡織1001班邀請紡織0903班的學長學姐交流班級活動、班風學風的建設和學習方法上的經(jīng)驗等。這一環(huán)節(jié)主要以“茶話會”的形式開展。

2、可能不可能，群策群力我看行！

群策群力力量無極限，小小的游戲環(huán)節(jié)，不僅班會氣氛high到了極點，而且更讓大家看到了團結與智慧的閃光點。紡織0903班的學長學姐融入到我們紡織1001班，兩三只腳，在大家的智慧與合作下，能撐起八個人，撐起了一個團隊的一片天！

3、親如兄弟話家常，我們?nèi)绾蜗蚯瓣J。

紡織1001班根據(jù)自己本班的實際情況，共同探討如何更增強本班的凝聚力，如何將班風學風建設的更好。就大家是否愿意一起上自習，創(chuàng)辦英語學習興趣小組，如何將學習資料共享等問題展開了討論。

三、學生反饋調(diào)研

學生一、作為班里的一個班委，我原來很想努力地帶動大家去爭“優(yōu)秀班級”等多種獎項，把重心放在了一個個的證書與榮譽上，通過今晚的班會，我發(fā)現(xiàn)我錯了。更重要的是班級的凝聚力要強，班級要團結，班級中的人要快樂，在班級中要有所收獲。我希望大家多年以后，回憶起咱班，想的更多的是一張張笑臉，而不是

這一張張證書。在以后，我會調(diào)節(jié)活動的方向，找到更適合咱班的道路。

學生二、這次班會應該說辦的很成功。通過與學長學姐們的交流，我更多的明白了大二的方向，不論是在以后的學習考研還是其他方面，都會有所幫助的。而且班會整體都很自然，沒有約束，不論是“茶話會”還是“游戲環(huán)節(jié)”中，都讓我認識到大家的智慧與團結的重要性。

學生三、我很喜歡這樣形式的班會，通過這班會，我更進一步發(fā)現(xiàn)咱班的人是多么的可愛。大家都是一家人，這樣坐在一起共同探討一下班級建設、學習方法等，比大家一起去飯店聚餐之類的有意義的多。大家就應常在一起HIGH一下，溝通多了，友誼就出來了，凝聚力就強了，班級就更銳不可當了。

四、經(jīng)費

飲料49+零食129、4+水果76=254、4元

五、經(jīng)驗與教訓

1、一個班級，應該群策群力，親如兄弟，坦誠相待，不計

得失。大家的智慧是無極限的。班級是我們的，也是你們的，總之是大家的。大家都應該對班級有主人翁的感覺，參與其中，為班級的發(fā)展獻計獻策；大家要向親兄弟一般，相互關心，相互幫助，以團結和諧為總步調(diào)；在一個班級中，每個人都有自己的方式，坦誠相待，有

高興地不高興的要都說出來，大家一起解決比放在心里好的多；不計得失，班級是我們的，集體中有我。2、班級凝聚力很重要，班級團結了，一切問題就都不是問

題了。團結向前，銳不可擋。

3、辦活動要有吸引點。任何一個人都沒資格去要求班里的

任何一個成員，要讓大家多參與、樂于參加班級活動，必須讓活動去吸引大家，讓大家感到不參與活動會有所失去。所以，今后辦活動要有創(chuàng)意，有意義，有吸引力。

六、活動的不足

1、游戲環(huán)節(jié)準備不足，懲罰方式考慮不足，另外，在活動

過程中，控制力差，拖延時間有些長

2、英語興趣小組的討論，有些太形式化。對于本班的活動，

應該以為大家提供方便為目的，不要太浮華。3、在大家話家常階段，缺乏控制性，說事情、討論問題，

要一件一件來，不應“一波未平，一波又起”。4、時間安排不到位，雖說班會是5點半開始，可5點半的

時候我們班還有部分買東西的同學還沒回來，導致實際班會開始時間延后了十幾分鐘。

5、下次得選個主持人，注意活動各個環(huán)節(jié)的串聯(lián)詞。

七、其他

主要參與人員：紡織1001班全體總結人員：紡織1001班班委

時間：11年10月18號晚6:00

【附】游戲內(nèi)容：八個人一組，在不借助外借工具的條件下，看哪一組站在地下的腳最少，而且維持時間最長。（考驗大家的合作與共同智慧）

【備份游戲：分組10人一組，一共20只腳，大家先商量好，有人來說有幾只腳可以踩在地上，看哪一組正確的最多，對的多的就獲勝（考驗大家的合作能力與反應能力）

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